乡土资源在幼儿园区域活动中的运用

乡土教育资源是学前教育的重要资源,对儿童的全面发展具有重要意义,作为山区幼儿园,我们从实际出发,发动家长和孩子多途径收集各种自然材料,挖掘、利用乡土资源,积极创设具有乡土特色的主题环境和区域活动,有效地促进了幼儿自主发展。     

乡土资源在幼儿园区域活动中的运用

在幼儿园教育纲要之中明确提出,在开展城乡幼儿园教育时,应善于以实际情况为起始点,采用因地制宜的方式来全面开展素质教育工作,不仅仅强调幼儿现阶段的学习及能力进步,也应为幼儿的日后发展做好一定铺垫。城乡地区具备显著的资源优势,因此,对于此地区的幼儿教师来说,就应善于运用乡土资源来积极开展富有地域性特征的活动,让幼儿能够在和教师、资源以及环境等方面的彼此互动之下,取得更多层面的进步。     

乡土资源在幼儿园区域活动中的运用

在幼儿园教育纲要之中明确提出,在开展城乡幼儿园教育时,应善于以实际情况为起始点,采用因地制宜的方式来全面开展素质教育工作,不仅仅强调幼儿现阶段的学习及能力进步,也应为幼儿的日后发展做好一定铺垫。城乡地区具备显著的资源优势,因此,对于此地区的幼儿教师来说,就应善于运用乡土资源来积极开展富有地域性特征的活动,让幼儿能够在和教师、资源以及环境等方面的彼此互动之下,取得更多层面的进步。     

古雷港乡土资源在幼儿园区域活动中的整合应用研究

古雷港乡土资源在幼儿园区域活动中的整合运用研究指挖掘一切可以利用的古雷港乡土资源,结合本园的实际,为幼儿创设自主环境,开展形式多样的、具有乡土特色的区域活动,让幼儿了解家乡、让家乡的本土文化走进他们幼小的心灵,激发幼儿的学习兴趣,萌发爱家乡的情感,促进幼儿园区域活动的本土化、特色化。     

乡土资源在幼儿园区域活动中的运用探析

随着我国对教育方面的重视,许多丰富的教育资源也被挖掘。随着城乡一体化体系的兴起,乡土资源满足孩子好奇心、提升孩子创造想象能力的优势也逐渐展露。本文从乡土资源对幼儿园区域活动的重要性出发,分析现今乡土资源在幼儿区域活动的现状,提出提高乡土资源在幼儿园区域活动的策略,并对如何建造幼儿特色区域环境进行了讨论。     

乡土文化在乡村幼儿园区域活动中的应用

随着社会的不断进步,对于幼儿园教育的重视程度也越来越高,因此老师在幼儿教育过程当中,应该不断提高自身的教学素质,创新教学方式,丰富教学内容,在乡村幼儿园区域活动当中渗透乡土文化,以提高幼儿对于乡土文化的认知,让幼儿能够在良好的乡土文化氛围中,形成较高的文化素养,以促进幼儿的全面发展。     

探索乡土资源在幼儿园体育区域活动中的运用

幼儿园体育活动是幼儿全面和谐发展的重要组成部分。大自然是幼儿的欢乐之源,丰富多彩的乡土资源为幼儿提供了宝贵的教育资源。体育区域活动兴趣要材料来激发,活动过程要材料来维持,活动发展靠材料来创新。乡土化、自然生态化的体育活动是科学、多元的,充分挖掘地方乡土资源,让体育区域活动贴近自然、走进生活。     

乡土资源在幼儿园区域活动中的开发和利用探究

随着社会的发展,城市现代化建设使得很多幼儿生活的成长环境比较单一,不利于幼儿的全面发展。乡土资源是地方文化的载体,本身具有一定的教育价值和文化底蕴,随着新课改的推进,教学的内容和方式变得越来越多元化,乡土资源也被有效地运用到教学领域,让幼儿对地方的文化环境和自然资源产生更深的了解。幼儿园区域活动是近年来推广的幼儿教学方式,这种方式可以有效地运用乡土资源来促进幼儿教育。本文主要论述了乡土资源、乡土资源在幼儿园区域活动中开发和利用的必要性、如何在幼儿园区域活动中更好地开发和利用乡土地资源三方面内容。     

挖掘乡土资源,创设农村幼儿园特色区域活动

区域活动是幼儿在区角环境中通过与材料互动实现自我发展的活动,材料的提供为幼儿和知识之间搭起了桥梁。农村幼儿园有着丰富的本土资源,为区域活动的开展奠定了物质基础,也为实现低成本、高效益的幼儿教育创造了条件。挖掘、利用乡土资源,为幼儿创设探索、实践、创造的自主环境,开展丰富多彩的、具有本土特色的区域活动,能够满足农村幼儿区域活动的需要。     

以乡土资源优化幼儿园一日活动

农村孩子们生活在大自然的怀抱中,大自然以其勃勃生机存在于他们的周围,是孩子们的欢乐之源。农村的自然环境为幼儿提供了丰富、开放、自然、有趣的活动场所。作者立足于农村幼儿园的实际,因地制宜,挖掘乡土资源,围绕农村资源在各项活动中的开发与利用进行了探索与实践,使丰富的乡土自然资源发挥其独特的教育价值,显示出特有的魅力。     

乡土资源在幼儿园体育活动中的有效应用

乡土化教育资源贴近幼儿生活,在学前教育中可以发挥出重要作用。幼儿园以乡土体育活动为主要载体,合理运用本土化的自然资源,在体育活动中积极开展适合幼儿的乡土活动,不仅可以激发幼儿的兴趣,同时对提升幼儿协调能力、平衡能力、对环境相互作用的能力起到重要作用。本文主要针对幼儿园如何从实际生活挖掘乡土教育资源进行分析,针对幼儿园体育活动中有效应用乡土资源的方法进行探究。     

乡土资源在农村幼儿园教育活动中的应用

《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》指出:“支持引导幼儿园充分利用当地自然和文化资源,合理布局空间、设施,为幼儿提供有利于激发学习探索、安全、丰富、适宜的游戏材料和玩教具。”本文从发掘资源、计划制定、环境创设、户外活动、手工创作、教学活动、家园共育、推广应用八个方面,就农村幼儿园教育活动中如何选好用好乡土资源提供了一些成功的经验和做法,借此与幼教同行共勉。     

乡土材料在区域活动中的价值

区域活动是幼儿在区域环境中通过与材料互动实现自主发展的活动,材料的提供为幼儿和知识之间搭起了桥梁。乡土教育资源是幼儿教育的重要资源,对幼儿的全面发展具有重要意义。城郊幼儿园周边有丰富的乡土资源,这为区域活动的开展奠定了物质基础,也为实现低成本、高效益的幼儿教育创造了条件。我园挖掘、利用乡土资源,开展丰富多彩的、具有本土特色的区域活动,培养孩子的思维能力、探索能力、操作能力与创造能力。     

利用乡土资源,创设特色区域活动

区域活动,是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的,以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式,充分体现了幼儿身心发展的特点,可满足幼儿活动和游戏的需要,更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长。多年来,我们不断挖掘一切可以利用的自然乡土特色资源和社会资源,深入区域活动材料投放运用的探究,丰富区域活动,增强区域活动活力,让幼儿在愉快、轻松、快乐的区域活动中游戏、操作参与,享受成功的体验。     

乡土资源在幼儿园区域活动中的运用

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称“纲要”）总则明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础”。城乡结合区有着得天独厚的自然和社会资源,作为城乡结合区的幼儿教师,我们充分挖掘和利用这些丰富的乡土资源,有的放矢,创设具有地域特色的活动区环境,促进幼儿在与材料、环境、同伴、教师的多重互动中,获得多方面的知识和经验,能力得到显著提高。     

依托乡土资源开展幼儿户外区域活动

依托乡土资源开展幼儿户外区域活动,不仅能让乡土资源成为幼儿教育的有效资源,更是对幼儿进行爱国、爱家情怀教育的重要举措之一.为此,在教学中,教师要紧扣福建地区乡土独特的资源,如地域特点、自然文化遗产、民间艺术、茶文化等,来创设幼儿户外区域活动的情境,让爱家、爱国的情结深植于幼儿心中.因此,文章就如何依托乡土资源开展幼儿户...     

以乡土资源为载体活化幼儿园一日活动

农村幼儿生活在大自然的怀抱中,大自然以其勃勃生机成为孩子们的欢乐之源。农村的自然环境为幼儿提供了丰富、开放、开然、有趣的活动场所。基于此,我们要立足农村幼儿园的实际,因地制宜,挖掘乡土资源,并围绕农村资源在各项活动中的开发与利用进行探索与实践,发挥丰富的乡土自然资源的独特教育价值,显示其特有的魅力。     

乡土材料在幼儿园区域活动中的运用

正区域活动对幼儿情商、潜能等综合能力的培养占有重大优势,受到了师生的欢迎。区域活动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分,它贯穿于幼儿园一日生活的各个环节当中,有相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式,能够满足不同幼儿发展的需要,能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。发挥农村地域优势,充分发掘乡土资源,实现低成本、高质量的幼儿教育,对推进幼教课程改革、优化幼教质量、提高农村幼儿教师教育水平,具有重要的意义。一、乡土材料的收集农村中,可应用于儿童教育的乡土材料比较多,要开展好乡     

乡土资源在幼儿园科学活动中的运用

《幼儿园教育纲要》指出,环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展,使幼儿与环境"对话"。在现代教育环境下,单纯依靠教材已经不能满足幼儿的需求,这就需要我们去挖掘、利用一些对孩子充满吸引力的乡土资源,走进孩子的视野,走进孩子的生活,提高幼儿的动手能力、审美能力和创新能力,促进幼儿的全面发展。因此,如何因地制宜,充分利用乡土资源的优势激发幼儿对科学活动的兴趣,以及如何培养幼儿的探索能力,成为农村幼儿教育需要思考的问题。