动手数学与动口数学的完美结合

＂动＂在小学数学课堂中至关重要。实践证明：动起来的课堂更精彩;动起来的课堂更有效。文章结合自己的工作实践,针对在小学数学课堂上如何培养学生动口说、动手做,实现说和做的完美结合的问题谈几点粗浅认识。     

“动”出数学课堂的精彩

《数学课程标准》指出,小学数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。因此,只有让学生在课堂上动起来,才能促使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能,进而发展学生的抽象思维和推理能力。那么,怎样才能让学生在数学课堂上真正动起来呢?     

小学生数学探究能力在多边形面积教学中的培养初探

让学生在课堂教学过程中充分"动起来"、"探起来",有效培养学生的主体探究能力,是当前新课标下小学数学教师应承担的重要职责。作者就多边形面积教学中小学生数学探究能力培养进行浅显试论。     

互动在小学数学课堂中的应用及策略分析

新课改在小学数学教学中实施以来,小学数学课 堂教学不断在完善教学“转变教育思想“但是在实际的教学中’ 学生被动学习的状态没有得到有效的缓解“学生获取知识多是 依赖于教师的教学,学生的数学学习能力和数学素养都没有在 小学阶段得以建立。这是由于学生的思维没有得到有效的引 导“自主思维也没有得到激发。因此,就需要小学数学教师挖 掘课堂中的互动“让学生的思维动起来“这样在思维的引导下, 学生的主动学习才可以得到落实,并得到综合素质提升。     

学生动起来,课堂更精彩

数学课堂要焕发生命活力,就要引导学生"动起来",学生动起来是指学生在数学学习活动中思维和感官(眼、耳、口、手)等的活动,只有学生动起来,数学课堂才能真正成为学生自主活动和探索的天地,数学课堂才会更精彩.那么,如何引导学生动起来?本文将从课前准备,新课导入,新课学习,新知运用,课堂小结等几个方面来阐述如何引导学生动起来.     

多措并举,打造互动课堂——小学数学《圆的认识》教学感悟

互动课堂的创建是目前探讨较多的主题,关于互动课堂的创建方法和策略也是百家争鸣,但殊途同归——让学生动起来。文章以小学六年级的《圆的认识》为例,谈谈小学数学教学中学生动起来、课堂活起来的实践体会。     

让学生动起来,打造活力数学课堂——小学数学课堂教学有效策略探究

<正>由新课标来看,学习活动是动态化、个性化、主动性的过程。因此,在小学数学课堂教学中,教师需探索多种有效策略,打造充满活力的数学课堂,让学生动起来,既动脑,又动手,既动眼,也动口,激活数学课堂,让学生在焕发活力的氛围中自主发展。一、创设教学情境,活跃课堂氛围在小学数学课堂教学中,教学对象具有好动爱玩、学习目的不明确的特点。因此,在教学过程中,若要让学生动起     

创建有趣的数学课

对于多数小学生来说数学枯燥的计算和公式,因此创建有趣的话题,活跃高效的课堂是每位老师的职责所在。在多年的小学数学教学中促进学生在数学活动中产生兴趣,是每位老师的职责所在。首先要让让学生积极地动起来。"智慧始于动作"小学数学课堂教学要变"坐中学"为"做中学"。也就是说在我们的数学课堂教学中要让学生努力地动起来。因此,在数学教学中,教师应根据学生的认知规律,通过让学生多多动口、动手、动脑和动眼,促进学生在数学活动中产生兴趣,主动发展,让学生成为问题的探索者和解决者,真正成为学习的主人。     

有效操作,让数学课堂更精彩

在小学数学教学中,应使学生的小手"动起来"。然而,在日常教学中仅有动手操作还不够,教师还得引导学生"动"则有效,不能只追求操作活动的表面化过程,而要讲究动手操作的有效性,使学生在"做数学"的过程中获得知识,形成能力。那么,怎样进行有效操     

小学低段学生数学思维培养存在问题分析

考虑到数学学科的思维特点,在新课程改革中有关数学的思维观念发生了很多转变。在数学教学中尤其是小学低段真正让学生的思维动起来要从以下几个方面进行:思维优化的培养,直观性与思维灵活性的取舍,思维的数学化与生活化融合,使数学成为孩子“思维的体操”。     

让数学课“活”起来的几个做法

在数学课堂教学中教师应创造性地利用教材,给学生提供开放的、自主的、趣味性强的教学素材,让学生动起来,使课堂活起来。如何让学生动起来,课堂活起来?同时让学生变"苦学"为"乐学",我在数学教学中,采用了下面几种做法:     

新课程理念下小学数学教学思考

为了有效实现义务教育阶段(小学)《数学课程标准》提出的总体教学目标,将数学与学生的生活紧密联系起来,以活动为主线,让学生在课堂上活起来、动起来,充分发挥学生的主体性,培养学生的创新精神和实践能力;让学生在探索中学习,在参与中发展。     

让学生的思维在数学课堂上飞舞飘扬

在小学数学教学中,教师应构建和谐的师生关系;激发学生的学习兴趣;改变教学方式,让学生的思维动起来：精心设计学习．发展学生的思维。     

在体验中让学生“动”起来

新课程提倡改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。简言之,就是把课堂还给学生,让学生在课堂上真正地动起来,真正地做到全面发展学生。在小学数学教学中,我尝试让学生动起来,主动参与到课堂中来。一、创设机会,让学生愿意动起来小孩子具有好奇、好问的探究心理和好新、好胜的思维特点。我在数学教学中给学生创造一些条件,让他们自己去选择,     

新课标下的数学课

本文探讨数学教学中只有学生动起来,课堂才能活起来的几个方面。即如何运用创设生动的教学情境、调动学生的多种感官、培养学生敢于质疑、相信尊重学生等方法达到让学生动起来,课堂活起来的目的．     

对小学数学阅读与问题解决的思考

小学数学阅读教学活动的有效开展可以让学生数学问题解决效率得到有效提升,数学阅读本身具有灵活性、抽象性特点,数学阅读教学可以让学生数学阅读习惯得到培养,进而提升学生自主学习能力。本文首先对小学数学阅读与问题解决做出阐述,然后对小学数学阅读现存问题及原因进行分析,最后结合笔者实际教学经验,提出几点小学数学阅读教学改进主要措施。     

基于教学情境下的小学数学“激趣”策略探究

小学数学教学是现今人们关注的重点,小学数学是九年义务教育中重要的组成部分,其关乎学生日后的生活和学习,小学数学的教学方式有很多种,其中情境教学法作为最常见的一种,因其可以增进小学数学教学的趣味性,使原本枯燥无趣的课堂变得更加生动有趣,但是在实际操作中还存在一些现实的问题,尤其是针对"激趣"教育方面,学生的学习兴趣没有很好地被带动起来,致使学生没有真正掌握学习数学的方法。     

学具——课堂教学的有效手段

数学教学中运用好学具,能充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,培养学生学习数学的综合能力,有效提高数学课堂教学质量。本文仅就有效使用小学数学学具,对提高小学数学课堂教学效率所起的作用谈几点看法。     

让学生在数学课堂上“动”起来——浅谈小学数学动手操作的教学实践

数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科,面对新时期素质教育改革要求,小学数学改革深化,新理念和新方法的应用,促使小学数学课堂发生了巨大的变化。为了锻炼学生实践操作能力,应转变教学理念和方法,创设良好的学习情境,组织实践学习活动促使数学课堂动起来。本文就此展开分析,寻求合理措施引导学生动手操作,实现做中学。     

鲜活的情境,灵动的思维——“打电话”教学片段赏析

笔者有幸聆听了邵启平老师执教的人教版五年级《数学》“打电话”这节课.在教学中,邵老师通过鲜活的教学情境,让学生的思维灵动起来,给人留下非常难忘的印象.这节课获得了全国小学数学课堂教学竞赛一等奖,下面撷取几个精彩片段进行赏析.