探究问题前置——课前预习的一种新尝试

“探究问题前置”式预习是以“探究问题前置”为形式,将自主探究由课堂上现场操作前移为课前,从而达到预习效果,这样既培养了学生自主探究的能力,又节约了课堂时间,从而提高了课堂效益．中学物理需不需要预习？在一线教师中普遍存在争论,但笔者以为问题的关键不在于中学物理是否需要预习,而是采取什么形式的预习才是恰当、有效的．依据多年的工作经验和实施中学物理预习的感悟,本人在学生中尝试了“探究问题前置”式预习,取得了较好效果,现将具体做法整理出来,供同行批评指正．     

浅谈初中物理课堂有效预习问题的设置——预习类微课设计探索

随着新课程改革的不断深化,如何构建高效课堂已经成为当前教学领域中的一个重要课题。在教学环节中,预习是其中一个基础环节,预习效率的高低,直接影响着课堂效率的高低。而预习效率的高低,关键在于预习有没有设置问题指导,或者设置的问题是否有指导性,使得学生预习并没有达到预期的效果,也影响了课堂的效率,这些现象值得大家的关注。本文中,笔者将就如何进行有效预习问题的设置谈谈自己的一些看法。     

对小学语文有效预习的探索与实践

对于预习,叶圣陶先生有过精辟的论述:"上课之前,学生要切实预习""要养成学生阅读书籍的习惯就非教他们预习不可"。叶圣陶先生之所以这样重视预习,正是因为看到预习在教学中有着非常重要的作用。本文从预习中存在的问题,有效预习的实施策略,成效和展望等方面对小学语文如何预习进行了探索和论述。     

低年级语文“任务预习”法尝试探析

预习是学生独立思考的第一步,预习能力的养成更是应该从小学低年级就开始的。倡导并提出＂任务预习法＂,为培养学生良好的预习习惯,使他们在预习中获取知识、发现问题、解决问题提供了依据。     

由“导学案”引发的关于预习的反思——基于安徽省蚌埠市固镇县X中学的考察

在对安徽省蚌埠市X中学的课改现状考察中,发现该校利用“导学案”来指导学生进行预习。然而这一创举本身存在着一些问题,由此我们进一步对预习中出现的相关问题进行了反思。其中存在着教师不加指导地布置预习,对预习内容不加选择,将预习当作是完成习题,预习范围仅仅局限于课程内容本身等不尽如人意之处。建议教师布置预习时把握这样三点原则：适量与适度相结合,课内与课外相结合,指导与自主相结合。     

高中化学学法指导

一、指导学生预习的方法预习在学习的过程中是很重要的,但在实际教学中,大多数学生不重视预习的过程,有的学生认为,预习是可有可无的,反正,课堂上教师会对出现的所有问题进行讲解,认真听讲就可以的;有的学生因为复习作业占用了很多的时间和精力,无暇顾忌预习,使预习流于形式,但无论是什么原因,大多数学生因为没有预习,在课堂学习环节出现不同层次的问题,由于对课堂内容缺乏预先了解,学生的思维跟不上教师的     

初中生如何进行有效预习

本文初探了预习在初中语文中的重要性,当前语文预习阶段主要存在缺乏有效指导、缺乏效果监督和预习形式单一等问题。基于以上问题,就如何实现初中语文的有效预习提出了更新观念,强化预习,进行科学的层次性的预习指导,巧妙运用预习提纲,多元化的预习手段等建议。     

农村小学中高年级语文课前预习现状的调查分析

本文通过对甘南藏族自治州卓尼县一所普通小学中、高年级语文课前预习现状的调查,归纳了学生预习中存在的问题,分析了问题的成因并提出了应对的策略。     

有效预习的探索与实践

<正>对于预习,叶圣陶先生有过精辟的论述:"上课之前,学生要切实预习";"要养成学生阅读书籍的习惯就非教他们预习不可"。叶圣陶先生之所以这样重视预习,正是因为看到预习在教学中有着非常重要的作用。本文从预习中存在的问题,有效预习的实施策略,成效和展望等方面对小学语文如何预习进行了探索和论述。     

基于探究学习的数学复习课的预习策略研究

本文以探究学习理论下的数学复习课预习策略为研究对象,针对相关问题展开了讨论。文章首先分析了预习的理论基础,在阐述了数学复习课中开展预习必要性的基础上,提出了探究学习观下数学复习课的预习策略。     

对学生预习习惯和方法的调查及反思

一调查数据：选择＂不必预习＂的占29.9%,各种水平的学生人数相当,说明学生中宏观缺乏预习氛围,而且水平一般的学生在交谈中反映无时间预习;选择＂要进行浏览性预习＂的占36.0%;选择＂边预习边思考,带着问题听课＂的占31.0%;选择＂要预习,有问题请教他人＂的占3.1%。     

预习对于提高电磁学实验教学质量的作用

文中剖析了电磁学实验教学中存在的问题,确立以人为本的教学理念．阐述了预习在实验教学中的重要作用,构建了新的电磁学实验预习模式,实践证明新的电磁学实验预习模式取得了较好的效果．     

论高校英语阅读教学中的预习策略

探讨了困扰一些大学英语教师的“要不要预习”问题,指出问题的症结在于中国教师对于“预习”这一概念及其目的的理解存在误区。阐述了国外学术界普遍认可的关于“预习”的定义．并从理论和实证研究两个角度分析了预习策略的有效性,从而提出大学英语教师应该摒弃对于预习策略的错误认识,在教学中积极使用这一策略。     

自由预习，填补语文预习的“黑洞”

说到怎样布置预习作业,这好像并不是个问题。大量的赛课乃至名师的示范课上,由于大多是借班上课,基本上没有预习作业,关于预习的研究成了被人遗忘的角落。 在平时教学时,我们也强调预习的重要性,预习成了学生学习课文前的常规要求。但是,学生在预习过程中提不起劲。     

例谈初中数学预习作业的设计

在初中生学习数学的过程中,预习和作业是两个重要环节。良好的预习习惯可以激发学习兴趣、提高学习效率。给学生布置适合学生能力的预习作业,可以帮助学生有效地预习,从而巩固学生对知识的掌握。本文分析了初中数学预习作业的设计要求、设计中存在的问题及相关解决策略。     

基于学情的地理教学策略

自学能力弱—降难度,搭架子1.精心设计预习思考题通常的做法:布置学生自主预习规定的内容,或简单给出几个问题,要求学生围绕问题进行预习。这种预习方法,对于自觉性不强、自学能力较弱的学生,必然出现两种结果:一是学生根本不预习,二是学生在预习过程中知难而退,效果很差。教师     

如何搞好物理预习

预习是搞好课堂学习的前奏,是课堂教学的有机组成部分。要搞好预习就要培养学生养成预习的好习惯;指导学生学会预习的方法和预习的过程;指导学生预习中应注意哪些问题,以避免增加学生的无效劳动。     

浅谈语文课前预习的重要性、存在的问题和对策

预习是学习前的准备,是连接新知识与旧知识的起承转合阶段,不仅能够为新知识学习奠定基础,还能够让学生复习旧知识,运用已经学习到的知识与方法,展开进一步的探索与学习,符合建构主义的教育思想与理论,小学语文教学中需要重视预习理念与方案的实施,做好预习指导。首先分析了语文课前预习的重要性,其次探讨了小学语文课前预习现存的问题,再次针对这些问题,给出了针对性的小学语文课前预习的方法与对策。     

浅谈初中英语课堂教学中常见的几个问题

<正>自从实施课堂教学改革以来,我们每位教师都积累了不少教学经验,当然,也遇到了一些问题、一些困惑,制约着我们改革前进的步伐。结合个人教学实践,本文就初中英语课堂教学中常见的几个问题谈谈个人观点,与大家商榷。问题一:不重视预习。教师布置预习作业时,往往就一句话:预习第几课。没有具体的预习任务,没     

倡导课前预习 构建高效课堂

科学的预习是培养学生自主学习能力的有效途径,对构建高效课堂,提升学生思维能力有十分重要的作用。本文针对数学课前预习中存在的问题,提出了预习的方法。