“保教一体化”趋势下保育员职业定位的探究

“保教一体化”是指以科学的保教为基础,以儿童整体健康发展为目标,保障学前教育中“保”与“教”的平等,实现保育和教育的统一。当前,保育员职业定位明显低于教师,人为地造成保育和教育的割裂,不利于幼教机构整体教育教学质量的提升。为此,要明确保育员在幼教机构中的职业地位,建立保育员工作的长效机制。高职学前教育专业要满足学校教育的培养目标,为社会急需人才的培养提供支撑,开展保育员任职资格培训。     

保育员的角色优势

继《学前教育》2001年第5期刊发《保育员就是老师》一文之后,2002年第5期,《学前教育》又刊发了题为《保育员有其独立角色》的特约评论员文章。作为一名保育员,我很高兴地看到保育员的工作角色定位问题能得到社会和媒体关注。这里,我想结合自己的亲身经历,谈谈保育员这一工作群体的角色优势,以期引起更多的保育人员对自己工作的重视,     

如何做好幼儿园保育管理工作

幼儿园的保育工作是学前教育工作的重要组成部分。保育员是幼儿园里的重要角色,是保育工作的具体实施者。作为幼儿教师的助手,保育员辅助教师负责幼儿的保健、养育,并协助教师对幼儿进行教育。虽然每个幼儿园的工种职责有所差异,但是其基本职责与要求都是相通的,其目的是促进幼儿的全面发展。要管理好幼儿园保育工作,在不断提高保育人员素质的同时,还应做到管理好幼儿园的生活环境和物品,以及保证幼儿享用到优质的膳食。     

保育员培训新视角

随着幼儿园教育改革的深入,保育成为一个大概念,全面的保育观对保育员的工作提出了新要求。为了使保育员更好地从新的视角关注和理解保育工作。海盐县实验幼儿园通过互动培训,诠释保育新理念——引导保育员关注"幼儿";通过调研培训,直面保育新难题——助推保育员成为教育的参与者;通过多维度培训,凝聚保育新团队——引领保育员在互助中成长,从而提高保育员的专业技能,提升幼儿园的保育质量。     

新形势下贵州农村保育员中存在的问题与对策

我国农村的学前教育相对来说是学前教育发展的薄弱环节,特别是对于贵州这样一个各方面相对落后的地区。要发展好农村学前教育,就要抓好保育这一重要环节,那么作为幼儿园负责照管儿童生活的保育员来说,就显得既重要而又责任重大了。研发中发现,贵州省保育员存在着整体素质低和对自身工作内涵认识不足、管理者不重视、工作繁琐教师不帮助、家长不信任等现状。需要保育员提升自身素质、幼儿园管理者的重视、教师的帮助和家长的尊重信任。     

《保育工作手册》好

我园是一所镇中心幼儿园,保育员大多是从近年来下岗职工中招聘的,均未受过专业培训。由于保育工作责任重、要求高、工作苦,而待遇又偏低,一些保育员胜任不了,不要干了,往往中途走人,另谋职业。造成保育员队伍不稳定,保育工作难管理的现象。为了使新上岗的保育员尽快地熟悉业务,我园根据《幼儿园工作规程》精神,结合实际情况,编写并试用了《保育工作手册》。《保育工作手册》内容包括: 1.幼教工作人员的职业道德规范 2.保育员的职责 3.保育工作制度     

幼儿园保育工作探析

随着学前教育的发展,幼儿教育也在不断地更新观念。其中,幼儿园的保育工作更是受到了广泛的关注。从以前的认为保育工作等同于保姆工作的陈旧观念,转变成保育工作是保健和教育结合的新认识,促进了幼儿园保育工作的新发展。本文主要论述了幼儿园保育工作的基本内容及其重要性,分析了保育工作的精细化、专业性和协调性的特点,指出应该加快培养高素质的保育员和制定有效的管理机制和考核机制,努力做好幼儿园的保育工作。     

我国学前教育阶段保育员岗位的演化及改进

在“保教结合”原则的指导下,保育员在学前教育体系中越来越重要。为保护和增进幼儿的健康,培养幼儿的生活能力和自我安全意识,保育员必须不断完善自身的专业水平,提高职业道德素质。应建立健全保育员评估体系,规范保育员的专业制度,提升专业保育员在学前教育体系中的地位和待遇,为保育员提供专业课程培训。     

转变观念 优化队伍

<正>保育工作是幼儿教育的重要组成部分,一支良好素质的保育员队伍是幼儿园保教工作顺利开展的保障,是幼儿园提高保教工作质量的坚强后盾。为切实提高幼儿在园生活质量,提升幼儿园保育工作的管理水平和实践能力,本人对我区幼儿园保育员工作现状进行了调查,并结合工作实践进行了认真思考和研究。一、问题现状1.保育员素质不高表1:我区部分幼儿园保育员基本情     

保育员素质及工作现状的个案研究

保育员对幼儿的影响并不亚于教师,应当成为幼儿园中的重要教育者。但是当前保育员的素质整体较低,加之其待遇低、社会地位不高、幼儿园管理者不重视、家长不信任等客观因素的制约,其入职门槛低,队伍不稳定;其工作琐碎,方法有待改进。幼儿园和社会应改变对保育员的看法,重视保育工作,提高其职业待遇,以促进保育员队伍的成长与发展。     

幼儿园保育员管理工作之我见

保育工作是幼儿教育重要组成部分,而作为保育工作主要实施者——保育员的专业理论素养、保育管理水平及实践能力是影响幼儿园保育工作发展的重要因素。目前保育员队伍的整体素质不高,与现代幼儿教育事业迅猛发展不相适应,已成为制约幼儿教育事业的瓶颈,因此规范保育工作要求,建立完善保育员培训、评估体系,建设科学化、专业化、标准化的保育员队伍才能提高保育工作质量,真正实现《纲要》精神中"保教并重"原则,促进和保护幼儿健康。     

论我国早期教育专业师资培养的三个维度——意涵解读、困境解剖与实践解答

早期教育是为提升0?3岁婴幼儿童身体素质、情感表达、认知能力、智力发育及人格形塑等学前基本技能,进而有助于婴幼儿协调发展与健康成长所采取的各类正式与非正式的互动式教育活动。早期教育专业师资是具有一定教育专业背景与综合知识技能的,能够为0?3岁儿童提供照料、保育与教育服务的正式职业工作者,包括早教机构管理服务人员及各类专业保健员、育婴师、保育员等。当前,我国早期教育专业人才培养面临专业标准不清、专业师资薄弱、专业课程失调及专业路径阻塞等现实困境。为有效提升新时代早期教育专业师资培养质量,可以加强顶层设计,明晰专业标准;整合教育资源,培养精英教师;遵循人才规律,优化专业课程与加大投入力度,疏通专业路径。     

对农村寄宿制学校“保育师”问题的调查与思考

何为"保育师"?在一些幼儿园中,把专业功底深厚的保育员称为保育师,即保育员中的技能师,但是我国的职业大全词典中尚无此定义。可是在我们广大的山区寄宿制学校中,却有着这样一类特殊的教师,他们既是专任教师,又是兼职保育员,因此常被称作"保育师"。由此可见,"保育师"就是兼职保育员的教师。     

建构有效的早教师资培训模式

长期以来，学前教育重点在3～6岁幼儿的教育，幼教师资培训内容也主要局限在3～6岁这一年龄段，0～3岁婴幼儿早期教育师资培训工作相对薄弱。要加强0～3岁婴幼儿早期教育，首先要解决师资问题。近年来，我们上海徐汇区教师进修学院十分重视婴幼儿早期教育师资培训工作，以保证0～3岁婴幼儿早期教育的质量。     

提高幼儿园保育工作质量的几点做法

提高幼儿园保育工作质量的几点做法文／林立萌营养·卫生·保健提高幼儿园保育工作的质量,保育员素质的提高是关键之一。我园几年来坚持有组织、有计划地培养保育员,完善各项制度,促进保育员素质整体优化,将保教相结合的原则落到实处。一、在多种形式的培训中提高保育...     

保育员资源的开发与利用

保育员这一群体的资源对促进幼儿的发展,提高幼儿教育的整体水平有重要的作用。但是,目前幼儿园管理工作中有存在着重教育管理、轻保育管理,重教师队伍建设、轻保育员队伍建设,重教育教学研究、轻保育工作研究的现象,所以在一日活动中看不到保育员的言行对幼儿的影响,保育员缺乏参墩意识。因此,为了充分体现《规程》中提出幼儿园工作必须贯彻保教结合的原则,本文着重从三个方面,探讨如何充分开发和利用保育员的资源,提高幼儿园保育质量。     

谈谈幼儿园管理中提高保育教师的参研积极性的方法

幼儿园的保育员,是幼儿园工作人群中重要的组成部分,她们肩负着对幼儿进行全面保育的重任。然而,长期以来人们对保育工作重视不够,认为保育员只要管好幼儿吃、喝、拉、撒就行了,教研是教师的事。从当今幼教改革发展的需要来看,保育员参与教研已越来越显示出它的重要性,它不仅是幼儿园教研工作的一部分,更是维护和增进幼儿健康,提高保教质量的重要保证。下面谈谈如何开展保育教研。一、要充分发挥保育员的主体作用     

乡镇中心幼儿园保育工作的现状与改良对策

在重点发展农村学前教育的时代背景下,乡镇中心幼儿园要把握好教育质量,就必须牢牢记住把做好保教工作放在第一位,充分认识其重要性,认清在保育工作中所存在的一些问题,并采取积极措施应对、改善,为保教工作的顺利进行打下坚实的基础。通过对几所乡镇中心幼儿园的调研发现,这些幼儿园普遍存在保育工作质量不高、人员文化素质不高、管理制度不够完善等问题。针对这一现象,可采取规范保育工作要求、注重保育工作内涵、提高保育员整体素质、实现保育工作的流程化等策略,提升乡镇中心园保育工作的整体水平。     

幼儿园保育员专业发展的实然状态及因素分析

保育员专业发展是提高保教质量、促进幼儿教育事业进一步发展的关键因素,对促进幼儿的健康发展、促进幼儿园可持续发展及保育员自身素质的提升都具有非常重要的意义。保育员专业发展的实然状态为:工作定位出现偏差,专业水平参差不齐,专业发展缺乏应有的支持。影响保育员专业成长的外部因素为:社会对保育员专业认同度不高,幼儿园对保育工作重视的力度不够。影响保育员专业成长的内部因素为:保育员缺乏成就动机,保育员的性格特征和传统的保育观念影响其专业成长。     

建设一支高素质的保育员队伍

《幼儿园工作规程》规定:“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构”,幼儿园“实行保育与教育相结合的原则”。显然,保育工作和教育工作是幼儿园工作不可分割的两个方面,幼儿园的保育工作与教育工作有着同等重要的地位。诚然,幼儿园的保育工作不只是保育员的工作,而是全体保教人员的工作。但保育员是幼儿园保育工作的主角——正如教师是幼儿园教育工作的主角一样。她们与教师分工合作,密切配合,共同为提高幼儿园的保教质量而努力工作。因此,幼儿园保育员同样是培育祖国花朵的园丁,她们的劳动理应得到全社会的尊重,她们的社会地位应当得到进一步提高。本文试图从幼儿园保育员队伍的现状分析入手,