如何打造“给力”高中音乐课堂

目前,高中音乐课堂现状不容乐观,尤其是随着年龄的增长、个性的形成,学生对音乐课失去了该有的兴趣.虽然其中也不乏一些喜欢音乐课的学生,但在这样的气氛下,他们逐渐也失去了学习音乐的兴趣.长此以往,还谈何去实现音乐教育目标?谈何对学生进行审美教育?谈何培养学生健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度?因此,打造"给力"的高中音乐课堂就成为我教学实践的主题.     

小学音乐歌唱教学中无痕课堂的打造探究

新课程改革的深入发展,为小学音乐教学工作提出了新的要求。素质教育理念和创新教育理念的深化,使音乐教师必须要更新教学思想与观念,并且善于利用多样化的教学手段培养学生德、智、体、美全方位发展能力,打造无痕音乐课堂,激发学生审美意识和艺术情怀,在小学阶段帮助学生树立起正确的人生态度,有利于学生良好人格的塑造。本文结合小学音乐教学实际情况,分析了音乐课堂教学中存在的不足,并总结出几点打造无痕课堂的可行性策略。     

动静结合相得益彰——初中音乐“动静交替”模式的应用探究

在艺术创作中,我们应注重动静结合的表现艺术,从而让作品释放出无尽的美感.同样,在初中音乐教学中,教师也可巧妙应用动静结合艺术,营造一个活泼生动、安静和谐的学习氛围,让学生静中思、动中学,让音乐课堂焕发出生命与活力. 一、初中音乐课堂与动静结合分析 在初中音乐课堂教学中,动静结合实际上就是"内外兼动".即有所行动,如创造与表演等;也有所感悟,如赏析思考等,从而打造互动课堂、动态课堂.然而,从当前教学实践看,初中音乐教学还存在一些问题,如教学模式单一,以唱歌为主,通常是音乐教师教唱或范唱而学生模唱或学唱,这就制约了学生主动性的发挥,抑制了学生创造意识的形成,也阻碍了师生之间的交流互动,无法打造美的课堂、动态课堂.因此,如此"静"态课堂无法满足新课程教育要求.又或者一些教师较为关注"动"态课堂,但这一动态往往侧重对歌曲的语言、形体、动作、文字、表演等形式的动态表达,却忽视了学生对音乐体会的内心"动"态.因此,这一模式下的课堂教学还是不完善、不成熟的.     

浅谈高中音乐鉴赏高效课堂的打造

高效课堂不是简单的量的充斥,而是快乐的、互动的、融洽的、主动的课堂。教师只有制定合适的教学目标和内容,合理安排学生活动,以学生为中心进行教学,重视审美教育和课堂气氛的营造,才能让学生积极参与到教学活动中,体验音乐、感受音乐、理解音乐、表现音乐,从而打造高效音乐课堂。     

聚焦大单元，打造新课堂——初中音乐课堂中大单元整合模式的实施策略

音乐作为艺术类学科之一,能美化心灵,也能熏陶学生思想,同时也是落实美育教育的有效途径。初中阶段音乐学科教学中,教师多是按部就班进行教学,对于很多歌曲、乐理知识、乐器,学生只能掌握一些皮毛,无法深度感悟内涵。为充分发挥音乐学科的育人效果,教师可以以单元教学为根本,创新教学模式。本文聚焦单元打造新课堂,阐述了初中音乐课堂大单元教学模式的实施策略。     

让学生成为音乐课堂的合作者

在音乐教学中,如何有效地培养学生合作意识,让学生真正走进音乐教育,参与体验音乐教学,轻轻松松地唱奏赏练,潜移默化地受到教育?①突破传统观念,在教育思想上让学生成为音乐课堂的"合作者"。②科学创设意境,在教学设计上让学生成为音乐课堂的"建构者"。     

构建小学音乐的高效课堂

和谐、灵动、创新的小学音乐高效课堂教学,是用尽可能少的时间获取音乐教学的最大效益;是充满和谐、灵动而具有创新性的音乐教学活动;是系统地研究音乐教学的高效性理论,规范音乐教学与管理,减轻学生学业负担,全面提高音乐教学质量,努力形成音乐高效课堂教学的策略体系。将课堂的"意外"巧妙地转化为教学资源,捕捉"灵动之美",生成高效音乐课堂。通过"音乐形象、体态律动、学科综合"等来培养学生的"创新思维",打造音乐高效课堂。     

德育教学用好“三巧”

小学道德与法治课堂从传统的"无声"走到了现有的"杂声"。传统的教学方法已经不适合现在的学习需要,多媒体的出现弥补了这一不足。本文提出在小学道德与法治教学中引进音乐元素,以此打造多模态教学环境。让音乐旋律真正成为辅助学生彰显个性的有效元素,同时,也让道德与法治课堂在多模态教学环境中体现灵动之美。     

小学课外音乐社团活动融入课堂音乐教学的思考与探索——以杭州市留下小学“西溪竹乐”社团为视角

小学课外音乐社团活动是课堂音乐教学的延伸,并给学生的音乐实践活动提供了平台,是培养学生音乐素养的一种教学形式,对拓宽学生知识面、促进学生素质和情操的发展有着积极的推动作用。杭州市留下小学进行教育改革创新,将课外音乐社团引入到日常的音乐教学中,为传播中国传统音乐文化,促进学校品牌的打造,培养学生音乐技能,提高教师专业素质等方面,做了很好的尝试。     

中学音乐教学要培养学生勇于实践精神

<正>中学音乐教学的目的就是要让学生成为音乐学习的实践者,为学生提供更多主动发展的空间,让学生自己"动"起来,成为学习的主人。音乐教学创新实践,对打造高效课堂、拓展音乐学习的第二渠道、提高学生声乐素质,作用明显,意义重大。一、中学音乐教学中学生实践的作用传统的音乐教学中,学生是教师填充知识的"容器",被教师牵着鼻子走,音乐教学就是简单的老师教,学生唱。学生也习惯于机械吸收,随声附和。新课程条     

以学生音乐素养发展为目标导向的生本课堂——欣赏课《波斯市场》为例

2019年11月,在区音乐研训一体化项目的培训活动中,我有幸观摩了来自义乌的省教坛新秀付菲菲老师执教的欣赏课《波斯市场》。课堂中流畅的教学环节、和谐的师生互动、巧妙的道具运用、创意的师生表现给我留下深刻印象。在培养学生学科核心素养的教育理念背景下,我认为应该着力打造以学生音乐素养发展为目标导向的生本课堂。而付菲菲老师执教的这节课正是充分体现"儿童为尊"、"音乐为本"教学理念的优秀课例。     

巧借信息技术打造小学音乐高效课堂

随着信息技术时代的到来,小学音乐教学也需要顺应教学发展的需求.教师要及时改变教学观念,打造适合学生成长的高效高质的音乐课堂.基于此,本文将结合信息技术在小学音乐教学中的优势分析,从融入丰富素材、搭建教学情境、优化教学方式、分层教学指导视角,具体阐述巧借信息技术打造小学音乐高效课堂的策略.     

走出农村小学音乐、美术教育的困境——谈谈对“SW+课堂”教学模式的几点思考

针对民乐县农村小学教育缺少专业音乐、美术教师的现状,民乐县教体局开展了利用"互联网+教育"实施"SW+课堂"的教育教学课堂教学模式的改革,初步形成了音乐、美术等"SW+课堂"的教育教学模式,有效促进了信息化与教育教学的融合与发展,使得"双师"和微课成为了民乐县音乐、美术等课的教学亮点,解决了该县农村教育因缺少专业音乐、美术等教师的短板,有力地促进了教师专业成长,提高了课堂教学质量,提升了学生音乐、美术等的素养。     

生活化教学的实践探析

<正>我国著名的教育家陶行知曾说过一句话"生活即教育,教育即生活"。音乐作为艺术的一种,也是来源于生活的,是生活文化的重要组成部分。小学音乐教学作为素质教育不可缺少的组成部分,对于陶冶学生情操和培养学生审美观、价值观发挥着重要的作用。同样,让小学音乐教学能够贴近生活,全面发展学生能够应用音乐来提升实践能力与创造力也是小学音乐新课程标准的目的所在。这就要求音乐教师能够在课堂教学中加强生活化方面的措施,让生活走进音乐课堂,让音乐教学步入生活、步入社会的大课堂,提升学生学习音乐的积极性,让学生能够更加深刻的认识到音乐的无穷魅力。其次,音乐教学生活化也是继承和发扬当地传统文化的一种有效手段,让学生能够更好地表现自己。     

多元文化在小学音乐中的应用

新课标强调小学音乐教学要展现其丰富性和多元化,要帮助学生感知更全面的音乐教学内容,为此,音乐教师要采用科学的教学策略,有效融入多元文化,让音乐课堂彰显无限精彩。本文从运用媒体、实施创新、提倡互动、结合生活等方面展开多元文化的教育教学,引导学生从多个角度,打造多元文化的音乐课堂,帮助小学生在丰富多彩的音乐活动中快乐的成长。     

多重手段辅助,打造高效课堂——初中音乐高效课堂之我见

随着新课改不断推进和教学模式改革不断深入,音乐学科教学也迎来了一系列崭新的变化,呈现在我们面前的音乐课堂教学越来越生动、丰富和多样,教学手段和方法不断更新。然而静下心或稍换角度思考,难免有疑问和困惑产生,音乐课堂上教师带给学生的究竟是什么?学生在音乐课堂上所获得的音乐知识、技能与情感究竟有多少?作为一名初中音乐老师,不得不考虑如何打造高效音乐课堂。一、教师语言的魅力,激发学生的学习兴趣     

起点 引导 巩固

<正>课堂,是学生学习的主要阵地,也是教师进行教育教学的主要平台。因此,如何打造高效生动的课堂,是教师在教育教学中理应探索的主要话题。随着新课改的深入和发展,"以学生为本"的理念逐渐融入高效课堂的理论与实践研究中。"以学生为本"是一种关注学生课堂地位、学习角色的教育理念,它能充分发挥学生的潜能和主体性。将"以生为本"的理念运用到课堂上,充分调动学生的积极性,让学生在课堂中养成主动求知、主动     

小学音乐课堂个性化策略

<正>随着素质教育的不断推进,音乐教学也逐渐被重视起来。作为小学音乐教师,必须结合课堂实际情况、课程内容、有效的策略,进行因地制宜的课程设计,从而更好地打造音乐教学课程的设计,无论是对学生理解能力的提升,还是对教师自身课程设计水平的提升,都有实践意义。综合近几年的小学音乐教学方式和课堂可行性,进行个性化音乐课堂的设计,为小学音乐课堂个性化发展尽绵薄之力。"树有根,水有源",想要对小学音乐课堂进行个性化的设计,就必然要有个性化的策略,在此我总结了以下三点。     

小学音乐教学中情感教育的渗透小议

情感教育在小学音乐教学中的渗透,有利于塑造学生人格,提高学生综合素质;有利于实现良好的德育教育效果。新课程改革背景下,小学音乐教师在教学中,应当落实新课改"情感、态度和价值观"的教育目标,积极落实情感教育,构建高效的音乐教学课堂。     

声势律动在初中音乐教学中的运用

音乐是人类用来表达情感的一种方式,同时也是艺术表现的特殊载体。随着教育时代的发展和科技力量的不断提升,我们音乐教师应该在初中音乐教学的过程中逐渐融入新时期的教学元素,抓住学生思维和想象力最活跃的阶段,才能增强学生对音乐的感知力和理解力,更好地实现教学效果。"声势律动"具有新颖的教学元素,为当前初中音乐的教育提供全新的教学平台。本文就从"声势律动"的教学理念出发,对初中音乐的课堂引导策略和教学运用做一些理论性的分析。