“冰糖葫芦结构”在大学英语课堂教学中的应用

英语课堂中的注意力控制是教学效果好坏的关键,运用各种教学手段营造有效的教学高潮以控制学生注意力是“冰糖葫芦结构”的核心。具体而言,可以幽默地举例、讲述故事与神话、采用视频与音频材料、玩游戏、轻松应对意外事件,从而营造课堂教学高潮,控制学生注意力,收到良好的教学效果。     

生物课堂教学适时设置悬念的积极尝试

1导入新课时,要有“悬念” 经过课间活动,如何在上课一开始就紧紧抓住学生的注意力,是提高45分钟教学效率的重要环节,而且学生学习情绪是否高涨,也取决于能否控制学生的注意力。     

微课程制作中的学生注意力控制策略

微课以学生为中心,课堂教学的强制手段不再有效,学习的控制权转移到了学生手中,学生成为学习真正的主人。因此,微课制作中学生的学习注意力控制显得尤为重要,教师要想方设法保证学生的注意力一直集中在教学内容上。     

英语课堂如何控制学生的注意力

“教这样的学生,简直是对牛弹琴,白费心机！”茶余饭后,我们常常听到有些教师对部分学生这样的感叹。究其原因,无非是“学生上课注意力不集中,常常讲话,搞小动作……”云云。诚然,注意力需要强有力的自我控制能力。但课堂教学中学生长时间致力于思考,处在紧张的气氛中,容易引起疲劳,影响学生注意力的集中。而良好的注意力能使学生集中自己的心理活动,提高观察、记忆、想象和思维的效率。这就需要教师在课堂上有效控制学生的注意力。我在自己的英语课堂教学实践中做了如下尝试。     

在语文教学中培养学生的注意力

人们常说：注意力是获取知识的窗口，不注意，知识的阳光就无法射进来。可见，注意力是汲取知识的关键。在课堂上，影响学生注意力集中的原因有两个方面：一是学生自身的分心，这是由于学生自我控制力差，不能做到专心致志造成的；二是教师未能通过一定手段使学生的注意力...     

小学生注意力调查分析

课堂注意力的分散会影响学生的学业水平，同时也影响学生良好学习习惯的养成。因此，对学生注意力追踪调查，研究分析，就可以运用先行控制及行为控制策略，把那些让学生注意力分散的因素变成促进学生增强注意力的因素，进而纠正部分学生课堂问题行为，养成专心学习的良好品质，这对提高教学质量有着特别重要的意义。     

兴趣·注意·效率——历史课堂教学中引导学生注意力之我见

苏霍姆林斯基说:“控制注意力的问题,是教师工作中最精细的而且研究得很不充分的领域之一.”是的,只有深入摸索更好地控制学生的注意力,才能把教师的工作做到最精细、最全面.注意是通向科学知识的门户,只有集中注意力,学生对知识的吸收才最快、最容易.     

生物课堂教学适时设置悬念的积极尝试

1.导入新课时,要有"悬念"经过课间活动,学生的思维停留在亢奋状态。如何在上课一开始就紧紧抓住学生的注意力,是提高45分钟教学效率的重要环节,而且学生学习情绪是否高涨,也取决于能否控制学生的注意力,激发起学     

如何在英语课堂上提升小学生的注意力

在英语课堂教学中,教师所传递的各种信息,只有受到学生的注意后才能进入他们的意识,那么如何控制学生的注意力呢?在小学英语教学实践和理论学习中得到这样的启发:在英语课堂教学中,根据教材和学生的心理、生理及年龄等特点,激发学生学习兴趣,调动其积极性和求知欲,综合运用直接法、听说法、交际法和全身反应教学法,是控制学生注意力的有效途径。     

如何提升注意力

<正>对于学生来说，能够控制自己的注意力是一项重要的技能。学生注意力缺乏往往会导致学习成绩差、自理能力不足、社会适应不良等后果，甚至关乎未来人生目标与梦想的实现。因此，提高学生的注意力，是一件非常重要的事情。我对这节课的设计旨在让学生了解注意力的一些基本知识，然后再教授一些提升注意力的方法，帮助学生提升注意力，提高学习效率。我带着一丝神秘走进了今天的高一年级的课堂。     

兴趣·注意力·效率——英语课堂教学中培养学生注意力

苏霍姆林斯基说过,控制注意力的问题,是教师工作中最精细的而且研究得很不充分的领域之一。课堂上如果学生注意力分散,则对学习内容"视而不见"或"听而不闻",学习效率低下。学生只有集中注意力,才能更快地吸收知识,获得成功体验。因此课堂上,教师应采取多种有效的方法吸引学生的注意,激发学生的兴趣,唤起学生的求知欲望。如此一来,提高教学效率则水到渠成。一、导入诱趣,唤起学生的注意力成功的导入犹如"打火石",能迅速点燃学生的学习热     

小学生注意力涣散的应对之策

当前我国教育发展的现状是以学生"主体性"的研究作为重点,"主体性"的内容包括独立性、主动性和创造性,"注意力"就体现了学生的独立性和主动性,因此,作为教师,控制学生课堂注意力,成为直接影响教学有效性的一个重要因素。注意力是认知力、感受力、记忆力、观察力、想象力、思维能力等一切能     

如何有效提高中学生课堂注意力

课堂学习在中学生的学习中占有十分重要的地位。要想控制学生的注意力,并不是想象的那般容易。学生在课堂上的注意力会受各种因素的影响,如年龄、性格、情绪、环境、重视度、个人兴趣、身体状况等。教师对课堂上学生注意力的掌控,随着教师经验的积累和智慧的生成会逐渐得心应手,但这一结果的形成必定与教师平时的观察、思考、实践、反省是分不开的。     

基于学生视域的高校课堂教学导入策略与方法研究

课堂教学导入在整个教学过程中起着至关重要的作用,成功的课堂教学导入,能创设一种情境,像磁石一样吸引住学生。高校课堂存在学生注意力不集中、参与性不高等问题,因此从学生视阈出发,精心设计课堂教学导入方法,能够帮助教师集中学生的注意力,从而有效控制课堂教学程序,引导学生向自主、探究、合作学习的方向发展。     

小学生注意力涣散的应对之策

<正>当前我国教育发展的现状是以学生"主体性"的研究作为重点,"主体性"的内容包括独立性、主动性和创造性,"注意力"就体现了学生的独立性和主动性,因此,作为教师,控制学生课堂注意力,成为直接影响教学有效性的一个重要因素。注意力是认知力、感受力、记忆力、观察力、想象力、思维能力等一切能     

历史教学中学生注意力差异及其控制策略

新一轮历史课程改革要求教师改变传统的教学方式，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生学习的积极性，使每个学生都能得到充分的发展。一节课中，学生主动参与了多少的标准之一，是要看学生在这节课中投入的注意力有多少。而在实际的课堂教学中，每个学生的注意力集中程度是不同的，因此在历史教学中，了解学生的注意力差异并对其进行有效控制，对于提高历史教学效率是必要且相当重要的。     

小学生二语认知模式发现及认知能力提升研究

短时记忆能力长期以来被视为第二语言习得(Second Language Acquisition,SLA)成功的重要认知预测因素之一,因此增强短时记忆能力来提高学生在SLA中的相关学习能力是一种可行的方法。文章据此设计并实施了二语注意力控制实验和语音短时记忆实验,实验结果表明:学习者的语音短时记忆能力不仅与其第二语言(英语)的注意力维持能力紧密关联,而且与其二语学习水平呈显著正相关;高强度注意力控制干预可以显著提高学生的即时语音短时记忆能力。基于数据挖掘技术发现的注意力转移模式则揭示了学习者对不同干扰信息源的抑制模式,为认知干预策略设计提供了数据支持。     

应用电子白板 提高数学课堂效率

正一、电子白板让学生注意力更集中以往的多媒体课件无论你制作的多么精致,都脱离不了鼠标的操作。我们知道每当教师在计算机操作台演示课件时,教师在讲台的走动和时间的延迟,很容易对一些注意力不易集中的学生造成冗余信息传递而破坏他对知识内容的关注和理解。而电子白板容易对知识材料的展示过程进行控制,避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。二、应用交互式电子白板,帮助学生理解概     

吸引学生的眼球——提高学生在中学数学课上的注意力的几点思考

课堂教学的主要目标是使学生获取知识、形成技能、训练思维。课堂教学效果很大程度上取决于学生注意的程度,学生的注意是学习与记忆产生的前提。因此,每位教师都在思考如何提高学生在课堂上的注意力。教师可以采用外部手段来控制学生的注意并激发学生的注意力,并采用适当的策略,促进学习和保持。下面笔者根据平时的数学教学实践来谈谈自己的做法。     

体育教学中培养调动学生注意力的研究

在体育教学过程中,教师能否把全班学生的注意力吸引到自己讲解、示范的上来;当学生注意力将要分散,教师能否及时从他们的神态举止中获得信息,进而提出要求,调整活动.控制分散注意的因素,继续组织好学生的注意力,是完成教学工作的前提条件.在教学过程中,培养与发展学生良好的注意品质,是教师的一项重要任务,在这方面笔者作了以下几点尝试.