以新视觉探索幼儿园艺术教育与其他教育的整合

随着教学改革的不断深入发展,幼儿园艺术教育与其他教育的整合受到人们的广泛关注,如何发挥艺术教育与其他教育整合的优势,促进幼儿园艺术教育水平的提升成为教师教学的重中之重。因此有必要整合现有课程实施纲要,根据实际情况,科学开展艺术教育与其他教育的整合,有效促进幼儿艺术素养的提升,达到素质教育的目的。文章首先对幼儿园艺术教育与其他教育整合的原则进行分析,进而阐述幼儿园艺术教育与其他教育整合的意义,最后提出具体的整合策略,希望对促进幼儿的全面科学发展做出积极贡献。     

以新视角探索幼儿园艺术教育与其他教育的整合

幼儿园艺术教育是萌发幼儿艺术兴趣,培养幼儿初步艺术欣赏和表现力的教育。它具有形象性、情感性、创造性等特点,是培养幼儿创新能力,发展个性的重要途径。幼儿是天生的艺术家,他们率性而为的作品往往充溢着童真之美,他们兴高采烈的舞蹈常常是富有个性的创新。     

论语言领域核心经验与幼儿园语言教育的关系

随着社会和国民对学前教育的重视,幼儿园如雨后春笋般冒了出来,这也推动着学前教育理念朝着更具深度和更具广度的方向发展,在幼儿园的语言教育中,从教给幼儿"语言知识"朝着教给幼儿"语言经验或能力"转变,幼儿如果能养成语言领域核心经验,应用的面必定更广,幼儿园教师应该看到这一点,开展更有内涵、更具效用的语言教育,从深层次培养学生的语言能力,让幼儿茁壮成长。     

艺术教育活动与其他领域整合的点滴思考

＂整合＂一词在当今幼儿园教师口中是出现频率较多的词汇之一。在教育教学中＂注重各领域教学内容的有机整合＂这种说法我们再熟悉不过了。那么,在教育教学实践中,教师是否将整合落实到实处,幼儿是否真正获得自主有效的发展呢？笔者认为,还需幼教工作者进一步探索反思。     

艺术教育活动与其他领域整合的点滴思考

整合一词在当今幼儿园教师口中是出现频率较多的词汇之一。在教育教学中注重各领域教学内容的有机整合这种说法我们再熟悉不过了。那么,在教育教学实践中,教师是否将整合落实到实处,幼儿是否真正获得自主有效的发展呢?笔者认为,还需幼教工作者进一步探索反思。     

论幼儿园整合课程中的语言教育

从关注幼儿整体和谐发展出发,幼儿园课程建设要走整合的道路。什么是真正意义上的整合课程?在整合的课程状态下,原有的领域教学将出现什么变化?这些问题需要我们深入研究。本文拟从语言教育这个角度来探讨上述问题,以期引发幼教界同行的进一步思考。     

幼儿园社会领域教育的基本内容与实施路径

正一直以来,在幼儿园五大领域教育活动中,教师普遍认为社会领域的活动是最难把握的。究其原因:一是许多幼儿园很少甚至没有开设专门的社会领域教学活动,只是把幼儿社会教育作为一个附属内容加入到其他的教育领域活动中,教师没有意识到幼儿社会性教育所具有的独特价值、目标、内容和方法;二是一些教师常常通过集体教学活动     

幼儿园语言教育的意义 任务 内容 方法

一、幼儿园语言教育的重要意义语言是人们相互交往的工具,也是人们进行思维的工具。语言包括口头语言和书面语言两种。幼儿园语言教育主要指的口头语言。在幼儿园里向幼儿进行全面发展教育,组织活动,管理他们的生活,都是通过语言来进行的,因此,幼儿园要重视发展幼儿的语言。     

幼儿健康教育与其他领域目标整合问题透视

课程整合是幼儿园课程回归幼儿生活的一个重要途径,也是幼儿园课程发展的必然趋势。儿童中心论的思想、后现代课程观及脑科学的研究都为课程整合提供了理论支撑。然而整合过程中也会出现许多问题,这些问题的显现都使整合失去了其原本的涵义,而变成一种形式。领域间目标整合过程中,忽视幼儿身心发展特点,不凸显领域目标重点以及渗透性不强,都不是科学有效的整合目标,是不利于幼儿身心发展的。     

幼儿健康教育与其他领域目标整合问题透视

课程整合是幼儿园课程回归幼儿生活的一个重要途径,也是幼儿园课程发展的必然趋势。儿童中心论的思想、后现代课程观及脑科学的研究都为课程整合提供了理     

幼儿健康教育目标与其他领域目标整合初探

课程整合是课程回归幼儿生活的一个重要途径,也是幼儿园课程发展的必然趋势。所谓整合,也称综合,是把不同类型、不同性质的事物组合在一起,使它们成为一个有机的整体。①其中的目标整合属于观念上的整合,是课程整合中最基础的整合。在健康教育主题活     

幼儿健康教育目标与其他领域目标整合初探

课程整合是课程回归幼儿生活的一个重要途径,也是幼儿园课程发展的必然趋势。所谓整合,也称综合,是把不同类型、不同性质的事物组合在一起,使它们成为一个有机的整体。其中的目标整合属于观念上的整合,是课程整合中最基础的整合。     

以信息化手段整合幼儿园教育五大领域

你知道吗?我们生活在一个信息爆炸的时代,据估计,2014年全世界制造出1.5 ×1018比特资讯,比人类过去5000年制造的资讯还要多.每天,百度搜索量超过50亿次,Google达到35亿次.在Google、百度诞生前,我们向谁提问? 我们已经进入信息时代,新的科技知识大约每两年就会增长一倍.对于正在就读大学的学生来说,他们前两年所学的知识,有些在三年级就过时了.这一切在过去你能想象到吗?上世纪60年代,美国麻省理工学院在幼儿园进行了LOGO语言的教学实验.欧盟20世纪90年代就开始将信息技术引入学前教育.现在的美国已经全面实施学前教育信息化.     

对幼儿园社会领域教育内容设置的思考与建议

科学、适宜、可操作性强的社会领域教育内容,是有效开展幼儿园社会教育教学活动的前提,也是完善幼儿园课程建设的重点.文章以培养幼儿的责任心为例,提出幼儿园社会领域教育内容设置应在依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6岁儿童学习与发展指南》相关精神的基础上,从幼儿身心发展规律、年龄特点出发,体现整合性与区域特性,使社会教育能切实促进幼儿的发展.     

渗透式领域课程中的幼儿园语言教育

儿童的学习存在不同领域,领域课程要想得到进一步发展,只有加强各领域间的相互渗透,才能实现全面和整体的教育。就语言领域而言,领域渗透至少有两种形式,分别是：在语言教育活动中关注其他学科领域的目标,从而体现整合教育的理念;将语言教育内容渗透于其他学科领域活动。     

渗透式领域课程中的幼儿园语言教育

儿童的学习存在不同领域,领域课程要想得到进一步发展,只有加强各领域间的相互渗透,才能实现全面和整体的教育.就语言领域而言,领域渗透至少有两种形式,分别是:在语言教育活动中关注其他学科领域的目标,从而体现整合教育的理念;将语言教育内容渗透于其他学科领域活动.     

幼儿园整合课程状态下的语言教育——关于目前我国幼儿园语言教育问题的讨论

2006年10月18￣20日,由中国学前教育研究会课程与教学专业委员会主办的第三届全国幼儿语言教育研讨会在上海举行。此次会议选用“整合课程状态下的语言教育”作为主题,是因为幼儿教育工作者对于整合课程状态下的领域教育存在诸多困惑,反映出从原有的分科(分领域)课程转向整合课程的困难。因此,我们需要重新审视和思考整合课程与领域教育的关系,解决实际工作中的语言教育问题,藉此帮助幼儿园教师更好地开展语言教育活动。以下是几位学者围绕这一话题进行的讨论。     

信息技术与幼儿园科学领域各学科的整合

众所周知,科学技术的进步使越来越多的高科技技术被应用教育领域,其中信息技术已经被应用到幼儿园科学领域,促进了幼儿园科学教育发展。利用信息技术,可活跃幼儿科学课堂氛围,完善幼儿园科学教育形式,巩固幼儿知识点认知,有效促进了幼儿园各学科的整合。     

幼儿园语言教育

幼儿语言的产生和形成,首先要经历自创语言、模仿语言到后来的交流语言等阶段。这个过程是不断修正、积累、改进和提高的过程。世界上的其他事物之于幼儿,也是同样的。首先他们经历对事物的兴趣、研究到后来的了解。幼儿语言教育是一种重要的前期辅助教育,所以一定要做好这项工作,为幼儿健康发展打下良好基础。