小学英语“小班化教学”漫谈

“小班化教学”是新课程改革下的一种新的教学模式,应用小班化教学模式对小学英语教学有着重要的科学意义。小学英语小班化教学中,教师利用游戏教学法、情景引导法以及互动教学法,充分调动学生学习积极性,对提高课堂教学效率有着重要作用。     

农村小学英语小班化情境教学初探

针对农村学校日趋小班化这一特点,有必要创设与之相适应的教学情境,通过课堂教学、校园活动、校外实地场景、学生互助、课外情景读物、考试构建来创设英语教学的情景环境,这种方法不仅有助于农村地区的小学英语教育,也有助于培养小学生的英语学习兴趣和更新小学教育手段。     

对农村小学英语小班化教学方法的探索

农村英语小班化教育更有利于师生课堂的有效互动,有利于学生的创造与实践能力的真正提高。实施教育创新就必须培养学生自己动手、主动参与探究事物的能力。在小班化的课堂里,教师更容易用新的教育理念改变学生固有的学习方式,从学生的学习需求出发,了解学生学习新知识的先决条件,完成新知识的学习习惯、方法、策略等。其次更容易指导学生确立目标,为每一个学生量体裁衣。     

如何在农村小学小班化教学建立有效的学习小组

安定区在打造高效课堂的过程中,以"3+X"六模块教学模式为支撑,立足点为建设学习小组,通过小组的独学、对学以及群学的学习方式,提高学习效率。将课堂教学当中发现的问题作为出发点,展开小组合作学习,有助于对组建学习小组与评价等方面提出具体细致的要求,完善小组合作学习的效果。     

小学英语小班化对话教学策略

针对当今小学英语课堂对话教学中存在的问题,结合在小班英语课堂教学中的实践,从坚持用英语授课、创造宽松的交流环境、开展多样化的课堂语言交际活动三项策略进行阐述,以提高学生的语言运用能力。     

英语科农村小班化教学之探索

所谓小班化教学,是指在小班(一个班级25位学生左右)的前提下,良好地分配教学资源,辅助以合理的教学思想和理论,更为有效地进行师生互动和开展教学工作的一种教学方式。这与传统的大班教学,在教学形式和方法上存在很大的区别。作为一名在农村任教多年的英语教师,谈谈对"如何有效地进行英语科的农村小班化教学"的一些认识和见解,并探讨如何收获更佳的教学效果。     

论初中小班化教学中学生英语学习兴趣的培养

对于中学生来说,学生的英语学习兴趣是尤为重要的。倘若学生对英语科目有很好的学习兴趣,就可以很好地激励学生进行自主式学习。当下随着我国素质教育的推进和九年义务制教育的推进,学生人数在逐年增加,在很多班级中,学生人数较多。这样一来,也给老师的教学造成了一定的困扰,尤其是在英语教学过程中。倘若班级人数太多,会对老师的教学效果和学生的学习效果产生极大的影响。而英语小班化教学,就可以很好地解决这个问题。     

体校学生的英语小班化教学

当今国际教育教学改革的现状启发了中国教育教学小班化改革的思路,小班化教学凸显了新课程理念所倡导的人文性管理．个性化成才。本文简述了体校学生的初中英语小班化教学。     

小学英语小班化教学制约因素与实施策略

小学英语小班化教学实施策略要优化教学模式,转变教学资源的限制,实现小班英语教学的整体模式控制,实现课堂多元化的创设,保证英语课堂教学更具实效作用。     

对小学英语小班化课堂教学策略的思考

小班化课堂教学,就是要突出小班教学优势,让每一个孩子放出独特的色彩。在教学过程中适当运用策略,让孩子们充分享有自由选择的机会,达到一种乐学趣学的高境界。     

小班化课堂中数学教学的几点探索

＂小班化教育＂倡导和追求的是公平、充分、优质的教育。随着小班化教育的不断深入,在进行数学教学过程中,应该有效地运用各种有效的教学方式,为学生开辟一个宽松的学习环境,从而提高学生的学习效率。     

小班化教学下的英语合作策略

合作学习是一种通过师生之间、生生之间(主要)的互相交流、互相帮助,共同提高英语综合运用能力,培养学生团队合作精神的教学模式。在英语教学活动中,尤其在小班化教学条件下,教师应该以教学活动为平台,运用合作策略,锻炼学生的语言运用能力,从而提高课堂教学的实效性。     

小班化语文教学的有效策略

小班化语文教学应从学情出发,注重学生情感态度的培养和发展,为学生呈现一个丰富立体的、充满生命力的语文,为学生创造一个自由发挥的空间,让学生在学习中实践,在实践中学习,在体验中掌握语文知识技能,在合作交流中完善自我,感悟语文的魅力,使语文课堂富有生机和活力。     

高中小班化探索之英语特色化小班概况

英语特色化小班是以英语教育为特色的小班教育。英语特色化小班的特点主要有两个：①英语特色是重点。②小班是教学的对象。随着高中新课程改革的深入,特别是选课制度的推开,高中英语特色化小班教育会逐步成为国内英语教育的主流教学模式。     

浅析小班化教学

江苏省南京市小班化教学已经由小学、初中推广到高中。探讨是否只有符合小班人数的班级才可以实施小班化教学模式,才能体现小班化理念。结合高三生物复习课的一些做法,谈谈对小班化模式和理念的理解,并反思经验教训,为实施小班化提供借鉴。     

借力个体差异性教学 促进英语小班化实践

新课程改革倡导因材施教,其核心思想是"满足不同类型、不同层次学生的需求"。为更好地借力个体差异性教学,促进英语小班化实践教学,从多方面入手,探索小学英语差异性教学,希望能对提高小班化背景下基层小学英语教学的实效性有一定的促进作用。     

小班化教学背景下英语学习在平等中发展思维

新课程改革在一定程度上需要进一步解放学生的学习方式,有条件地尽一切可能性地保证学生在自主、探究、合作的道路上发展思维能力,注重更加平等的学习,从而促进教与学和谐发展,保证广大学生健康、快乐成长。作为一名扎根于农村教学的英语教师,我觉得有必要充分利用小班化带来的先天优势全方位践行先进的教育教学理念,实现教育最大平等的发展,在教学过程中,笔者从让师生的对话更加平等、让自主、合作、探究的学习方式更加充分、让学生的思维训练更加到位等三方面入手,全方位提升教育教学水平,从而使英语教学得到了一定程度的发展。     

英语小班化教学中个别学习指导方案的研究

在小班化教学中实施个别学习指导方案旨在学生全面发展的基础上，保证每个学生在个别化教育中，得到个性的充分发展，初步具备创新精神和实践能力，为其将来可持续发展奠定基础。本文主要从实施个别学习指导的原则、策略、方案的设计与具体实施等方面来探讨平时在英语小班化教学中实施个别学习指导的具体做法。     

小学英语兴趣教学策略探索

本文拟从以下几方面分析小学英语兴趣教学的策略：（1）问题提出的背景;（2）解决问题的方法;（3）关于问题的思考。     

农村小学小班化语文教学的实践探索

基于农村小学班级人数较少的现实状况,应地制宜地探索用小班化教育理念提升语文学科教学活力,借小班化教学思路焕发课堂新生。通过让课本"动"起来、让学生"动"起来、让班级"动"起来的策略,使得小班化语文课堂教学"动"起来,从而提高小学生的语文学习能力。