远程开放教育中的科技素质教育

20世纪最是科学昌明的伟大时代，在科学技术和社会经济领域，高新技术的崛起和高技术产业的发展，以迅猛之势成为席卷全球的新技术革命，广泛渗透到人类社会生活和生产的各个领域，使人类步入信息社会，走向知识经济的时代。科学技术，尤其是高新技术的发展，成为一个国家增强综合国力的重要柱石。因此，认识，学习和应用高新技术，是高校加强素质教育的重要内容，特别在电大的远程开放教育中，必须以教育观念现代化为先导，全面实施科技素质教育。     

远程开放教育规模化考试成本研究

开放教育考试直接成本主要包括试卷制作费、监考巡视费、评卷费。开放教育考试间接成本主要包括：考务管理费、上交上级考试费用。研究发现,规模越大的考试成本越低、技术含量越高的考试成本越高、越重视考风考纪的考试成本越大、考试性质也决定了考试成本的高低。应逐步建立健全考试成本管理制度,树立系统的成本管理理念,应用动因理论指导成本管理实践,通过预算管理控制考试成本。     

论远程开放教育考试改革

在中央电大人才培养模式改革和开放教育试点中，考试工作是极其重要的一个环节。章在分析现行远程开放教育考试内容、考试方式方法存在的弊端的基础上，论述开放教育考试必须从考试内容、考试方式、考试命题、阅卷方式、考试时间、考试报名方法等方面进行改革。     

远程开放教育的考试改革方向--网络化考试

随着远程开放教育事业的迅速发展，传统的“三统一”考试组织模式已经难以适应远程开放教育所倡导的以学生个别化自主学习为主的教学模式．难以为学生提供个别化的考试服务。这种考试组织摸式在试卷命题、考务管理和试题评阅等环节存在着诸多弊端。以现代信息技术为基础的网络化考试能较好地解决传统考试中存在的各种问题，它是远程开放教育考试模式改革的必然方向。     

远程开放教育考试舞弊预防策略及其实践应用

当前,远程开放教育考试面临新形势新挑战,考试环境与考风考纪方面存在一些突出的问题。论文从预防角度出发,结合考试管理工作实际,探讨远程开放教育考试舞弊预防策略及其实践应用。     

现代远程开放教育考试考风考纪建设探讨

现代远程开放教育考试面临新的挑战,在考风考纪方面存在着问题。本文结合开放教育考试管理的实际情况,探讨如何抓好现代远程开放教育考试考风考纪建设。     

远程开放教育考试种类与考核方法研究

通过分析现代远程开放教育的特点,深入分析了现代远程开放教育目前的考试种类,并提出了现有考试形式的利弊,展望了未来现代远程开放教育的考试形式。     

关于对电大现代远程开放教育考试改革的探讨

本文针对现代远程开放教育的特点和现行考试中普遍存在的问题,提出了几点考试改革构想,目的在于更新教育观念,客观、公正地评价学习者的进步状况,提高考试质量。     

论教育技术在远程开放教育中的应用

在人类现有的教育活动中,远程开放教育是运用教育技术最多的一种教育形式。依据1994年美国教育传播与技术协会（AECT）为教育技术所下的定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理与评价的理论与实践。由此看来,教育技术重在对人类现有教育资源的运用,以促进人类社会早日实现教育资源的共享。现代远程开放教育是人类教育形式中致力于实现人类教育资源共享的代表形式,由于它强调教育系统对社会开放,教育对象向社会开放,教育手段向社会开放,教育信息向社会开放,因而,在实现人类教育资源共享的伟大历史进程中…     

新技术在远程开放教育中的运用

本文以教师的视角,阐述了开放远程教育中教学法的变化,即不涉及政策和管理问题。尽管年轻人对初级高等教育的需求尚未减少,与此同时,成年人为了使自己在职场上不被落伍,对继续教育的需求亦不断增加。在美国,有大约40％的成年人参加过正规的成人教育活动。目前,电视传输的形式大为减少,而网络传输的形式却在迅速发展。越来越多的年轻人正运用新的方式,即通过新一代多媒体互动技术开展学习,这种学习方式的转变预计会增加更多的交互式远程学习活动。这一流行的教学法模式具有建构主义特征,而新技术使得建构主义远程教学成为可能。设立和推动学习共同体对于大多数远程教育者来说是一种新的挑战。本文的目的是想激发对于这一论题的讨论和探究。然而在作出结论前,本文对于有些人关于远程开放教育不能适应新技术和教学方法提出了质疑假定。笔者在这一问题上的观点要显得更为乐观。     

远程与开放教育中新技术的使用

在年轻人对初级高等教育的需求还没有减少之时,随之而来的是那些在工作中与时代保持步伐需要学习的成人对进一步学习不断增长的需求。在美国,大约40%的成人接受过正规的教育(查普尔,奥朵尼尔,2005)。在通过网络发送课程激增时,通过电视发送课程就减少了。然而,越来越多的年轻成人正在通过新一代交互式多媒体技术,用新的方法进行学习,这样反过来就引发了对更具有交互性的远程学习的期望。流传的教育模式是构建主义,新技术打破了构建主义教学方法,使受到距离限制的教学变为可行。建立和完善学习社区对大多数远程教育者来说是一个新的挑战。本文的目的意在引起对提出的观点进行提问和讨论,但是,在结束之前,还提出了远程与开放教育在使用新技术和新教育方法上可能出现失败的设想,本人的观点更为乐观。     

网络环境下远程开放教育学习者特征分析

现代远程开放教育以师生准永久性分离,利用多种媒体进行交互为显著特征。其学习者具有与传统教育学习者不同的特征。研究远程学习者的特征,可以使远程教学活动更加适应于远程学习者的实际需求和具体情况,从而最终达到改善远程教育质量的目的。本文首先对远程学习者特征概念进行界定,然后从生理、心理、学习需求、动机等几方面对远程学习者特征进行了较为深入地分析探讨。     

远程开放教育视野下的美育新思维

从远程开放教育的特殊视阈,对美育工作进行重新思索和定位。远程开放教育本身固有的优势和教学特色,将对传统美育实现观念革新;为美育的实施提供崭新的方法和手段;使美育教学活动充满多种美学因素,并实现多重美学效果。     

远程开放教育理工科实践教学探析

本文根据远程开放教育和理工科实践教学的特点,提出了一种适应远程开放教育现状的理工科实践教学模式,该模式为:功能三模块、活动三平台,方式三准则、导学三要素和教学三原则.该模式既坚持了理工科实践教学的工程性,又便于学生自主学习.既强调考核结果,又注重实践过程.有利于保证远程开放教育理工科实践教学的质量,有利于促进知识向能力的转化,对远程开放教育理工科的实践教学具有一定的指导作用.     

电大远程开放教育引入网络游戏机制的思考

电大远程开放教育存在的主要问题之一是学习形式还较为单一,学员学习积极性不高。网络游戏运用心理学原理进行设计,对玩家具有很强的吸引力。将网络游戏机制引入电大远程开放教育教学,必能提高学生学习的积极性和主动性。     

远程开放教育服务新农村建设的实践与思考

农村在职人员专业文化素质与学历层次较低的现状与新农村建设人才需求的矛盾日趋突出,急需大力发展农村成人高等教育。本文分析了农村成人高等教育的特点,结合上海电视大学面向农村在职人员开展岗位培训与高等学历教育相结合办学项目的实践,提出了利用现代远程开放教育服务新农村建设的思考。     

远程开放教育中网络文化素质教育问题的探讨

远程教育走进了网络时代，通过分析探讨开放教育网络文化教育现状，将给远程开放网络文化教育者带来挑战和发展机遇，并提出电大网络文化素质教育应采取的创新措施，要充分利用电大系统的网络优势，创造丰富多彩的网上教育活动，要变被动为主动，变防范为引导，加强网络文化建设，营造网上校园网络文化氛围。     

远程开放教育中学习者的素质构成

素质教育应该是一种个性化和特色化的教育。由于学习者自身的基本品质有所不同，因而其素质构成也不相同。开展远程开放教育，应确定相应的素质构成目标，并探索积极有效的途径。远程开放教育学习者的素质应由自主学习能力、全面的职业素养、专业发展能力等三方面构成。     

Quality Assurance in Open and Distance, Education： a Case Study of Kota Open University

After a brief analysis of the concept of quality in open and distance education, information technology for quality assurance and Indian initiative for quality improvement, the paper examines the quality assurance measures at Kota Open University under the following areas ： planning academic programmes ; developing academic programmes ; producing learning materials ; implementing programmes ; reviewing courses/programmes ; and ing human resources.