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李雪飞 《咸阳师范学院学报》2010,25(4)
近年来,由于种种社会因素影响,特殊儿童数量持续增长.在分析了我国特殊儿童存在的主要心理问题的基础上,结合工作实践,认为应加强特殊儿童心理健康教育的观点,并提出了对特殊儿童开展心理健康教育的措施和方法. 相似文献
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当前我国特殊需要儿童心理评估存在的问题与对策 总被引:6,自引:0,他引:6
韦小满 《北京师范大学学报(社会科学版)》2006,(1):62-67
特殊需要儿童的心理评估贯穿于整个特殊教育和教学的过程中。它可以为特殊需要儿童的鉴别、教育安置、个别化教育的制定和教育质量的监控提供依据,使特殊需要儿童获得公平、适当的教育。目前该领域存在的问题主要是有关的法律法规不健全,特殊教育教师的专业化水平不高,心理评估工具的研制、使用和管理比较混乱。建议:(1)尽快为特殊教育及特殊需要儿童的心理评估立法;(2)大力发展特殊教师教育;(3)建立有效的监管机制,使心理评估工具的研制和使用进入一种良性循环。 相似文献
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朱莉娜 《中国教育技术装备》2012,(19):67-68
特殊需要儿童在幼儿园的"融合教育"已成为目前特殊教育的必然趋势,具有重大的理论和现实意义。平凉市崆峒区实验幼儿园实行以"普、特融合教育为主,加强个别训练为辅"的形式,使每一位教师都有承担特殊教育的责任和义务,通力合作,取得特教与普教的双赢。 相似文献
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儿童心理的发展是一个连续的过程,其顺序是固定、呈阶梯形的,从渐进性的量变到跃进性的质变,表现出若干个连续的阶段。影响儿童心理发展的因素,从静态来看,包括内部因素和外部因素;从动态而言,“活动”是影响儿童心理发展的现实性因素。内外因的矛盾构成了儿童心理发展的动力。教育要遵循儿童心理发展的规律,循序渐进;抓住“关键期”,及时施教;运用系统论的观点,综合家庭、社会、学校各种资源实施教育。 相似文献
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美国在城市化进程中,通过设立特殊学校、特殊班级、特殊课程和互助组开展特殊教育,顾及特殊需要儿童的需要。通过对三个城市进行个案研究,结合我国城镇化进程的实际提出建议:加强学校人员和家庭及医生的合作,加强特殊教育保障机制,建立特殊儿童家长互助组,加强普通和特殊教育的交流。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(4)
特殊儿童作为社会的特殊群体,发展其心理健康不仅仅是社会的需求,更多的是特殊儿童自身与家庭的需求。然而特殊儿童心理健康问题越来越突出,因此本文探讨了特殊儿童心理健康的影响因素并分析特殊儿童心理健康问题,同时提出了相应的解决措施:一、尊重特殊儿童人格,缓解特殊儿童心理压力;二、创设良好的家校环境,营造舒适的社会氛围;三、培养特殊教育专业人员,搭建心理健康教育平台。通过本文的探讨研究,期望对特殊儿童心理健康教育能够有所帮助。 相似文献
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世界特殊教育发展的趋势,是把原来狭义的残疾教育,扩展到更大范围的特殊需要教育,为所有具有特殊教育需要的儿童提供个别化和综合性的教育服务。心理健康的服务是其中十分重要的环节。 相似文献
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《教育与教学研究》2022,(4):100-116
个别化教育计划(IEP)是将全纳理想付诸实践的工具之一,是融合教育有效实施的关键。文章采用文献计量与质性分析相结合的方法,运用CiteSpace软件对2004—2021年国内外IEP研究的热点进行梳理与比较,以期对我国IEP的有效实施有所启示,进而提升随班就读的实施质量。研究发现,国内IEP研究热点聚焦于对国外有关IEP研究的梳理与分析、IEP对7~18岁学龄期智障儿童发展的影响以及学校在IEP实施中的干预作用;国外IEP研究聚焦于IEP实施的运作机制、IEP对0~21岁各年龄段特殊儿童的影响以及教师和家长对IEP实施的干预作用。对国内外IEP研究热点比较分析发现,国内的研究范式以经验—分析范式为主,国外以科学实证研究范式为主;国内研究的对象聚焦于7~18岁学龄期的特殊儿童,国外研究涵盖0~21岁全年龄段的特殊儿童;国内研究的支持体系以学校参与为主,国外研究以家庭参与为主。未来我国应在扎根本土的基础上借鉴国际先进经验、重视IEP服务对象的多样性以及促进家长和学生参加IEP会议。 相似文献
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特殊需要儿童的教育是随着人们对特殊需要儿童的深入认识而逐步产生和发展的,英国特殊需要儿童教育发展到今天大致经历了教育排斥、隔离教育、一体化教育和全纳教育四个历史时期,而且,在当今复杂的社会大环境中,特殊需要儿童的教育涉及到人权、平等、公平等问题,所以,全纳教育不会是特殊需要儿童教育的归宿,时代需要一种更高效的教育理念来指导英国乃至全世界的特殊需要儿童教育。 相似文献
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我国特殊需要儿童教育诊断评估的研究现状与发展趋势 总被引:1,自引:1,他引:1
教育诊断评估是特殊需要儿童教育的起点,也是特殊需要儿童教育质量的保障。本文对近十年(1997-2006)国内关于特殊需要儿童教育诊断评估的研究成果进行分析、梳理、总结、概括,探讨国内特殊需要儿童教育诊断评估的研究现状及发展趋势,从而为我国特殊需要儿童的诊断评估的发展、完善提供借鉴。目前我国特殊需要儿童教育诊断评估研究反映出四个特征、六个问题与六个发展趋势。 相似文献
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“教育协作理事会”整合了政府、社区、企事业单位、志愿者等各种人力与物质资源, 构建了特殊需要儿童的社会支持系统. 相似文献
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美国特殊需要儿童家庭参与早期干预经过多年的发展,已经拥有较为成熟的经验,其特点表现为:家庭参与早期干预工作基本法制化、系统化,重视家庭参与早期干预积极氛围的营造,高度重视家长在早期干预工作中的需求和权利,注重对家长参与早期干预的支持,重视家庭资源以及家庭与专业人员的合作。汲取其经验,结合我国家庭参与早期干预的现状,可从提高家庭认知水平、建构家庭支持保障体系、强化多方合作等方面着手来提高我国特殊需要儿童家庭参与早期干预成效。 相似文献
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从澳大利亚当前社会、法律、教育和财政状况四个方面分析全纳教育推行的现状,探讨全纳教育对于儿童、成人和项目的意义及影响全纳教育的不利因素,提出要完善全纳教育的理论基础,加强资金支持力度和修订相关制度,提供全面的技术支持和提升培训成效以及加强师生、项目参与者和社区的通力合作。 相似文献
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儿童心理理论的研究及其对教育的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
宋欢 《唐山师范学院学报》2009,31(1):137-139
心理理论是指对自己和他人心理状态的认识,并由此对相应行为作出因果性的预测和解释。通过介绍儿童心理理论的研究,分析儿童心理理论的研究成果对教育工作的启示。 相似文献
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个别化教育问题是特殊教育的一个基本理论与实践问题,认真地研究这个问题对于深化特教学校的教育教学改革、满足特殊儿童的特殊教育需要具有重要的理论和实践意义。特殊需要的本原来自于个体差异的独特性,实施个别化教育是满足特殊教育需要的重要活动,但在认识和实践的过程中,对于特殊儿童的特殊需要与个别化教育的关系以及相关的概念还缺乏理性的认识和深刻的把握, 相似文献
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走向全纳教育--新加坡特殊需要教育发展概览 总被引:1,自引:0,他引:1
王淑芹 《山东教育学院学报》2004,19(1):11-12
新加坡国土狭小 ,没有任何资源 ,唯一拥有的就是人。因此人才成为新加坡的唯一资源 ,只有充分发挥每一个新加坡人的潜能才能取得国家繁荣。经济的增长给新加坡有特殊需要者的教育向全纳教育的发展提供了坚强的后盾。本文拟简单介绍新加坡全纳教育的起步和发展 ,以期对我国有所启发。 相似文献