社区信息技术课程学情研究与分析

在开展社区教育的活动中,注重开展学情分析,了解民众对社区教育活动的具体需求,将提高社区教育的发展速度和效果。本文结合江苏省南通市中央商务区、虹桥、中远、城南等社区的社区信息技术教育活动的开展,对学习者开展分析,从不同的方面做一些剖析。从而帮助我们在进行课程内容设计的时候,从学习者的社会属性出发,兼顾实用性与战略性,建立平衡的课程体系。     

新课程改革下高中生物课堂教学中的学情分析

新课程改革要求以学生为本展开高中生物课堂教学,这就要求教师对学生的学情加以分析研究。只有在了解学生的基础上,进行科学、全面的学情分析,才能确定教学的重、难点和教学方法,做好引领工作,辅助学生积极学习。学情分析是指学生情感、需要、能力、知识、方法等方面的情况。我国学者对学情分析的内容进行了归类,主要从知识储备、能力水平、情感态度价值观和班级整体个性四个方面进行了分析。在课前、课中以及课后三个时间段分别展开,这对教师按照学生需要设计教学,根据学生掌握情况实时监控教学,依据学生反馈情况和对课堂教学双边活动的反思实现对未来教学工作的指导具有十分重要的作用。     

备课中的学情分析

"减轻学生的课业负担"一直是近年来教育行政部门和各学校的工作重点。那么如何做到减负不减质,如何做到减负增效则成为我们一线教师迫切需要解决的重要课题。本文分别从学习者特征、学习目标、学习内容特征、学生主体策略设计、教师主导策略设计等方面,探索了小学语文学科低段"学情分析"的具体做法。     

以活动为媒,促“心”花开放

2008年,依托江苏省吴江市青少年科技文化活动中心,在苏州市、吴江市两级文明办的支持下,＂吴江市未成年人成长指导中心＂应运而生,作为校外青少年教育基地和青少年活动中心的一个部门,它的功能定位是利用校外阵地对未成年人普及心理健康知识,组织咨询师志愿者给“心困”“学困”的未成年人提供帮助,“助人自助”,同时,组织有关的专兼职老师开展相关的培训和督导并发挥指导、辐射作用。     

分清学情,因材施教--对高职生专业课教学的体会

要想达到将每个学生都教好、让每个学生都学好的教学目标,必须分析清楚学生的具体情况,对每类学生采取不同的教学措施.     

学情分析在中学心理健康教育中的应用

开展心理健康教育是提高中学生心理健康水平、预防中学生产生心理疾病的重要手段。学情分析是教学活动的重要环节,在中学心理健康教育中有着重要意义。     

高等院校药学专业“有机化学”课程学情调查及对策探究

为了提高专业基础课学习质量,更好地总结反思药学专业学生在学习过程中的经验和不足,文中以“有机化学”课程为例,针对课程评价、考试成绩、有效听课时长、作业难度等21项问题,展开问卷调查,做出了学情分析,探究了学习“有机化学”课程存在的问题及成因,并从学习兴趣、学习态度、学科规划等六个方面提出了应对策略.     

物理说课中的学情分析

说课是近年来兴起的一种教学活动.一节完整而精彩的说课,需要做多方面的工作才能完成.其中,学情分析是一个必不可少的环节.文中结合物理学科的特点,就什么是说课和物理学习中学生的智力因素和非智力因素进行了论述,并结合说课的特点,就如何利用智力因素和非智力因素进行学情分析展开了讨论.     

浅谈“知、情、意、行”

心理学上常把品德的结构划分为“知、情、意、行”四个部分。诸多教师也以“晓之以理 ,动之以情 ,导之以行 ,持之以恒”作为德育妙方。下面就个人的工作经验浅谈些看法。一、以课本为主 ,提高道德认识小学教材内容丰富而生动。教师可以结合教材内容 ,采取各种各样的手段 ,联系实际生活 ,提高学生道德意识。教育学生怎样爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义 ,初步形成良好的道德观念。如教学《爱爸爸妈妈》一课时 ,我先叫学生(都是农民的子弟 )说说自己父母亲平日工作的艰辛。接着引导学生结合课文与日常生活实际 ,说说如何做才是爱…     

探明“学”情 为“教”导航

教师在获得学生学情分析数据后,如何以此为依据调整教学预设,以应对学生的个性与差异性,提升教学活动的针对性和有效性,最终实现精准教学,是一线教师亟待提升的专业素养。本期话题围绕“基于学情分析,实施精准教学”展开探讨。     

信息技术赋能学情分析调研

信息技术以其便捷、快速、应用范围广等特征为全面了解真实学习需求,精准把握学生学习基础,系统开展学习问题诊断和矫正等提供了强有力的支持。但是还需要关注的是,技术应用背后的思考和具体的改进实践,才能达到真正为教学赋能的作用。     

“知、情、意、行”管理尝试

一所学校的办学水平,取决于学校有没有一流的教师队伍,校长能否充分调动教师的工作积极性,发挥他们的潜能,这是衡量学校管理成效的标志。我认为,校长要实施“知”“情”“意”“行”管理,对教师要尊重、爱护、信任、善待、激励。     

小学语文教学中的学情分析

小学语文教学中的学情分析存在广度不够,以点代面;角度不准,以偏概全;精度不足,以耳代目等问题。有效的学情分析应该着眼于学生的已知、未知、能知、想知和怎么知五个维度,采用知已知,明未知;知共性,重差异;少经验,多调研的策略。     

干在实处“心”无止境,走在前列善谋“心”篇--浙江省温州市苍南县中小学心理健康教育实践探索

浙江省温州市苍南县经过20年的努力,不断健全完善心理健康教育管理机制,采取五项举措加强中小学心理健康教育教师队伍建设,用“1+X”模式全力打造心理成长基地,通过丰富多彩的活动的开展,促进中小学生身心健康。     

如何做好职业生涯规划教学设计中的学情分析

在职业生涯规划课程教学中,依据学情分析,认真研究学生的已有认知水平、真实需求、能力水平和个性倾向,充分体现"学为中心"的教学理念,可以优化职业生涯规划教学过程,使教学设计更贴近学生的实际,从而促进学生发展,本文论述学情分析在职业生涯规划教学中的重要作用,并提出相应的策略。     

小学语文教学设计中的学情分析

小学语文教学可以说是小学生学习所有科目的基础,因为小学生只有学会认字和阅读,才有可能去理解数学习题,英语习题,乃至体育和音乐等科目的学习。本文从小学语文教学中学情分析的内容开始阐述,探讨了小学语文教学设计中应用学情分析的方法。     

青年思想教育中的知、情、意、行

青年学生思想的转化是一个复杂过程,一般来要经过知、情、意、行几个阶段.这几个阶段的发展实质上就是青年学生思想内化的过程,并且在每个个体身上表现不完全一致,因而必须实施动态模式教育,晓之以理,动之以情,才能收到良好的效果.     

青年思想教育中的知、情、意、行

青年学生思想的转化是一个复杂过程,一般来要经过知、情、意、行几个阶段.这几个阶段的发展实质上就是青年学生思想内化的过程,并且在每个个体身上表现不完全一致,因而必须实施动态模式教育,晓之以理,动之以情,才能收到良好的效果.     

小学英语课堂学情分析的建议

根据对小学英语教师开展学情分析的调研发现,绝大多数教师能够认识到学情分析的重要性,但是有较多教师不清楚学情分析的方法和内容,而且在实践操作层面存在时间紧张等实际困难。小学英语课堂学情分析应注重“明晰学情分析内容,加强具体学情的分析”以及“灵活调整学情分析方式,经验判断和实证分析相结合”两个要点。