苏州大学功能纳米与软物质研究院北大核心CSSCI

苏州大学功能纳米与软物质研究院（FUNSOM）由中国科学院院士、发展中国家科学院院士李述汤教授于2008年6月领衔创建。建院以来,FUNSOM锐意进取,不断创新,在队伍建设、科学研究、人才培养、协同创新等方面都取得了丰硕的成果。     

大学与学院的分野北大核心CSSCI

大学与学院一般存在着分野,学院通常学科比较单一,大学则可能包含着若干个学院。这两个词语也可以重叠在一起构成高等学校的校名,许多国家有"大学学院",日本则有"学院大学"。20世纪80年代,中国设立了许多专科层次的"大学",在90年代中期以后升格为本科时反而改称"学院"。目前是中国高等教育史上对学院和大学区分最为严格的时期。为规范中国大学与学院的名称,改进高等院校设置办法,应使院校设置条件降低对办学规模的要求,更加侧重质量、特色和水平,并规范学院中二级机构的名称,避免学院之下再设学院造成的概念混乱。     

黄河水利职业技术学院北大核心CSSCI

黄河水利职业技术学院创建于1929年,历经国立黄河流域水利工程专科学校、黄河水利专科学校、黄河水利学院、黄河水利学校等沿革。2000年3月,学院由国家水利主管部门划归河南省管理。85年来,学院培养出了10万多名高端技能优秀人才。他们中的大多数已成为所在行业的骨干力量,有的还成为了著名专家、学者和领导干部。     

高等教育国际化与中国模式北大核心CSSCI

高等教育国际化是近二三十年来世界高等教育发展的一大潮流。高等教育国际化在促进科学知识、大学教师与学生频繁的国际流动以及国际大学评价标准流行的同时,也使得大学模式的国际传播比以往任何时候都显得更加容易一些。当今时代,高等教育国际化已成为影响一个国家高等教育发展的重要因素。对于已经成为高等教育大国、正在以建设高等教育强国为目标的我国高等教育来说,形成具有特色的中国模式应是面向高等教育国际化的必然选择。     

探索书院与专业学院协同育人机制北大核心CSSCI

华中科技大学张应强、方华梁在《高等教育研究》2016年第3期撰文认为,现代书院发展的方向是成为一个集生活和文化功能于一体的复合空间．创造性地传承和转换传统书院精神是现代书院的必然使命,为此,要探索书院与专业学院的协同育人机制。现代书院作为学生自主开展活动的中心,关键是要调动学生自身的积极性,     

浙江大学科教协同育人关键作用探讨北大核心CSSCI

现代大学承载着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承以及国际合作与交流五大职能,其中人才培养是大学的核心职能,研究型大学要肩负起创新型人才培养的重要使命。发挥研究型大学科教协同关键作用,是培养高素质人才和创新型人才的有力途径。本文以浙江大学科教协同的探索与实践为例,思考新时期研究型大学全面推进科教协同的有效路径,以期提升高校人才培养质量,助推高校"双一流"建设。     

西安航空职业技术学院规范教学管理的实践北大核心

教学是包括职业院校在内所有学校的中心工作,教学管理是学校管理的关键环节,而规范的教学管理则是保证教学工作高效运行进而持续提升人才培养质量的一项重要保障。不久前印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》指出,要完善提高职业教育质量的体制机制。在此背景下,作为提升教育教学质量的重要抓手,规范教学管理对于职业教育更具有特别重要的意义。     

大学转型发展的时代呼唤北大核心CSSCI

高等教育是国家发展的基石,高等教育转型发展是建设创新型国家的动力源。在百年未有之大变局的时代,我国整体的高等教育体系和各种高等教育机构都亟须转型。以大学为基本概念,探讨什么是大学转型发展和西方大学转型发展的经验,以及我国大学转型发展的特殊性。认为:西方国家的大学在千年历史中经历了多次转型,其发展“型态”逐步稳定;我国大学在百年历史中也经历了多次转型,但并没有形成稳定的本土化“型态”,完全照搬西方国家的大学模式已无法适应我国建设创新型国家的需要。大学转型发展是一个系统工程,包括教育观念转变、制度转型、组织转型、学科转型、专业转型、人才培养模式转型等。我国大学转型发展有自己的特殊性,不仅要摆脱以往的路径依赖,更要从制度尤其是文化层面深入探讨转型的中国模式和经验。     

陕西师范大学马克思主义学院北大核心CSSCI

陕西师范大学马克思主义学院办学历史悠久,其前身为始建于1952年的政治专修科和1956年设立的马列主义教研部,是全国首批开办思想政治教育本科专业的单位,2006年获全国首批马克思主义理论一级学科博士学位授权点,2009年获批建设马克思主义理论博士后科研流动站。2018年入选陕西省首批重点马克思主义学院,2019年入选全国重点马克思主义学院(培育)并获全国教育系统先进集体、全国党建工作标杆院系,2021年获陕西省先进基层党组织。     

哈尔滨师范大学马克思主义学院北大核心CSSCI

哈尔滨师范大学马克思主义学院办学历史悠久,积淀厚重,专业人才培养肇始于1955年。经过多年的建设和发展,已成为具有国内一流水平的马克思主义理论教学、研究、宣传和人才培养的坚强阵地,先后获批全国重点马克思主义学院、全国党建工作标杆院系、首批全国高校黄大年式教师团队、全国高校思政课“手拉手”集体备课中心、马克思主义理论一级学科博士点、国家一流本科专业。     

抗日战争与中国高等教育北大核心CSSCI

抗日战争爆发后,我国高校形成了世界高等教育史上罕见的大迁移。面对战争的残酷环境,中国高等教育不但没有停滞,反而在发展趋向上呈现出新的气象,形成了"战时需作平时看"的教育战略,注重理工类教育、边疆教育、社会教育等,呈现出蓬勃生机,凝练了中国大学强烈的爱国思想、自觉服务国家战略与民族根本利益的大学精神。抗日战争促进和改善了中国高等教育的布局,并将现代高等教育体系植入西北地区,为国家与民族培养、积蓄了大批优秀人才,创造了辉煌的学术成就,发展与创新了大学组织体系与民主管理体制。     

河北师范大学马克思主义学院北大核心CSSCI

河北师范大学马克思主义学院具有深厚的历史底蕴,可以追溯到原天津河北师范学院1949年成立的马列主义教研室和原河北北京师范学院1951年成立的政治课教研组。河北师范大学马克思主义学院成立于2013年6月,是全国重点马克思主义学院。学院设有两系七室教学机构,即思想政治教育系、马克思主义理论系2个系,马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德与法治、形势与政策、习近平新时代中国特色社会主义思想概论和研究生思政课等7个教研室。     

拉丁美洲高等教育三次改革评析北大核心CSSCI

20世纪以来,拉美高等教育发展经历了三次重大变革。本文详细探讨拉美高教三次改革发生的国内外大环境,梳理改革为拉美高等教育领域带来的深刻变化,并分析改革的得失成败。文章认为:进入21世纪以后,在全球化和教育国际化的大背景下,拉美高等教育在世界范围内不占优势,在教育国际化的进程中面临潜在的风险,因此拉美高等教育不仅要解决历史遗留问题,还要考虑如何成功规避风险。     

周晓虹北大核心CSSCI

周晓虹,男,1957年生于杭州,南京大学社会学院院长,教育部长江学者特聘教授。兼任国务院学位委员会社会学学科评议组成员、中国社会学会副会长、教育部高等学校社会学教学指导委员会副主任委员、国家社会科学基金学科规划评审组专家。先后出版《文化反哺：变迁社会中的代际革命》《传统与变迁——江浙农民的社会心理及其近代以来的嬗变》《西方社会学历史与体系》等著译作20余部．在《中国社会科学》《社会学研究》等杂志发表学术论文百余篇。     

创新高等教育协同评估机制北大核心CSSCI

政府、高校和社会协同评估高等教育机制创新是当前我国高等教育亟待破解的难题。创新高等教育协同评估机制的核心理念包括评估目的重视关系-集体响应,评估主体强化职责-旨趣自觉,评估范畴注重需求-价值导向,评估模式强调问题-方法中心;其实践结构表现在评估效能专有与联结、评估行为独立与互动、评估范围划界与跨界、评估实作自为与为他;其创生路径包括通过循流溯源与动态耦合形成评估目的协调共享机制,通过差异融通与思维共享生成评估主体协同运作机制,通过需求牵引与价值整合建立评估范畴协和统整机制,通过共建共享与实作联动建构评估模式和合共生机制。     

无锡职业技术学院北大核心

无锡职业技术学院是一所国有公办的省属全日制普通高等职业院校,坐落在风景秀美、人杰地灵的太湖之滨——江苏省无锡市。学校前身是1959年3月原国家农机部创办的无锡农业机械制造学校;1979年3月下放至江苏省机械工业厅,更名为江苏省无锡机械制造学校;1999年7月经教育部批准独立升格为普通高等专科学校,更名为无锡职业技术学院,隶属江苏省教育厅。学校是国家首批28所“国家示范性高等职业院校”之一,2012年经上级批准试办四年制高职本科教育,培养本科层次的技术技能人才。     

体制化的技术治理与中国高等教育质量保障北大核心CSSCI

社会转型期的中国高等教育质量保障体系建设带有明显的政府驱动型特征。行政动员和项目制是政府应对高等教育质量问题的两种主要手段。经过长期实践,政府的行政动员和项目制互为表里,相互作用,逐渐定型为一种以政府行政权力为核心,以频繁的指令性要求为驱动力量,以繁杂的质量保障项目为载体,以评估作为合法化路径的一元化的技术治理格局。这种质量保障方式内生于中国独特的政治和行政体制,是为"体制化的技术治理"。社会转型期的大学制度是体制化的技术治理得以产生和运作的制度根源。从大学制度入手进行深层次和整体性变革是持续提高高等教育质量的根本。     

承载使命 携手同行北大核心CSSCI

金龙玉蛇来交替,元旦佳节把福送。在辞旧迎新的喜庆日子里,《中国高等教育》编辑部全体人员向工作在高教领域的老师们,长期以来关心、支持、帮助我们的读者、作者朋友们,致以诚挚的问候和衷心的感谢!     

能力瓶颈北大核心CSSCI

本刊卷首在谈到开放大学建设试点＂困局＂时,曾列出共识断裂、体制障碍、利益樊篱、能力瓶颈等方面的问题。其实在所有这些方面,远程教育相关各方都有类似的＂纠结＂。     

沉下心来北大核心CSSCI

近几年来,我国企业掀起了一股创办企业大学的热潮,企业大学的数量不断飙升。有数据显示,2008年之后,中国的企业大学以每年新开236所、平均每天1-2所的速度在递增,2013年时其数量已超过2000所。发展速度如此之快,造成企业大学校长的极度短缺。有的企业在各大招聘网站上刊登“高薪招聘企业大学校长”的招聘信息,有的企业找到有相关人脉的人士介绍企业大学校长,有的企业甚至出百万高薪去别家企业“挖人”……