探析心理情景剧在大学生心理健康教育中的应用

心理情景剧是融于高校校园文化的一种新的表现形式。本文通过对心理情景剧的基本理念与发展的研究,指出了心理情景剧在大学生心理教育工作的应用,探析了心理情景剧在大学生心理健康教育应用中存在的问题,并进一步指出心理情景剧是高校对大学生进行心理健康教育的有效途径之一。     

对心理情景剧在大学生心理健康教育选修课中应用的探索

本文旨在探索如何把心理情景剧和大学生心理健康教育有机地融合到一起,这一举措在促进大学生心理健康水平和活跃课堂氛围等方面,收到了令人满意的效果。     

浅析心理情景剧在大学生心理健康教育的应用

本文详细介绍了心里情景剧的概念、其对于大学生心理健康问题的治疗优势,重点探讨了具体操作过程,以期对大学生心理健康教育的开展拓展思路和方法。     

探析心理情景剧在高校心理健康教育中的作用

心理情景剧反映出来的是大学生中常见的心理问题和困惑,开始成为高校心理健康教育的新方式,有利于促进大学生心理问题的解决和人格的发展。     

大学生心理情景剧及其在心理健康教育中的应用探讨

本文主要介绍和探讨了大学生心理情景剧的内涵及其在实际工作中开展的形式和应用,以期为开展实际工作提供一定的理论参考.     

心理情景剧在高职院校学生心理健康教育中的应用

校园心理情景剧活动,在我院开展以来,对学生的心理辅导和心理治疗方面发挥了独特和良好的教育作用和效果。具有较强的实践意义,并丰富了高职院校心理健康教育活动的形式。     

校园心理情景剧在高中青春期教育中的应用

高中生正处在从幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的时期.在这一时期,高中生的生理发展迅速走向成熟,而心理发展却相对落后于生理发展,导致高中生生理与心理、生理性与社会性的不平衡发展.同时,青春发育期的生理剧变,必然引起情感上的激荡.然而随着自我意识的加强,独立思考和处理事物能力的发展,他们在心理和行为上表现出强烈的自主性,迫切希望从父母的束缚中解放出来,开始尝试脱离父母的保护和管理.另外,高中生不像儿童那样轻易向成人敞开自己的心扉,他们的内心世界变得更加丰富多彩,但又不轻易表露,心理的发展呈现出闭锁性的特点.     

浅析校园心理情景剧在高职院校大学生心理健康教育中的运用

校园心理剧作为一种新的文化形式和团体活动方式,是满足大学生心理发展需求的一种积极健康的具有创造性的心理健康教育活动,在大学生心理健康教育中具有重要的现实意义。本文详细的介绍了校园心理情景剧含义、及其在高职院校大学生心理健康教育中的作用,以及在运用过程中应注意的问题,开拓了高职院校大学生心理健康教育新思路。     

依托心理情景剧——拓展大学生心理健康教育第二课堂

本文探索了在大学生心理健康教育中依托心理情景剧为“第二课堂”的教育模式,从心理情景剧在我国的兴趣与发展入手,深入分析了心理情景剧的特征及应用模式,并对应用过程中的问题进行了思考。     

论辅导员在校园心理情景剧中的主导作用

目前,全国各大高校纷纷掀起校园心理情景剧比赛的热潮,我们学院也举办了几届校园心理情景剧大赛,得到了同学们的热烈欢迎和积极参与,对于活跃校园文化氛围,加强学校心理健康教育工作起了良好的推动作用,其效果和教育意义是积极而显著的。本文试从校园心理情景剧的定义、作用出发。重点阐述辅导员在校园心理情景剧中发挥的主导作用。     

心理情景剧应用于中小学心理健康教育的特色、功能与建议

教育部下发“双减”执行方案,要求学校为学生免费提供心理健康等高质量专题教育资源。心理情景剧作为中小学心理健康教育普及与深化的一种兼具艺术性与创造性的教育资源,可以以“课后服务”为契机,利用社团这一载体在中小学广泛开展,切实减轻学生压力,增强学生心理韧性,促进教育生态化发展。本文对中小学心理情景剧的特点、功能和实践进行分析,进而使心理情景剧在中小学心理健康教育中发挥的作用更加完备,更加立体化和深入化。     

心理情景剧在灾后青少年心理恢复中的作用研究

汶川大地震不仅给灾区造成了巨大的生命和财产损失,也给灾民留下了深刻而持久的心理创伤,特别是对青少年而言,这种创伤更容易形成心理阴影。灾区青少年心理恢复受到了社会各界的重视,心理情景剧作为心理治疗的一种手段,也被运用到了灾区青少年心理恢复之中,并取得了显著成效。     

浅析校园情景剧在大学生心理健康教育中的实践与应用

校园情景剧是心理剧融于高校校园文化的一种新的表现形式,本文将校园情景剧归纳为＂剧本创作、角色演绎、体验与分享＂三个阶段,并进行了的特征论述和目标分析;结合校园情景剧对参与者的表达表现能力、合作沟通能力、感受情感能力等产生的影响作用,进一步探讨了校园情景剧在心理健康教育中的实践与应用。     

浅析情景剧在初中数学课堂中的应用

随着教育改革的不断深入,国家对素质教育的重视程度逐渐提升,初中数学教学不但要传授学生数学知识,还应注重对学生自主学习能力与逻辑思维能力的培养。对此,教师应积极将情景剧引入到课堂教学当中,提高学生对数学知识的学习兴趣。基于此,将对情景剧教学的优势进行分析,并对此种教学方式在初中数学中的应用方法加以阐述。     

校园心理情景剧在高职院校大学生人际交往团体心理辅导中的应用研究

在高职院校大学生心理健康团体辅导中,将校园心理情景剧的方式方法运用到人际交往团体心理辅导开展的过程中,将二者的优势和长处有机结合起来,实现校园心理情景剧与团体心理辅导的融合,探索一种新的高职院校开展团体心理辅导的模式。     

创设情景剧 激活心理课堂——《学会感恩》教学设计

<正>设计理念:心理课为激发学生的兴趣和促进他们的体验与感悟,通常会使用一些视频、案例,即进行情境教学。受学生的生活环境和个体认知水平差异性的制约,很多时候教师精心创设的"情境"离学生遥远,学生无法产生真正的共鸣与体验。因此要让学生自主学习、主动参与课堂,在课堂上真     

音乐情景剧促进小学生心理发展初探

情景剧,最早起源于美国的肥皂剧,是一种主要以室内场景为背景,以大众生活为内容,以幽默对话为语言方式的轻喜剧,如美国的《成长的烦恼》和我国的《我爱我家》等。音乐情景剧是利用与生活相似的情景。     

情景剧在中职英语口语课堂中的教学探析

分析中职英语口语教学的现状,阐述了情景剧表演在英语口语教学的优点,探索情景剧表演在中职英语口语课堂中的有效运用,并对其成效进行分析。     

每个人都是独特的自己——初中生心理健康教育情景剧

<正>【剧情简介】铭泽是一位学习成绩中等,不肯踏实努力,想靠运气获得好成绩的初中生。同时,他羡慕其他同学的家庭关系和睦,想着有一天自己能变成他们就好了。没想到有一天醒来,自己真的与班级“学霸”进行了灵魂交换,体验了一天当“学霸”的感觉。他也因此体会到了他人的不容易,开始懂得珍惜眼前的生活,脚踏实地地学习和生活。