教学管理惰性的“结”与“解”

高校教学管理过程的惰性,既有外显的缘由,又有内生的成因。消除教学管理过程中的惰性,有赖于进一步深化改革、完善制度建设。     

变“中间力量”为“中坚力量”

目前,大部分学校在教学管理中把教研组仅作为教学行政管理与教师之间的“纽带”与“桥梁”,而大部分的教研组长给自己的定位也只是上情下达、下情上达的“联络员”,以及教学常规行政管理的“助手”。这种管理思路及自我定位,导致的最直接、最严重的后果是教研组长依赖性与惰性的形成,隐藏着极大的教学管理的风险。必须变教研组长的“中间力量”为真正的“中坚力量”,学校教学管理的效度及质量的提升,才有基础与保障。一“、中间力量”的问题何在问题一:教研组长缺乏自主开展工作的角色意识和整体结构性思维。不少教研组长习惯于只担负上传下…     

论教学管理过程中的“人”与“物”关系

教学是高校学校工作的中心,科学的教学管理是实现优质教学的重要途径,本文在剖析教学管理过程复杂性的基础上,提炼实现科学的教学管理中的两个重要因素“人”和“物”,然后从“物”与“物”关系,“人”与“物”关系,以及“人”与“人”关系来阐述教学管理过程中的“人”与“物”的关系     

“一转”、“三严”争有效——浅议学校教学质量管理

教学质量是学校的生命所在,是学校存在和发展的最有力保障,而教学质量的提高,离不开教学管理的加强。教学管理的内容是多方面的,本人结合我校的教学管理具体方法,谈谈当前学校教学管理应重点抓好的几个方面的管理工作:一是转变教学观念,二是严格教学过程     

教学管理的“三所对接”与“四位一体”

技工教育取得较大成功的实践充分证明了教学管理在办学过程中的重要意义。 一、教学管理目标的确定 技工院校的教学管理目标是什么呢？顾名思义,技工院校就是以培养技工为目标的院校。进入二十一世纪,尤其是2003年全国首次人才工作会议将高级技工、技师、高级技师明确为高技能人才,技能人才一词逐渐被社会认可,并成为技工院校的培养目标。相对于国家培养目标,教学管理目标当然处于服从、执行的地位。     

从“秩序维护”到“结构调整”:新时期我国高校教学管理的战略转型

在高等教育学校系统中,教学管理工作关乎教学活动的运行、课程目标的落实以及创新型人才培养的品质与效能。当前,随着我国教育发展的核心矛盾从规模扩张转向质量提升,高校教学管理工作需要充分考虑时代发展的基本形势,通过深层次结构性变革来实现"新常态"的创设与完善,即重塑基于人本理念的教学管理目标,构建以心理契约理论为指导的民主管理制度,挖掘先进技术手段在管理过程中的育人效能,创新教学管理的评估机制并不断壮大以教学发展中心为依托的教学管理研究队伍。     

成人学历教育教学管理中的“随意性”现象及其影响

教学管理工作是高校成人学历教育过程中一项要求严格、规范的基础性工作。在实际的教学管理中,由于诸多因素的影响,或多或少地存在着管理工作上的“随意性”。这些“随意性”行为给教学管理工作带来了不容忽视的负面影响。它传递了错误信息,扰乱了正常的教学秩序,干扰了教学质量的监控,降低了教学管理的效能,因此,教学管理工作中必须克服“随意性”,以保证正常的教学秩序。     

试论“教学管理”与“为教学服务”的统一

教学管理是高校管理工作的重点,教务处(部)作为教学管理的职能部门,肩负着高校教学管理的重要任务。教学管理的一切工作都是围绕"教学"这个中心开展的,因此,为教学服务是教学管理工作的一个重要方面。笔者认为,在教学管理的实践中,将"教学管理"与"为教学服务"统一起来是教务处(部)进行教学管理的根本所在。     

“九年一贯”要迈几道坎?

■教学管理的困局亟待解决■教师待遇矛盾重重■重中轻小问题仍然存在九年一贯制在学校教学管理工作的过程中,存在一些亟待解决的问题。     

“互联网+”时代高校体育教学管理工作研究

本文是在对"互联网+"概念进行阐述和理解的基础上,结合当下高校体育的实际教学管理情况,对"互联网+"时代下的高校体育教学管理的特点进行深入剖析,并通过研究高校体育教学管理工作过程中存在的问题,探讨"互联网+"时代背景下高校体育教学管理工作中可以实施的有效策略,期望可以为今后我国高校体育教学管理工作的开展提供一定的参考和借鉴。     

“思维惰性”归因分析及纠正策略

几乎每个班上都有几个“思维惰性”的学生。思维是看不见的人脑活动，思维活动带来的情绪体验是人的高级情感活动。良好的思维品质是优良的学习习惯和意志品质的体现。学生“思维惰性”是指在数学学习过程中思维被动、消极、怠惰，缺少主动、综合、有序的思维能力与习惯。     

“三位一体”教学管理的实践及其效能

教学管理是研究教学管理的原则、制度和方祛的一门边缘科学。教学管理从实施上来讲又是一个过程,是涉灰学校管理人员与教职工和学生的三边活动过程。在具体的管理实践中,我们根据教学管理的这一特点,借鉴教学管理的理论,采用了“三位一体”的管理模式来进行教学管理的。所谓“三位一体”,即是用“标”、“全”、“改”来管理教学,建立一套教学管理体制。所谓“标”是指建立一个管理者和被管理者认同的明确的目标系列,用以指导全部的教学工作。使从最高主管到最基层人员都能按照目标要求自觉地控制自己的行为的方向,修正偏离目标的行为,抑制不符合目标要求的其他需要。学校明确要求教师实现“四率”目标管理(即班级学生巩固率、升级率、优秀率、体育达标率)。由于这些目标系列切实可行,而又定在全面贯彻国家教育方针的轨道     

流程图在高校教学管理中的分析研究——“以红河学院工学院为例”

通过绘制转专业流程图、开课计划流程图、考试工作流程图等教学管理流程图,详细的介绍了流程图在高校教学管理工作中的应用。流程图的构建和实施将高校复杂的教学管理模式转为更具有系统性和科学性,让整个教学管理工作更加规范。同时避免从事教学管理的实施者在教学管理过程中出现过多的人力投入和重复劳动,为高校教学管理改革和管理理念探索一种新的模式。     

基于“以人为本”理念的高中教学管理措施

随着素质教育的深入实施,对高中教学管理提出了更高的要求,要求高中教学管理将师生需求放在第一位,教师在学校教学中起着关键性作用,学生是开展教育活动的主体,在管理教师与学生的过程中,必须切实站在师生的视角考虑问题,才能充分激发广大师生的参与热情,保证教学管理活动的妥善开展。     

陕西高职高专“高课”教学的调查

调查表明，高职高专“两课”教师师资管理队伍建设、运行机制、教学过程、教务管理等目标管理初显成效．教学管理方式方法得到改进，但存在的问题不容忽视：“两课”教学管理存在明显的边缘化现象，未能充分体现“以人为本．．的现代管理原则，管理制度不规范，结构不尽合理，管理手段落后。究其因在于教学管理理念、教育机制、社会环境的制约以及信息网络手段的负面作用。因此必须探索“两课”教学管理的内涵、评估体系，树立“以人为本”的新理念和管理模式，加强教学管理主体建设，抽强教学管理手段的法制化、内化化，构建教学管理信息化平台。     

基于“赛考培”联动的中职学校教学管理策略研究

中职学校的生存和发展是依靠教育教学质量支撑的,研究和选择教学管理的有效策略是稳步提升教育教学质量的关键;在抓教学质量管理的过程中,要把学生技能大赛、教学质量检测统考或抽考、教师培训等三项工作联动起来,建立"赛考培"联动机制,并改进教学管理方式,实施方式策略;夯实教学管理规范,实施规范策略;开展教学管理创新,实施创新策略。     

推进“精致教学”促进质量提高

教学是一项十分复杂的工作,只有做到精心、精细,才能有效地促进学生掌握知识,发展智力,形成健全的人格,实现育人功能.近年来,我校将"精致理念"渗透在教学管理和教学过程之中,促进了教学管理水平和教育质量的全面提高.     

由“霍桑实验“谈教学管理艺术

在教学的实施过程中,课堂的环境布置、师生的衣着打扮和心情变化、老师的言谈举止及教学管理艺术等,都影响着教学过程的顺利实施。教学管理是一门十分讲究艺术的工作,良好教学环境的设置,管理手段的灵活运用是提高教学管理质量的重要保证。本文从理论联系实际具体分析探讨了“霍桑实验”,并总结出了教学管理的艺术。     

新课堂:从“惰性平衡”走向“深层和谐”

语文教学中存在着表面的、低级的、惰性的"平衡"现象.要打破惰性平衡,一个重要策略就是要直面矛盾,依据主要矛盾生成教学,激活学生思维,促成有效对话,达成融通共生、自由和美的和谐状态.     

谈学校管理中的“四个全面一起抓”

学校是多层次的机构,工作千头万绪,管理内容十分丰富,其中教育教学管理是最重要的环节。我认为,在教育教学管理过程中,必须坚持“四个全面一起抓”。