“青年千人计划”政策考察与建议——基于对第一至五批“青年千人计划”入选者信息的分析

本文考察了“青年千人计划”政策的实施情况.考察主要依据的是对海外高层次人才引进工作专项办公室公布的五批“青年千人计划”入选者名单及相关信息的统计与分析,以及对海外人才引进工作表现卓越的8所高校或科研机构的实地调研访谈.研究者在定量分析与访谈调研的基础上,提出了三个方面的建议供高校参考:招揽人才:引才渠道多元化并按学科布局科学引才;评审人才:构建科学合理的人才评审机制;使用人才:重视培养,建立可持续的用才机制.     

高校海外高层次青年人才引进的特征分析--基于“青年千人计划”入选者的分析

高层次青年人才是高校可持续发展的核心问题。本文对“青年千人计划”前五批的1134名入选者的基本信息进行分析,主要从入选者的年龄结构、专业领域、推荐单位、来处与去向等方面分析了我国高层次人才引进的特征,指出要优化学科结构,建立更加全面系统的人才格局,促进多国化发展,为进一步引进海外高层次青年人才提供参考。     

海外引进人才的基本特征研究——以国家“千人计划”入选者为例

对900名千人计划入选者进行统计分析,可发现我国引进的海外高层次人才的基本特征:女性较少;50岁以下者占比不高;高校引进数量最多,其次是企业、科研院所;其研究领域多集中于信息与电子工程领域,生物农学、数理领域,与所学专业较为符合;浙江、江苏、湖北、上海等区域既是海外高层次人才的籍贯地,也是引进人才数目较多的区域;非华裔人才数目有所增加;在美国获得博士学位的比例最大,其次是在中国;海外经历国别情况以美国为多。由这些特点分析指出我国人才引进工作存在的问题,提出改进建议。     

我国青年高层次引进人才质量的现状与建议——基于对前五批“青年千人计划”入选者的分析

目的:探讨有效提升我国青年高层次人才队伍质量的途径。方法:根据千人计划官网历批次公布的公示名单和公布名单作为数据基础进行资料收集,使用Excel、SPSS 19.0软件对"青年千人计划"入选者情况进行统计分析。结果:每批次入选人数相对稳定,入选者以男性为主,大都处于思维活跃和创新力强的年龄段,大都毕业于境外知名高校,现工作单位相对集中。讨论:通过加大对本土人才的培养力度,鼓励企业加强对高层次人才引进力度,规范申报单位之间的人才引进竞争秩序等途径来优化和提升我国青年高层次人才队伍结构和质量。     

学术型硕士生的科研参与、科研产出及其差异——基于2017年全国研究生离校调查数据的实证研究北大核心CSSCI

基于2017年全国研究生离校调查数据的实证研究发现:整体而言,科研参与方面,学术型硕士生在读期间参与过科研项目、学术会议和境外学术会议的比例依次为85%、72%和6%左右;科研产出方面,该群体在读期间发表过国内期刊论文、国际期刊论文、国际会议论文的比例依次为六成、两成和一成左右。进一步的回归分析发现,非重点高校学术型硕士生国内期刊论文发表量显著更高;导师因素对学术型硕士生的科研参与和科研产出有显著影响,导师年龄越小、职称越高,学生科研参与及科研产出的表现更优异;考研学生与保研学生在科研参与和科研产出方面均无显著差异,但调剂生在科研产出表现方面要显著好于非调剂生。     

高校“千人计划”入选者面临的困境及建议

我国当前人才引进的步伐正在加快,国家与地方不断推出一系列引进人才政策的创新举措。显而易见,人才引进是我国下一个发展阶段急需解决的首要问题,是实现从“中国制造”到“中国创造”的先决条件。而“干人计划”无疑是当前最受关注的高端人才引进渠道。作为“千人计划”教授,我想与大家共同探讨我们回国后在大学里工作所面临的挑战。     

从“千人计划”人才的引进谈国内高校引才环境的创建

高层次人才是高校人才队伍的核心力量,对于保障高校的核心实力、带动整体队伍的可持续发展起着至关重要的作用。引进高层次人才是加强高层次人才队伍建设的重要手段,其目的不仅在于引人,更重要的在于引心。只有创建良好的引才环境,才能达到吸引人、留住人、用好人的目的。本文通过分析我校某位千人计划人才的引进案例,就创建良好的引才环境总结了几点方法,力求对引进人才工作有所启示。     

基于扎根理论的全科教师核心素养结构模型构建

核心素养指向人与社会的共同发展,是衡量全科教师发展状况是否良好的标尺内容,细化全科教师核心素养的研究有利于促进全科教师群体整体素质提升。基于以往教师能力已有的成果,定性与定量配合式研究方法,运用扎根理论以Nvivo12为工具构建全科教师核心素养结构模型,并用结构方程模型（SEM）进行验证。研究认为:全科教师核心素养的价值取向应兼顾全科教师教育工作的有效推进和全科教师个人的完整生活,构建框架包括共同特质维、概念认知维、人际特征维和动机驱动维4个维度共16个要点,研究结果通过结构方程模型验证,这4个维度16个要点能够较全面地勾画出全科教师核心素养的图景内容。     

基于扎根理论的“大学印记”对轨道交通行业领军人才素质影响研究

近年来,中国轨道交通基础设施建设快速推进,轨道交通技术实力实现了从“跟跑”“并跑”到“领跑”的跨越式发展,为建设交通强国奠定了坚实基础。交通强国应拥有与卓越技术硬实力相匹配的人才软实力,需要培养一支在国际轨道交通行业有影响力、塑造力和话语权的知识型、技能型、创新型领军人才队伍,轨道交通院校作为交通行业人才培养的主阵地,亟需探索培养轨道交通行业领军人才的新思路。文章运用扎根理论研究方法,在对H校校友中40名轨道交通行业领军人才深度访谈的基础上,通过收集数据、归纳整理、三级编码和分析,明确了轨道交通行业领军人才素质四维度,探讨了“大学印记”视角下轨道交通行业领军人才素质培养的影响因素,提出了大学阶段轨道交通行业领军人才“四步走”培养路径,为高校培养轨道交通行业领军人才提供借鉴和启发。     

诺贝尔奖得主的创造性机理：基于扎根理论的研究

创新是当前各国提升竞争优势和国际地位的重要因素,而人才的创造性是推动科学技术发展的核心动力。通过对10位诺贝尔物理学、化学奖得主人物传记的扎根理论分析,同时结合1901至2013年诺贝尔物理学奖得主的生平概况,扎根生成四个核心编码,分别是创造性的基石、创造性的动力、创造性的钥匙、创造性的支持系统。四个核心编码之间存在紧密的逻辑联系,揭示了顶尖科学家群体的创造性生成机理,为我国拔尖创新人才的培育及其创造性成果生成的路径提供一定参考。     

困惑职校教师课堂教学的问题与因素分析——基于扎根理论的研究北大核心

运用扎根理论,构建了困惑职校教师课堂教学因素的分析模型,该模型包括"对象(学生)因素""、主体(自我)因素""、外围(环境)因素"等三个方面;这三个领域以及由之构成的整体应该是今后中职教学改革要研究的重要领域;改进职校的课堂教学应采用"外围入手""、多方协同""、整体突破"等基本策略。     

海外经历能否提升科研论文产出？——以长江学者为例

随着科技全球化进程的深化，人才的国际流动日益频繁。那么海外经历能否提升科研论文产出？本文聚焦我国高层次人才“长江学者奖励”计划，以1998－2017年入选的1782名长江学者特聘教授为研究对象，构建长江学者特聘教授履历数据库与科研数据库，从学习、工作两个维度实证研究了海外经历对高层次人才科研论文产出的影响效应。研究发现，海外经历正向影响国际科研合作与国际科研生产力。具言之，不同类别的海外经历对科研论文产出的正向影响具有差异性，海外学习经历的正向效应远远大于海外工作经历的正向效应，海归学者在科研论文产出上的优势因学科领域与高校平台的不同而差异性显著。     

“千人计划”学者回归的动因、学术优势与挑战

一个时期以来,我国政府为落实人才强国战略、吸引更多的海外学者回国,采取了一系列引智政策.其中,2008年实施的“千人计划”是目前我国人才引进力度最大的一个项目,引起了海外华人学者的积极响应.到目前,已有1000多人从世界各地回到祖国,大部分进入了高校和科研机构.是什么因素主导了“千人计划”学者的回归,这些学者回归后的学术优势是什么,“千人计划”面临哪些挑战,是本文关注的核心问题.     

大学生求职拖延的影响因素模型:基于扎根理论的探索性研究

以表现出求职拖延行为的22位大学生为研究对象,运用扎根理论构建了大学生求职拖延影响因素模型。结果发现：大学生求职拖延的主要影响因素为拖延态度、主观规范和感知行为控制;拖延态度通过拖延意向间接影响求职拖延;主观规范和感知行为控制不仅通过拖延意向间接影响求职拖延,而且还会调节拖延意向和求职拖延之间的关系。建议通过改变拖延态度、发挥重要他人的正确引导和增强求职控制感等方式减少大学生求职拖延。     

新时代卓越工程师核心能力：基于扎根理论的探索性研究

从核心能力出发阐释何为新时代卓越工程师是其培养的起点。基于对国内外卓越工程科技人才能力相关研究,以及与关键核心技术领域卓越工程师的座谈和田野调查,利用扎根理论开展探索性研究。研究发现由基准行为能力、领域专属能力、领域通用能力、卓越行为能力四维度14项核心能力相互关联和作用形成的新时代卓越工程师核心能力结构,并进一步指出“卓越”不是静态的学习成果要求,而是核心能力持续积累的动态行为,体现的不是等级而是肩负的责任。新时代卓越工程师培养需要构建基于核心能力的模块化课程体系、深化产教融合培养,强化社会责任与伦理教育,助力加快建设具有中国特色世界水平的工程师培养体系。     

政策感知与大学生基层就业——基于“三元交互理论”的视角北大核心CSSCI

作为解决大学生就业难题和缓解地区发展差距的重要手段,政府对大学生基层就业极为重视,出台了大量政策,然而关于这些政策的理论研究还比较缺乏。本文利用北京大学教育学院组织的全国高校毕业生就业调查数据,基于"个体一环境一行为"三元交互理论,对大学生基层就业政策的感知行为进行讨论。研究发现:大学生个人特征在对基层就业政策的了解程度上有显著影响,但最终影响基层就业意愿的关键性因素是家庭和学校等环境变量,大学生对基层就业的了解程度显著地影响到其对基层就业政策的认可程度。本文由此提出相应的政策建议,下一步应加强基层就业宣传工作以及关注重点人群。     

高中专项化乒乓球项目核心素养模型构建——基于扎根理论的研究

促进学习者专项化技能提高和核心素养的发展是当今高中体育专项化课程与教学改革研究的主要议题。本研究采用扎根理论研究方法,结合高中各学科核心素养具体要求,通过开放性编码、主轴编码和选择性编码,分别从人与工具、人与自身发展、人与社会三个层面构建出具有乒乓球项目特质的核心素养模型图。以期丰富核心素养研究已有的理论,同时为高中体育教师提供一个可供参考的实践操作图,以使其对专项教学做出科学而系统的规划。     

高校辅导员角色对其承担“形势与政策”课的影响——基于扎根理论的研究

高校辅导员存在多重角色身份,承担思政教育和学生管理的双重职责,是承担“形势与政策”课的骨干力量。本文立足于高校辅导员角色身份,应用扎根理论的研究方法,归纳角色多重性对辅导员承担“形势与政策”课在动力和实效方面的影响及问题。研究发现,辅导员存在并能感知到多重角色堆叠。而多重角色能转化为教学资源,这也是辅导员承担“形势与政策”课的比较优势。但角色过载会导致辅导员承担“形势与政策”课陷入时间挤压、非专业化、动力不足的困境。要想提升辅导员承担“形势与政策”课的实效性,应从其多重角色及张力结构的调节着手,包括理顺辅导员的多重角色身份,促进角色融合而非堆叠;优化复合动力,形成辅导员承担“形势与政策”课的长效机制;以动力促能力,提升辅导员承担“形势与政策”课教学的实效性。     

新工科与创新创业教育融合的模型研究——基于扎根理论的80所高校样本分析北大核心

新工科与创新创业教育融合是实现高等教育内涵式发展的必然要求,也是加快推进教育现代化发展的重要战略行动。文章基于新工科与创新创业教育的共性与发展现状,以国内两者融合较典型的80所高校为研究对象,借助扎根理论,构建新工科与创新创业教育融合模型——TCG模型。研究认为,新工科与创新创业教育融合应注重加强顶层设计,做好人才培养宏观规划;专兼结合,培养具有创新理念的新型教师队伍;理论与实践有机结合,设置灵活多样的课程体系;完善服务体系,建立人才培养孵化基地与管理机制;政府引导,强化政产学研结合;能力导向,构建评价激励新机制。总体而言,对新工科建设进行质性研究,总结工程教育改革的“中国经验”,可以为形成工程教育改革的“中国理论”提供有益参考。     

小学教师课程能力模型的建构——基于扎根理论的质性研究探索

教师课程能力是影响课程实践活动的重要因素,如何构建小学教师的课程能力,成为研究教师课程能力的关键。采用扎根理论的研究取向,对17位受访者进行深入访谈,运用Nvivo 12.0软件对访谈资料进行整理分析,尝试构建小学教师课程能力结构模型。通过研究发现,该模型由课程理解和认识能力、课程设计能力、课堂教学能力、课程评价和研究能力四维度共同组成。小学教师课程能力的发展不只需要教师个体的自我调节,也需要学校层面和社会层面的共同保障。