思想政治教育泛娱乐化现象省思

思想政治理论课内在地兼具思想性、政治性和理论性,这些特点通过教学内容得以彰显,然而当今社会的泛娱乐化倾向造成了教学内容思想性弱化、政治性淡化和理论性矮化的问题。因此,必须对思想政治教育的泛娱乐化现象保持清醒认知,同时牢牢把握教学内容本真,遵循思想政治理论课的内在要求,不忘思想政治理论教育初心,在思想政治理论课教学中深化思想性、坚守政治性和强化理论性。     

论思想政治理论课课堂教学内容的层次性

思想政治理论课课堂教学内容的层次性是指思想政治理论课课堂教学要从思想政治教育对象的特点出发,根据教学对象的不同,分层次设计思想政治理论课堂教学的内容,在有效把握教学原则的坚定性和策略的灵活性、可行性的前提下,实现教材体系向教学体系转化的教学活动。根据思想政治理论课对学生进行知识灌输、思想引领、人格塑造的教学目标,一节思想政治理论课其课堂教学内容可以分为理论知识的学习、科学世界观和方法论的引领、思想政治情操培养三个基本层次。     

思想政治理论课对话教学实施策略

长期以来，思想政治理论课强调培养具有无产阶级世界观、人生观和价值观，具有良好的道德品质的公民，过于强调学习过程中的知识性与应用中政治性目标，使政治课教学工具性明显，社会本位严重，而鲜于关注教学主体——人的发展。因此，有必要对传统的思想政治理论课教学方式进行变革，实施民主的、平等的、互动的、新型的教学方式，这就是“对话教学”。     

努力提升思想政治理论课程的主导性

思想政治理论课是面向所有大学生的公共必修课,是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径,体现了社会主义大学的本质要求。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。”十分明确地对思想政治理论课程的性质、地位和作用进行了科学定位。要充分发挥思想政治理论课程在大学生思想政治教育中的主渠道作用,就应充分认识思想政治理论课程主渠道地位,深刻把握思想政治理论课程教学内在的特点和规律,正确处理主渠道与其他渠道、直接教育与间接教…     

论思想政治理论课政治性和学理性的统一

政治性是思想政治理论课的本质属性,学理性是思想政治理论课的基本属性。坚持思想政治理论课的政治性,是由坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务以及思想政治理论课的课程性质所决定的。坚持思想政治理论课的学理性,则需要以透彻的学理分析回应学生、以彻底的思想理论说服学生、以真理的强大力量引导学生。思想政治理论课改革创新,必须正确区分政治性和学理性,坚持以学理分析回应政治关切、以政治导向引领学理探索,实现思想政治理论课政治性和学理性的辩证统一。     

情境教学法在《中国近现代史纲要》教学中的应用

《中国近现代史纲要》作为高校的一门公共思想政治理论课,目的在于强化大学生的政治理论素质。通过情景设置,提高大学生的学习兴趣,帮助他们准确把握＂两个了解,＂深刻领会＂三个选择,＂引导他们树立科学的世界观、人生观和价值观,从而实现该课程的德育功能。     

思政理论课教师双重角色定位的冲突与化解

因为思政课教师角色与高等教育的发展不同步、角色的职业特点与高校现有的考核方式不协调以及角色扮演者的职业活动空间对政治性角色功能的制约等原因,思想政治理论课教师的政治定位和职业定位之间存在角色期望、角色地位、角色行为冲突.化解思想政治理论课教师角色政治定位和职业定位之间冲突的途径是强化政治性角色,在发展中理解和把握政治性角色和职业角色的共生点.     

结合政治课教学进行思想教育

以共产主义思想为核心的社会主义精神文明建设,给学校政治理论课教学,提出了更加明确的要求。怎样使政治课教学发挥更大的思想教育作用呢?我们的体会是: 一、不断研究学生的思想特点,掌握思想教育的主动权政治课的根本目的,是通过理论教学,使学生掌握马列主义、毛泽东思想的基础知识和基本原理,为他们逐步树立无产阶级世界观、人生     

高校政治理论课的基本任务是引导学生建立无产阶级世界观——在北京高校政治理论教育座谈会上的讲话(摘要)

要加强学校的政治理论课。政治理论课有其他思想教育工作不可代替的作用,这就是用马克思主义理论武装学生,使绝大部分学生在牢固的理论基础上,建立起严整的、科学的无产阶级世界观。不能把马克思主义理论课看作仅仅是给学生一点科学思想方法,一点专业知识。要通过系统的马克思主义理论教育,在学生中培养起共产主义精神,即集体主义精神和国家主人翁精神,以抵制种种资产阶级的影响、侵蚀。不能把全部思想政治教育工作统统压到政治理论教师身上,那样很容易忽视政治理论课的根本任务。要强调马克思主义理论教育的系统性,要给学生完整的理论知识;同时要注意结合学生的思想实际,生动活泼地讲授基本理论。要使学生通过自己的思索和讨论来接受马克思主义;使马克思主义在学生头脑中牢固地扎下根。这样才能帮助他们胜利地经受各种可能遇到的挫折和考验。     

如何整体上把握马克思主义——关于“马克思主义基本原理概论”课教学的思考

＂马克思主义基本原理概论＂是高校思想政治理论课中的主干课程,是其他课程的理论基础,起着不可或缺的指导作用。它着重讲述马克思主义的世界观和方法论,使学生掌握马克思主义的整体内容和精神实质。整体性是马克思主义的内在特性,从马克思主义的主旨和它组成部分的逻辑关系进行整体性教学,才能使学生整体上把握马克思主义,从而达到这门课程的教学目的和要求。     

政治理论课教学应坚持历史与逻辑的统一

历史与逻辑相统一是马克思主义辩证思维方法的一个重要内容 ,也是政治理论课教学中必须贯彻的一个重要原则。它既是建构科学理论体系的基本方法 ,也是讲好政治理论课的重要环节。在政治理论课中贯彻这一原则 ,有利于把握马克思主义科学理论体系的逻辑结构及其籍以形成的历史脉络 ,使科学理论体系的逻辑结构奠定在深厚的历史积淀基础之上 ,进而使人在逻辑力量的引导之下 ,把握马克思主义在当代的最新发展 ,在历史与逻辑的统一中找到把握现实和未来的线索和钥匙。一人们认识事物、建构和说明理论 ,通常可采用历史和逻辑这样两种不同的、但又密…     

大学政治理论课课程政策变化的政治性因素分析

建国以来,大学政治理论课程政策变化频繁,每一次变化都有许多的因素,其中主导性的因素是政治性因素,这与大学政治理论课的学科性质是密不可分.在新一轮大学政治理论课课程改革的开始期,通过对大学政治理论课课程政策变化的政治性因素进行分析,有助于我们更好地做好政治理论课的教学实践.     

政治理论课教学必须要有情

政治理论课教学直接关系着培养学生正确的世界观、人生观、价值观问题,是教学生如何做人、做什么样的人的问题。同时政治理论课教学又是通过对马克思主义政治理论的系统学习来完成这一任务的,它是讲理的,是通过讲理论来培养人的。但是,政治理论教师必须懂得,有情才能有理。在政治理论课教学的过程中,教师要十分注意对学生情感的培养和教育,离开了对学生情感的培养和教育,不可能有成功的政治理论课教学。     

把握中专生心理动态上好政治理论课

由于政治理论课本身的特点,学生往往对政治理论课存在对抗心理和行为,在课堂上,常常表现出冷漠、厌倦和反感,课堂上回答教师提出的问题时,或消极回答,或一问三不知,甚至与教师唱对台戏.作为政治理论课教师,能否敏锐的了解学生言行,准确把握学生心理,将政治理论课与心理健康教育相结合,是现代教育对教师的新要求.使学生树立正确的人生观和世界观,提高中专政治理论的教学效果.     

论高校思想政治理论课在推动马克思主义大众化中的作用

推动马克思主义大众化是中国共产党加强主流意识形态建设的重要举措,而高校思想政治理论课是开展这一工作的主渠道。“05方案”对高校思想政治理论新课程体系的设置为推进当代中国马克思主义大众化建设服务的目的十分明确。思想政治理论课在推进马克思主义大众化中要发挥主渠道作用,就应该做到“三个坚持”：即坚持思想政治理论课的政治性、科学性和实效性。     

政治理论课怎样才能讲透

要把马克思主义的政治理论课讲好,就必须要把它讲透：前提是要讲透马克思主义理论产生的时代背景,基础是要讲透马克思主义的发展过程,重点是要讲透马克思主义的科学体系和核心观点,关键是要讲透马克思主义这一科学理论的实践意义。唯有此,才能让学生真正掌握马克思主义的科学体系并能主动自觉地运用这一科学体系去武装头脑,形成科学的世界观和正确的价值观。     

浅析高校思想政治理论课程建设中政治性和学理性的统一

高校思想政治理论课作为思想政治教育的重要载体,政治性是思想政治理论课的根本属性,学理性是思想政治理论课的必然要求,两者要辩证统一于思想政治理论课的教学实践中。为实现立德树人根本任务和满足马克思主义理论教育的现实需要,对建设高校思想政治理论课进行了探讨,要求思想政治课教师坚定自身政治信仰、充实理论功底,在实际教学中做到政治性和学理性相统一,充分发挥高校思想政治理论课的作用。     

微博对高校思想政治理论课教学的挑战

微博作为一种新兴的网络沟通手段,在社会上广泛流行,尤其得到大学生的普遍热捧。充分将微博的随即性、互动性、社交性、原创性、个性化等特点与高校思想政治理论课所具有的思想性、政治性、导向性、理论性、实践性等有机地结合起来,实现高校思想政治理论课教学内容与社会现实无缝对接、理论性和实践性有机结合的目的以及高校思想政治理论课政治性和导向性的实效性的提高,是我们思想政治理论课教师义不容辞的责任。     

正确处理三个关系——马克思主义哲学原理理论联系实际教学的体会

多年的教学实践给我最深的一点体会是:理论联系实际作为教学的根本方针,其他政治理论课要贯彻,哲学原理课尤其应当认真贯彻。这一方面是这门课教学目的的需要,另方面也是这个学科本身的特点决定的。马克思主义哲学的基本特点是具有鲜明的实践性、科学性和革命性。作为一门科学,它有丰富的知识内容,有完整的理论原理,有严密的逻辑体系。这些,都是教学这门课首先应该努力把握的前提要素。问题在于,它的丰富的知识内容,不     

思想政治理论课教学贯彻党的文献应注意的三个问题

在思想政治理论课教学中贯彻党的文献是由思想政治理论课的性质和特点所决定的。思想政治理论课贯彻党的文献应注意政治性、学术性和通俗性。这样,才能真正使党的文献进课堂、进学生头脑,达到教育教学的目的。