思想政治理论教育要注入人文关怀

心灵和谐是社会和谐的思想支柱,而科学的、有成效的思想政治教育与理论教育,又是做到思想或心灵和谐的保证。思想政治理论教育是教育者与受教育者心灵的撞击,如果要使这种撞击产生共振,那就要注入人文关怀,教师与学生要平等相待,互相尊重与互相关怀。回顾思想政治理论教育的历程,思想政治理论教育中存在着两种截然不同的境界:一种是“教育者高人一等”、“受教育者低人一头”的不平等的对话模式;一种是教育者视受教育者为朋友、伙伴的平等的对话模式。在过去很长的一段时间里,教育者和受教育者往往处于不平等的地位,教育者多半具有政治上的…     

职业生涯规划教育:增强思想政治教育艺术的新视角

思想政治教育艺术是教育者为了有效地达到思想政治教育目的而创造性运用的具有感染力的教育技能和技巧的总和,教育过程中的时机选择和突破口选择都是提升思想政治教育实效性的艺术运用。职业生涯规划教育中将教育对象视为鲜活的个体生命,关注学生人生需求,解决学生成长问题、走进学生心灵深处,围绕人、情、魂等三个层面育人,正是习近平总书记要求的思想政治教育要“围绕学生、关照学生、服务学生”的生动体现,做到了因事而化、因时而进、因势而新,能够为思想政治教育艺术提供广阔场域,增强思想政治教育艺术的新视角。     

谈谈对学生批评的“五忌”

批评作为教育的一种手段 ,也是一门艺术 ,教育者采用的方法要灵活巧妙 ,否则事与愿违 ,达不到教育的预定目的。教师在批评教育学生的过程中要做到以下“五忌”。一忌点名常言道 :“人要脸 ,树要皮。”教师在学生犯错误后切忌在课堂上“杀鸡儆猴”。因为这种方式会大大伤害学生的自尊心 ,无疑是给学生宣读“判决书 ,”容易引起学生的逆反心理 ,产生破罐破摔的念头 ,跟教师顶牛 ,教育的结果反倒把学生推向反面。其实学生犯错误并非都是有意的 ,多数是一时思想幼稚 ,分不清是非引起的 ,有的则是受人教唆所导致。所以 ,批评犯错误的学生要注意选…     

“谈心”——加强和改进大学生日常思想政治教育的有效载体

“谈心”是大学生日常思想政治教育的重要载体,也是加强和改进大学生日常思想政治教育的有效途径之一。教育者在运用这一载体时应该有明确的目的性,要确定合适的场合,要掌握和运用谈心的艺术,并做到尊重学生,为其严守秘密。唯有如此,才能起到良好的作用。     

尊重教育对象发展自我教育

教育是培养人的一种社会活动。我们对培养二字有一个普遍的认识 :教育者是主体 ,教育对象是客体。体现在教育过程中 ,教育对象一般都处于被动受教育的位置。真正的教育 ,教育对象应该是教育活动的真正主人。教育也不应该是回答谁培养谁的问题 ,教育是人的正确思想、行为的运行过程。具体地讲 ,教育是具有正确思想行为的人培养具有正确思想行为的人的一种社会活动。因此 ,有教育责任和教育义务的教育者的自身教育即“自我教育”的意义特别重大。教育者要尊重对象 ,发展自我教育 ,从而使教育对象也能够做到自我教育。这才是真正的优秀的教育。…     

教育艺术工作者的素质修养

教育艺术工作者的素质修养刘艳军在青少年教育过程中，思想教育艺术工作者担负着塑造美的心灵的重要使命。要使青年成为“心灵美”的人，思想教育艺术工作者首先要做到“心灵美”；要培养青少年成为“有理想、有道理、守纪律”的人，作为教育者自身首先要有远大的理想和高...     

论思想政治教育的“实”

求实是思想政治教育的主要原则之一。思想政治教育者做到求实 ,首先要认识到“实”的地位 ,其次把握“实”在思想政治教育中的体现、最后科学掌握在思想政治教育中“求实”的方法。     

“言教”的“七言七不言”

对于教育者来说,“身教”固然重要,“言教”却是根本。往往有这种情况,一堂课、一次谈话、一个报告,收效甚少,倒不是教育者本身的日常行为所致,而是在于教育者的“言教”水平和质量,笔者平时与同行交谈,共同的一个体会是,教育者的“言教”要做到“七言七不言”。一、要言之有理,不要言不及义。说话有理,是思想教育力量所在。“理直气壮”就有这个意     

智慧课堂的哲学思考（上）

教育是一种“为人”的艺术,“育人”、“立人”是教育的神圣使命;教育又是一种“人为”的艺术,“育人”、“立人”又要人（教育者）来完成。这就决定了教育的复杂性,仅有知识、技术是远远不够的,它更需要智慧,即“对情境的认识、辨别和顿悟”（美国学者里弗语）的能力。英国哲学家怀特海说得更直接,教育“全部的目的就是使人具有活跃的智慧”。     

浅谈教学中的语言效应

语言是人与人进行沟通的重要方式。在教学中，能正确、灵活地运用教学语言是每位教师必须具备的基本素质，但是一位出色的教师不仅要做到教学语言的“准确”、“简洁”、“富有逻辑性”，还要做到“生动”、“活泼”、艺术地应用教学语言，这样就可以大大提高课堂教学效率，促进师生情感交流。下面就教学语言效应问题谈几点体会。一、情感效应教师的语言要做到亲切、自然、大方，并要带上点“童趣”、“稚气”。如：“下面老师考考你，看看你是不是真懂？”“帮老师个忙……”等，这些语言可以使学生产生一种“平等”的感觉，从心里乐意学习…     

漫谈班主任工作

要善于“因材施教”班主任的教育对象是全班学生,而学生的心理和个性又是多种多样、千变万化的。因此,教育的方法绝不能千篇一律,墨守成规,而应该因材施教。这是一种教育艺术。要做到这一点,就必须深入学生实际,摸清每个学生的个性特点和思想动     

大学生思想政治教育接受的艺术探讨

大学生思想政治教育接受的艺术建立在接受理论基础之上,它从学生接受机制出发。借助艺术的表现形式,以满足学生精神需要为旨趣,以追求学生接受的最大实效为诉求;具有主体性、审美性、情感性、实践性、创新性特征,其价值意蕴在于提高学生接受教育的效果,培养学生积极的情感,让教育者感受到职业的自豪感与幸福感。它既遵循思想政治教育之真谛,又利于破解学生接受难的时代遭遇,是一种旨在“激励、唤醒、鼓舞”人的艺术。     

思想政治教育的语言艺术

思想政治教育是教育者和受教育者共同参与、相互作用、相互促进的双向互动,要发挥好这一互动作用,最基础的因素是语言。思想政治教育中的语言表达是一门艺术,掌握和运用好这一艺术,是思想政治教育取得切实成效的重要保证。     

试论高校思想政治教育工作中的语言艺术

高校思想政治教育的主要对象是青年学生,他们视野开阔、思想活跃、知识面广,独立意识强,如果思想教育方法缺乏科学性,不讲求艺术和技巧,就会事倍功半,很难达到预期的教育目的。在相当长时间里,高校思想政治工作没少做,但却收效甚微,原因是多方面的,其中教育者没有对教育语言艺术引起足够的重视也是原因之一,教师在对学生进行思想教育时很少考虑语言交际原则,常常因为语言问题好心办了“坏事”,从而影响了思想教育工作的顺利开展。     

高职院校思想政治教育者要扮演好“五种”角色

高职院校思想政治教育者要提高思想政治教育的实效性．就必须扮演好以下“五种”角色：一是要当辛勤的“园丁”,使学生真正实现“知”与“行”的统一;二是要当合格的“导游”．成为学生人生的导师,及时引导他们走好人生旅途;三是要当优秀的“企业家”,下功夫研究学生的兴趣、爱好、需求,做到按“需”施“教”。四是要当高明的“厨师”．用丰富的知识和灵活的方法把立身做人的道理加工成学生喜欢的“美味佳肴”;五是要当过硬的“铁匠”,及时借学生关心的社会问题引导学生找到正确的答案。     

让多媒体走进语文课堂

语文教学的目标是提高学生的语文素养,培养学生正确使用语言文字的习惯和能力,对文本的语言和情感进行挖掘,在语言知识教学中进行人生教育。语文教师不仅要做到“传道、授业、解惑”,而且要将语文教学上升为一种艺术。充分发挥多媒体技术的优势,将会更好地实现语文教学的目标。     

批评艺术的探讨

批评作为教育的一种手段是德育工作中不可缺少的组成部分。但批评的目的是将教育者的思想、观点、学校的规章制度使学生自觉接受，内化为学生自觉的行动。怎样才能使被批评者愉快地接受批评教育，做到心服口服呢？通过几年的学生管理工作，我们对“批评”的几种艺术作了一些探讨。 一、建立自我约束的班规班约 学校教育必须有统一的教育思想、管理思想，树立正确的教育观、学生观。为了使学生学习、生活各方面有一个努力奋斗的目标，必须制定出各方面的规章制度，有的班规班约还可让学生讨论，自己制定。让学生有章可循，懂得该学什么？怎样…     

老子“无为而治”思想与隐性思想政治教育

老子提出的“无为而治”是其政治伦理思想的核心,也是教育之道。文章分析了教育中的“无为而治”,既是教育教学的一种理念,也是一种艺术和策略。作为一种教育理念,“无为而治”指的是在教育教学过程中,教育者应遵循学生身心发展规律,因势利导,在潜移默化中将教育内容传输给受教育者。这对当前高校开展的隐性思想政治教育有一定的启示作用,并对增强思想政治教育的实效性,具有一定的理论价值和现实意义。     

批评学生应做到“四舍五入”

同表扬一样，批评也是班主任经常使用的一种教育手段。由于人的天性是“趋赏避罚”，很难做到“闻过则喜”，所以，批评总不如表扬那样易见成效惹人喜欢。因此，批评一个人要比表扬一个人困难得多。尽管如此，正确的批评总是行之有效的教育手段。如果教师在对学生进行批评教育时，能避免错误的做法，讲究批评艺术，就能使批评成为学生乐意接受的教育形式，从而收到良好的教育效果。笔者认为，批评学生应做到“四舍五入”：     

思想政治教育艺术简论

思想政治教育艺术是指教育者为了有效地达到思想政治教育目的而创造性运用的具有感染力的教育技能和技巧的总和。思想政治教育不仅是一种科学性活动,也是一种艺术性活动。恰当使用语言、选择时机、选择突破口、把握适度、综合运用各种教育方式等艺术,有助于提高思想政治教育水平,增强思想政治教育的实效性。