优化高年级作文指导的教学策略思考

作文是语文教学中不可或缺的一项重要内容,而小学生的作文性质又不同于中学生的写作,更需要语文教师的及时指导和认真点评,通过课堂上的作文训练和反复修改,逐步培养学生独立写作能力。笔者结合自身作文指导经验,提出以下五点优化高年级作文指导的教学策略:联系学生实际生活,培养生活作文意识;创设轻松写作情境,激发学生写作兴趣;挖掘阅读文本内容,逐步掌握写作技巧;引导学生注重阅读,以读促写不断提升;作文评语融入情感,增强学生写作信心。     

与其亡羊补牢 不如未雨绸缪

作文教学占据着中学语文教学的“半壁江山”，非常重要。可长期以来作文写作学生常常处于被动应付的位置。但是，写作实践的主体是学生，别人是替代不了的。因此，要促进学生主动积极练笔，提高作文教学质量，作文之前，教师的指导弘不可少。一、厚积才能博发，要求教师加强阅读指导；二、活用阅读教材，进行激活思维的指导；三、作文要有思想，要求教师加强引导；四、写作技能训练．教师要加强规范化指导。     

中年级学生作文多元训练方法谈

作文是小学阶段语文教学的重难点,中年级阶段有着承上启下的过渡作用,在这一阶段,学生开始接受系统、规范的作文训练。文章以小学语文新课标为指导理念,遵循小学中年级学生身心发展规律,结合作文教学实践经验,从写作素材积累、写作练笔指导、写作评改拔高三方面,层层递进地探讨小学中年级学生作文多元训练方法,以期提高小学中年级学生作文训练有效性。     

初中语文第五册第一单元作文指导

初中语文第五册第一单元作文指导云南／戴红顺难点指津学习语文要着眼于实际应用。从全面提高学生语文素质的目的出发，初中第五册开始进行实用文的写作训练。本单元作文训练是学习写新闻报道。初中三年级的学生，对一般记叙文、说明文、议论文写作，已进行过专门的训练，...     

让乡土作文绽放个性异彩

乡土作文以乡土生活为依托,在作文训练中淡化模式,撤除限制思维的一切藩篱,给学生以广阔的自由写作的空间,能够激活学生的创新思维,彰显作文的个性特点,绽放出个性的异彩。教师应该精心指导学生写好乡土作文,从而更好的挖掘学生写作潜能。     

利用文本资源，优化仿写设计，减缓写作坡度

在课文教学中渗透作文指导,充分挖掘文本中的写作资源,给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据,及时有效地指导学生进行模仿和创造性表达训练,无疑能够降低写作难度,激发学生的写作兴趣,提高写作能力,达到事半功倍的效果。     

试论新课改下高考作文备考

教师应积极探究运用高考作文备考方略，指导学生多角度观察生活，积累作文素材；关注社会热点，分析不同写作对象，整理重要事例；辩证思维，多维解读，加强各类文体训练，切实提高学生作文水平。     

范文鉴赏 有序训练 师生共改 作文教学法的探索与实践

作文教学必须经过范文鉴赏、有序训练和师生共改三个阶段。范文鉴赏是为学生写作做准备和指导,有序训练是强调作文训练必须坚持序列化,师生共改是培养学生批改作文的能力。通过这三个阶段,就能有效提高学生的作文能力。     

巧挖“泉眼”，让初中作文课堂“文思泉涌”

在作文训练中,教师应回归课本,充分挖掘文本资源并巧妙利用资源,使其成为学生写作练笔的“泉眼”,为学生提供写作的机会,加强对学生写作的训练。教师应巧用课文插图、留白、故事情节等,引导学生展开丰富的想象,挖掘文字背后的蕴意,在理解课文内容的基础上进行作文训练,从而帮助学生积累写作素材,提升学生的写作能力。     

挖掘教材因素指导学生练笔

练笔是围绕训练点进行范围小、篇幅短的写作练习,它能减缓作文坡度,为提高学生的写作水平打好基础。因此,在教学过程中，教师要善于挖掘教材因素，精心地设计好课堂练笔，加强学生语言文字训练，有效地提高学生的写作水平。仿写作文，进行迁移训练仿写作文是小学生作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立作文过程中起桥梁作用的训练方法。借助范文指导学生进行仿写，能够激发学生的写作兴趣，提高写作能力，培养学生的创造能力。正如叶圣陶先生所说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”因…     

三年级作文起步训练策略刍议

三年级是小学作文训练的起步阶段。在训练过程中,教师要善于激发并保持学生的写作兴趣,指导学生积累作文素材,鼓励学生勤动笔,循序渐进地提高作文技能,使学生乐于作文,善于作文。     

突出话题作文三项能力的冲刺训练

“话题”作文以其辐射性、形象性、漫谈性、论辩性等特点,打破了常规作文的写作套路,给学生的写作训练和教师的训练指导都带来了一定的困难。中考作文训练中,除了常规性内容之外,突出三项能力的强化训练尤为重要:     

注重“过程指导”的写作教学实践与反思——以初一写作训练为例

作文教学中以"过程指导"为主要方法,来设计作文教学训练课,实施"课堂上依托教材,重写作方法的指导和整理,课后重写作的反复训练和修改",以此来达到学生写作能力提升的目的。     

“微写作”训练方法浅析

高中作文教学开展多样化的“微写作”训练,有助于学生积累丰富的写作素材,消除作文写作的畏难情绪,提升学生的综合写作能力。本文分别从挖掘教材,训练文本类“微写作”;跨越媒介,训练生活类“微写作”;分解作文,训练备考类“微写作”;定位视角,训练总结类“微写作”等作文训练方法进行了较为细致的分析探讨。     

阅读、作文教学之我思

大阅读教学和随笔化作文教学在实践中既取得了很大成绩,亦有诸多不足。大阅读教学存在图书室的书籍配置欠科学,学生自由阅读效率低下等问题。对此,教师要清理与语文学科关系不大的书籍,合理分类,指导学生阅读文学类书籍。至于随笔化作文教学方面则要注意:一是不能只重视日记随笔,却轻视大作文,须回归作文本,加大作文训练力度;二是重视写作指导,教师须放手让学生大胆写作;三是要在随笔化成文的修改、点评上多下功夫。     

作文命题的学问

作文命题的学问银川橡胶厂中学阴晓贤语文教师指导学生进行写作训练离不开命题作文，而作文的命题又大有学问。要搞好作文命题，教师必须要充分了解学生的生活经验和思想认识水平，还要对教学大纲确立的写作训练所规定的各项训练点了然于心，也就是说，既要考虑大纲、教材...     

小学作文教学浅谈

作文写作练习,是小学语文教学中的一个难点。在小学作文训练中,首先要告诉学生作文的基本思路,先打好作文的腹稿,然后进行写作,最后修改加工成型,这三步非常重要。这种作文的基本思维过程,在教学中发现很多教师不去讲解,这是作文教学的一个失误。作文的写作训练,重点在于训练学生完整的作文过程,然后进行写作方法的指导,这样就能提高他们的写作水平。     

写作教学应着力培养学生的修改习惯

长期以来，写作教学效率不高，作文的评改体制僵化、单一，学生缺乏修改作文的意识与习惯。为了改进写作教学现状，促进学生写作能力的发展，在继续进行写作前指导的同时，加强学生的作文修改训练，培养学生的修改意识与习惯也显得非常必要。     

浅谈三年级作文入门训练

浅谈三年级作文入门训练孙冰蝉三年级是一个承上启下的过渡阶段，教师在教学中应根据教材的写作要求，让学生通过多种形式的半独立性写作实践，引导其摸索作文的一般规律，解除学生对作文的神秘感，从而引导三年级学生作文起步。一、多种形式并用，培养学生写作兴趣１集...     

提高学生作文能力的有效途径——随文“小练笔”

<正>培养学生的写作兴趣,提高学生写作能力的途径是多方面的。提高学生的作文能力,也是每一位教师关注的话题。我在指导学生作文训练的过程中,通过学生在阅读文本的适当时机,让学生随文阅读进行"小练笔",让学生走进作文的乐园,从而提高作文的教学质量。我认为这是一条提高学生作文能力的有效途径。一、挖掘内容,进行拓展小练笔要与阅读教学配合进行,在教学实践中,我针对不同的课文内容进行挖掘,抓准训练点,对课文内容进行拓