如何进行作文素材的积累

老舍先生曾说:"你要天天记,养成一种习惯。刮一阵风,你记下来;下一阵雨,你也记下来。因为不知道哪一天,你的作品里需要描写一阵风或一阵雨,你如果没有这种积累,就写不丰富。经常生活,经常积累,养成观察、研     

指导“五要” 加强习作

《语文课程标准(实验稿)》明确指出,“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”“,写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。多年作文教学改革的实践,笔者认识到,提高学生习作能力要做到“五要”。一、要多观察,做生活的有心人老舍先生曾经说过“:刮一阵风,你记下来,下一阵雨,你也记下来,因为不知道哪一天,你的作品里需要描写一阵风或一阵雨,你如果没有这种积累,就写不丰富。”由此可见,要做生活的有心人,多留心观察能获取丰富的写作素材。(一)多…     

建立自己的“仓库”

著名作家秦牧说:“一个作家应该有三个仓库:一个直接材料仓库,装从生活中得来的材料;一个间接材料仓库,裟书籍和资料中得来的材料;另一个就是日常收集大众化语言的仓库。有了这三种仓库,写作起来就比较容易。”如何使这三个仓库具有丰富的内容呢?这就必须靠平时不断积累。那么,我们该如何做呢?第一,写好观察日记,做好生活材料的积累。有些同学提笔就苦恼,觉得没有东西写。其重要原因之一,就是缺乏对生活必要的观察研究和对生活素材的日积月累。文学巨匠茅盾说:“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿,无论哪儿,你要竖起耳朵,睁开眼,像哨兵似的警觉.把你所见所闻随时记下来。”我们应该养成认认真真写观察日记的习惯,通过写观察日记,练思想、练眼力.练文采,把握事物的特点和本质,从而培养和提高自己观察生活、认识社会的能力。写观察日记要注意三点:一是要真实,写自己对生活的观察和感受,不能有不切实际的虚构;二是要具体,不写空话、废话,也不泛泛而谈;三要集中,写人、写事、写景、写物、写片断、写镜头,每次围绕一个中心,突出一个重点。     

作文更要“积”和“累”

作为教师为了让学生在作文时有内容可写,都曾注意培养学生的观察和认识能力。但仅此两点还不够,尤需积累来补充。 据记载,唐代著名诗人李贺有个习惯,他每天早晨出门儿,总是背上个口袋,只要观察到点什么有趣事,就赶紧记下来放在口袋里。俄国大作家果戈里也有此习惯。可见,古今中外的作家都是非常注重积累素材的。如果我们也能像他们那样,引导学生把平时观察到、认识别的东西随时记下来,那就好比给其建立了一个储存作文素材的小仓库,有了这样一个“小仓库”,作文的时候就会有取不尽的材料。 我在教学中,由于注重让学生积累材料,平时不断地给     

丰富习作素材 从关注生活开始

作文难,难作文,原因何在?学生说:"无话可写。""无话可写"即缺乏作文材料。作文材料哪里来?叶老说:"生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼泼的昼夜不息。"生活是写作的源泉,这是不变的真理。然而,有些老师往往知道这个道理,却不善于引导学生关注生活,而只是习惯于在教室里,在课堂上,在一个虚拟的世界里教学生审题、谋篇和遣     

观察的收获

正留心观察,是创作的源泉。老舍先生曾经说过:"刮一阵风,你记下来,下一阵雨,你记下来,因为不知道哪一天,你的作品需要描写一阵风或一阵雨,你如果没有这种积累,就写不丰富。"由此可见,要做生活的有心人,多留心观察能获取丰富的写作素材。根据老舍的讲话,我认为观察有以下收获:一、多观察,写好小动物。要写好动物的外形,包括头部(眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、胡须)、身躯(长、短、胖、瘦)、四肢、尾巴。如观察了小白兔,就     

“烹”景做美文

如同烹饪要先备好作料一样,写景作文也要先做好材料的储备,要时刻留心,观察并发现景物中与众不同的东西。观察的方法有:1.专题观察。选一处特定的景物,认真观察它奇特的地方,把它的某些特性记下来,以备在作文中使用。2.积累观察。在放学路上、公园里、庭院中,你有没有发现奇特的花草树木?夜晚的星空,日出日落时的景观,下雨时的天象……那就统统把它们记下来,以后的作文里很可能有用哦。3.连续观察。例如,对于爷爷买的那盆刚发芽的玫瑰花,你要一直关注,从发芽、含苞、开花到凋谢,都做下详细的观察记录。现在你选定了一处景物准备落笔。这时,…     

浅谈培养学生创造性作文能力

学生作文落俗套,形式单一,内容欠新是一个老问题,如何克服呢?我考虑必须从培养学生创造性作文能力的角度来解决。 一、创造性作文能力要有丰富的生活积累作基础。生活积累贫乏,没有作文的素材,便谈不上创造性地作文。因此,教师要有意识地引导学生走入大自然,观察日月星辰、山水田川、草木虫鱼等事物的特点及变化,并随时作好观察日记。同时,要引导学生跨出校门,进入火热的现实生活,例如厂矿、个体户、公司、发家致富的农民等等,借助形式灵活的“采访”,积累生活材料。     

指导观察生活 开掘作文源泉

生活是文学创作的源泉,是不是学生作文的源泉呢?回答是肯定的:学生作文离不开生活。要学生有东西可写,最重要的是指导学生直接从生活中提取有血有肉的新鲜活泼的东西,形成写作的材料。怎样提取?离不开提高学生的观察能力。如何指导学生观察生活,这是人们探讨了多年的老问题了,但是仍然是个难题。这里,我们仅就几年来指导语文课外活动小组练习观察的实践,谈几点体会,以求教于专家和同行。     

谈小学生观察作文的指导

一直以来,内容空洞、平铺直叙,是小学生作文中最常见的毛病。造成这种现象的原因是什么呢?是因为学生们缺乏对生活的仔细观察。俗话说":巧妇难为无米之炊。"作文原是生活的一部分,只有仔细观察生活,才有丰富的写作材料。著名教育家叶圣陶说过:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会作成什么样的文章。"叶老的话说明了生活与作文的联系很密切。生活为我们的作文提供了大量写作材料,但是需要人去认真观察、体验。只有通过观察,才能储备大量的素材,写作文时才不会感到没有东     

理清思路提高作文能力

在作文过程中,拿着一个题目或是面对一段材料,同学们常会碰到以下情况:(1)觉得没什么可写的,咬烂笔杆还写不出几行字来;(2)东想西想却不知写什么好或不知从哪里写起;(3)勉强写去,哪里黑哪里歇,结果写出的文章思路不清,层次混乱。这是为什么呢?原因有二:一是缺乏对生活的具体体验。由于平时对生活的观察不够,不熟悉所描写的内容或只是一知半解的,所以就觉得怕写或是不知写什么好。要克服这种情形,平时应做生活的有心人,注重观察生活,成竹在胸。二是虽积累了一定的生活经验,但缺乏具体深入的思考训练,作文时思路不清,有好材料却写不出好文章来…     

我与故事一起出生

从老师到学生,一提到作文写不好,就首先怀疑一点:是不是没有生活?多少年来,我们已经习惯于这样去分析原因。现在,我要打消这种疑虑,对学生说——不要总怀疑自己没有生活。怎么能说你没有生活呢?你既然是个有血有肉的大活人,且又是一个天性活泼的少年,你一定会有生活——难道你没有发现你自己在生活之中吗?     

积累作文材料的途径

有些同学写作文时常常感到无话可说,没有东西可写,两三句话就把一篇作文写完了,平淡无味。什么原因呢?主要是缺乏材料,内容空洞。积累和丰富作文材料,一般有以下几种途径。一要融入生活生活是丰富多彩的百花园, 那里的作文材料多的是。在家中,小朋友们天天要吃饭,要穿衣,帮助爷爷浇过花,帮助妈妈洗过衣;在学校,和同学们共同学习,一起完成作业,你遇到困难没有,是怎样解决的?大     

作文,究竟应该写什么?

曹文轩:有很多学生说:"我的作文写不好,主要是不知道写什么!"作文,究竟应该写什么呢?很简单,作文就是要让生活在你的笔下开出一朵朵小花。有的学生又说:"我的生活中就没觉得有什么值得写的东西啊!难道是我没有生活?"你怎么能说你没有生活呢?你吃饭吗?你睡觉吗?你看见过冬天天空下缓缓飞过的鸦群吗?你见过下雨前的蚂蚁在匆     

＂两点一线＂也能写出好文章

不少学生感到作文没材料写,作文写了多年但是提高甚少。这是什么原因呢？有人说,学生缺乏生活。但学生本来就在生活之中,怎么会缺乏生活呢？这在逻辑上是讲不通的。当然,现在学生日常活动大多局限于家庭、学校“两点一线”,生活确实单调,但就是学校和家庭两个点也该有多少事情可以写啊。     

论作文教学的生活性、人文性、习惯性

要让中学生写出思想丰富、情趣高雅、文质优美的文章,我们在作文教学中就要做到"三性": 一、培养学生作文要有生活性 人们常说"巧妇难为无米之炊",它告诉人们,无论是多么有厨艺的厨师,如果没有做出菜肴的各种材料,那是做不出色鲜味美的佳肴来的.同样,一个不管你多么有名气的作家,如果不深人生活获取创作的第一手材料,也是写不出好文章来的.我们要学生写出好文章来,就必须让学生有丰富的生活体验,做到心中、手中都有"米".如何让学生去获得这些"米"呢?     

你会写“拼盘作文”吗

正把几个材料组合在一起,反映一个中心,就是"拼盘作文"。怎样才能写好"拼盘作文"呢?一、准备"材料库"。要想写好"拼盘作文",就要准备"材料库",要养成写日记的习惯,把每天看到的、自己认为最值得记的材料记下来,时间久了,就有库存了。这是日记     

寻找生活中的故事

唉,为什么要写日记呢?一个星期写一篇作文,还觉得没东西好写,要我天天写,这不是要我的命?小学生的生活太单调,早晨起床、吃饭、上学,白天上课、考试、做练习,晚上做作业、睡觉,天天如此,哪有什么值得写。是的,生活好像就是那么日复一日。可是,在看似重复的生活中,其实总会有一些绝不重复的内容,值得你记下来。只是我们不知道,到底哪些东西值得写进作文,还有日记。其实,在柳老师看来,只要是让你感到好笑、有趣,让你觉得好奇的、与众不同的,都可以作为有意义的东西,写进作文。如果你意识到这一点,我相信你会发现,生活中还真有不少东西值得一写…     

让学生作文成为有米之炊

无庸讳言 ,现在学生作文之空泛令人头疼 ,许多学生觉得心中无货 ,就是绞尽脑汁也无话可说。为什么出现这种情况呢 ?我想 ,原因大致有五 :(1 )平时缺乏观察 ,对材料视而不见 ,积累太少 ,胸中无货 ,源头枯渴 ;(2 )材料零乱 ,不会归纳整理 ,作文时 ,理不出头绪 ;(3)面对材料 ,不会从多角度分析 ,一个材料只对应一个观点 ,缺乏变通 ;(4 )话题作文 ,找不出自己的观点 ,提不出自己的看法 ;(5 )没有积极思索的激情 ,所积累的材料处于休眠状态 ,未被激活。但如何解决这些问题呢 ?我认为要从不同的方面有针对性的去努力 ,使学生掌握更加丰富的材料 ,…     

“多样化”作文教学初探

作文教学是语文教学的重要组成部分,也是教学的难点所在。它往往耗时多且收效低,其原因何在呢?按学生的话说,就是“无材料”“不会写”。这两个原因归结起来,实际上前者主要是说学生本身缺乏生活