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上海市徐汇区高安路一小开展“知识分享”专题学习活动上海市徐汇区高安路一小承担的上海市市级规划课题“基于教师专业发展的知识共享平台构建的校本化研究”本学期     

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"全国第七届校园文化建设研讨会"在镇海举行"全国第七届校园文化建设研讨会"于2004年10月21日至10月23日在宁波市镇海中学举行。代表们听取了全国教育科学规划领导小组办公室副主任曾天山博士的《中小学群众性教育科学文化建设》、上海市教     

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2003年12月18-19日,杭州市“校本课程开发成果展示及研讨会”在萧山区举行。萧山九中校长徐柏兴向与会教师介绍了校本课程开发过程,并展示了该校“沙地文化”的校本课程研究成果。萧山九中通过“沙地文化”的课程开发,从一所农村中学成长为省内有一定知名度的综合中学,给与会者以很大的启发。会上,萧山区、江干区、拱墅区的领导与学校代表分别介绍了各区域推进校本课程开发的经验,提出要以课题研究带动校本课程开发,要在开发过程中寻找自主发展与规范管理的平衡点.,教育行政管理要为课题研究服务等思路。 (韩似萍)     

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湖州市南浔区“学生成长导师制”课题成果在全国会议上被推广 2006年1月8日-11日,湖州市南浔区的“学生成长导师制”课题成果在全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”工作会议上被推广。本次会议由中央教育科学研究所德育研究中心主办。南浔区的课题负责人在会上就《整体构建,区域性推行学生     

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湖州小学生配“导师” 从2004年新学期开始,湖州市南浔区中小学全面推行“学生成长导师制”。但这个导师不是“管学业”,而是“管成长”。导师首先要了解学生的兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、同伴关系、个性特点、家庭背景等情况。然后给每位学生建立成长记录档案,每两周必须与学生谈心交流,经常进行家访。每个月学校还将集中组织导师对发现问题的学生进行个案分析。就老师而言,这份工作并不比大学导师轻松,因为这将正式记入教师业务档案,并作为评优和晋升职称的优先条件。该区教育局局长沈继阳认为,现在相当多的学生家庭教育缺乏必要的方法指导,而传统教育的本身共性有余、个性不足。“成长导师制”的出台,可有效地实施因材施教,发掘每个学生的特点,张扬个性,为他们的成长发展提供有利条件。 (孙建国)