师爱的误区与师爱的艺术

根据柳州市“师生关系的现状如何”的社会调查结果，论述师爱的五种误区，阐明三点师爱的艺术。     

师爱无边

教育家马卡连柯说过：“爱是一种最伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵事物。”在近20年的教育教学之路上，我也越来越体会到，只有你真正爱孩子，才能引导孩子走在一条健康、快乐成长的道路上。师爱无边，就像一缕春风、一夜细雨，能在“润物细无声”中教育人、唤醒人、打动人，从而收获师生的心灵对话、情感的沟通、思想的碰撞。     

师爱如山

看到一个个儿童在废墟中卷曲着身子，稚嫩的脸上满是尘土，看到那一个个书包已经失去主人，我这几天内心如焚，眼泪也烧干了，默默地祈祷，祈祷他们的纯洁灵魂升入天堂安息。     

迟悟的师爱

小时候，我属于班上的“弱势群体”，个子矮小身体瘦弱，排队做操总是站在第一个。记得五年级一次体育课上，李老师（他也是班主任）教我们跳“山羊”，我连跳三次都从“山羊”上摔下来，落得个嘴啃泥，引得周围同学哈哈大笑。我当时狼狈不堪，恨不得找个地缝钻进去。以后每逢上体育课，我总找借口“开溜”，迫不得己时，就一个人悄悄躲在队伍后面欣赏别人的精彩表演，生怕被同学发现后拉上场。[第一段]     

师爱的误区

热爱学生是教师职业道德的核心和精髓，是教师最宝贵的职业情感。夏丐尊先生说：“没有爱就没有教育。”但师爱不同于一般的爱，它是人类复杂情感中高尚的结晶。然而在实际工作当中，有许多教师在对学生的爱上都存在着不同程度的偏差，存在着种种爱的误区。一、应无条件接纳所有学生，不要偏爱学生在实际工作当中，由于种种原因，一些教师常常会自觉不自觉地偏爱某些学生，厌恶另一些学生，并不能真正做到接纳所有学生。造成这种情况的原因也许很复杂，但无论怎样，在学生看来这就是老师“偏心”。而师生关系的不和谐，学生间不团结，教师的…     

师爱内涵

“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教育家捷尔任斯基的这句话，精辟地论述了师爱在教育工作中的极端重要性。的确，没有师爱的教育是不存在的。师爱是每个学生都渴望得到的阳光雨露，她会产生巨大的效应，使学生看到自身的价值，产生向上的力量。正因为如此，学生期望爱的抚育，有时甚至超过对知识的渴求。     

师爱无限

做班主任久了，我养成了一个习惯，每天早早到校，走进教室，目光滑过每一名学生，与他们进行一天之中的第一次交流。静静的注视着教室里熟悉的一切，看着心爱的弟子们，一次次感受到肩上担子的沉重，并一次次地从中获得力量。对学生，我投入情感、付出爱心，使我从班主任工作的繁忙与琐碎中忘掉了烦恼与劳累，收获快乐与幸福．从那一刻起我再一次感到自己与学生同呼吸、共奋斗。     

师爱的底线

底线之一：师爱不能忽视必要的规则意识 教育需要一定的规则，社会的发展更需要有序的规则，只有所有的人按照规则去行事，才能建设和谐的社会。但是这种良好的规则意识不是自发形成的，是在学校教育和社会生活中不断地培养、训练的过程中习得的。对于青少年来说，他们还不能正确地评价社会、评价自我，遇事容易冲动，对此，教师在关注学生、爱护学生的过程中，不仅应该让学生感受到这种博大的爱，也同样需要告诉学生必要的规则，并要求学生遵守规则，从而培养学生良好的规则意识和遵守规则的习惯。     

师爱畅想

以往我们常用“春蚕”、“蜡烛”来形容老师。“春蚕”、“蜡烛”具有许多美德：无私、执著、奉献……然而，却以自我牺牲为代价。新课程理念下的教师更像“太阳”，光芒万丈，历古至今，近乎永恒。它无私地把阳光洒向大地，照亮每个角落，唤醒每个生命，温暖每颗心灵；它神圣、崇高，它热情、执著，这不是沽名钓誉的粉饰     

值得反思的师爱

这是发生在日本的一个真实的故事。日本式住宅的墙壁多是木式结构，里面是空的。有一家为了装修房屋而拆开了墙壁。结果，主人惊奇地发现：在盖房时被钉子钉住了尾巴的一只壁虎竟还活着，这只壁虎在黑暗的墙壁里整整活了10年。它是怎么活下来的呢？原来，为了养活这只被钉住尾巴不能走动的壁虎，另一只壁虎在长达10年的岁月里，一直在衔食喂养它！其实，壁虎在被钉住尾巴时，会自然地挣断尾巴逃生，不久还可以长出一条新的尾巴来，但由于老壁虎无微不至的“爱”，不忍让孩子经受断尾之痛，竟然使孩子长期得不到阳光，得不到自由。由此，我不…     

师爱如山

那是10年前的事了。当年，我以“高四”的身份欲就读于鸡西市滴道矿第一中学。200元的复习费成了我“东山再起”的最大障碍，这点儿钱对于富裕人家子弟来说算不得什么，而对于我这个贫穷的农家子来说确实是一笔不小的数目。几经周折，校长终于答应下来，让我先上课，复习费可延缓几日。数学课上，秋雨不期而至。它较轻地敲打着窗校，仿佛重重地击在我脆弱的。C头，一种难言的孤独迅速弥漫开来。忽然，听到老师叫我，我赶紧站起来，谁知同学什1却哄堂大笑。我一下换不着了头脑，怎么了？不是要提问我吗？原来，蒙扰中，我把“核台”听成自己…     

师爱无痕

记得有位教育家曾经说过这样一句话：教育本是脑力活，巧用情智才成功。在我的记忆中，就发生过一件因不用情智而导致失败的教学案例，至今记忆犹新。那就是发生在十年前的一场“摔杯风波”。     

师爱刍议

要成功施教，师爱是一个重要因素，教师只有把爱贯穿教育过程的始终，才能取得良好的教育效果。     

师爱的真谛——反思“师爱”文化

一 对教师来讲，爱学生，似乎是一个简单的常识。但发生在学生身上的诸多怪象反复证明：当下许多教师并未明白什么才是真正的师爱。     

师爱无声

“今天是新学期的第一天，早晨我校只有两个班学生全部到齐了，这与班主任的工作是分不开的……”听着校长在教师会议中的讲话，往事的一幕幕浮现在我的眼前。     

师爱无痕

“六一”儿童节学校准备举行童谣大合唱比赛啦!消息一传开，校园里一下子沸腾起来了。教室里不时传出欢快的歌声，操场也回荡着动听的旋律。学校俨然成了歌的海洋，曲的世界，同学们正用歌声迎接自己节日的到来。[第一段]     

师爱三章

北京第二实验小学是京城百年名校．如同美酒佳酿，越陈越醇香。追寻这所名校的传统精华，深谙名师的特质，无不使我们深受感动，深受教育，深受启迪，为我们今天的教育改革开启一道门，打开一扇窗．指明一条路……     

师爱有形

说到师爱，人们就会联想到润物无声的春雨——师爱无声，而这无声的师爱在一切学子心中却是一种看得见、摸得着的最为催人奋进的有形情愫；一道人生经历中最为赏心、最为悦目的亮丽景致。     

师爱宽容性的思索

天空收容每一片云彩，不论其美且，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，小论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。这无疑是对宽容最生动最直观的诠释。优秀教师是善于以自己的宽容走近学生，走进学生的内心。宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。     

师爱需要限度

“小潘，怎么样，最近在工作中有没有出现什么难题呀？”我端着饭盒挨着我的徒弟——年轻的小潘老师坐了下来。