数学能力评价的框架与策略

一、数学能力评价的框架数学能力,被认为是一种特殊的心理能力。从宏观上讲,数学能力一般有两种水平,一种是创造性的数学能力,另一种是学习数学的能力。对小学生来说,他们在数学学习中需要运用已有经验去对数学问题进行创造性的探索。小学生的数学能力主要有学习数学能力     

数学能力评价的框架与策略

数学能力,被认为是一种特殊的心理能力。从宏观上讲．数学能力一般有两种水平,一种是创造性的数学能力．另一种是学习数学的能力。对小学生来说,他们在数学学习中需要运用已有经验去对数学问题进行创造性的探索。     

如何运用数学教学激发学生的创造性思维——以小学五年级数学为例

数学在提高学生的抽象能力、推理能力和创造能力等方面发挥着独特的作用.小学生通过数学学习,能够逐步培养起创造性思维能力和实践创新能力,加强对小学生创造性思维能力的培养,意义深远.从小学五年级在数学教学中创造性思维的缺失和素质教育时期应运用数学教学激发学生的创造性思维两方面出发,论述如何运用数学教学激发学生的创造性思维.     

巧用“思维导图”,培养小学生的创造性思维

思维导图又被称为心智图,它是利用图文并重的方式连接各个知识点,然后以此帮助学习者提高学习记忆能力的一种学习方法。在小学阶段的数学教学中,教师使用这种方法能够为促进学生提高对数学学习的兴趣,进而在这一学习方法的指导下,通过将抽象的数学知识转化为具有组织性、易记忆及有色彩的图画,从而改善小学生的思维,而教师在这一方法的指导下,加强对小学生创造性思维的培养。本文正是基于此目的分析了在现阶段的小学数学教学中,巧用导图思维达到对小学生的创造性思维的培养这一目的。     

画图——打开学生思维的大门

数学课程标准指出,数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,数学在提高人们想象力和创造力等方面有着独特的作用,有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值. 在数学学习活动中,有再造性学习和创造性学习两种模式.所谓再造性学习,一般指按照模式完成学习活动;而创造性学习是指独立地、创造性地掌握知识,灵活地、综合地运用知识解决新问题或有新的发现,创造性思维是创造性学习的重要因素.本文主要从数学画图的角度,浅谈对小学生创造性思维的培养.     

基于大数据的小学生数学学习水平与数学学习反思之思考

数学学习反思是指对数学学习活动和过程进行反思。小学生数学学习水平与其数学学习反思有着密切的联系,数学学习水平高的小学生其数学学习反思能力也强,反之数学学习反思能力强的小学生其数学学习水平也高,因此,提升小学生的数学学习主动反思能力对小学生的数学学习有较大的促进作用。     

在小学数学课堂中培养低年级学生审题能力的策略

审题能力是一种难得的学习素养,也是小学生必须具备的技能.要想提升数学成绩和数学能力,就要培养小学生的审题能力,从而有效提升小学生的解题质量和水平,促进小学生数学素养的提升.那么,如何在小学数学课堂中培养低年级学生的审题能力,促进小学数学教学质量的提升,就是本文即将论述的主题.     

提高小学数学学习能力的方法初探

数学学习对于小学生来说是一门能够有效促进小学生智力水平提高的方法之一,但是由于小学生智力发育水平不成熟、理解能力差,在数学学习方面有较大的主体差异,难以形成有效的数学学习能力,从而提高数学学习成绩。这就要求教学教师在培养学生数学学习能力时要运用有效手段,正面小学生数学学习能力存在的不足,接受小学生对于不同学习能力养成的差异性,确保学生在数学学习各个能力方面都有提高。本文将对小学数学教师如何提高学生的数学学习能力进行方法的探索和分析。     

信息环境下小学生数感培养的教学策略

数感,归根到底是一种感觉、感受,是对数学事物的敏感性.小学生处于学习事物与各种知识的初始阶段,培养他们良好的数感,对于他们的数学学习有重要的作用.想要培养数感,需要从培养学生的观察能力、动手能力,加强估算教学等从多方面入手.教师应高度重视对小学生数感的培养,从多方面入手促进他们的发展.     

浅谈小学数学思维品质的培养

义务教育小学数学教材中,注重学生数学思维品质的培养和数学方法的传授,使小学生通过数学学习积累科学思维方法的感性经验,逐步形成灵活而缜密、具有创造性的思维品质,让小学生逐步形成思维能力、提问能力和挖掘问题、延伸问题的习惯。一、培养小学生数学思维品质的必要性1.培养小学生数学思维品质是实施素质教育的需要。《中共中央关于加强教育改革,进一步实施素质教育的决定》中明确指出:“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’…     

小学生数学学习能力的培养

小学生学习数学的能力具体包括计算能力、综合分析能力,记忆能力3个方面.小学生数学学习能力是在学习数学过程不断积累的解决数学问题的能力.要想使学生真正参与学习,成为小学数学学习的主人,就要在教学过程不断地培养小学生的数学学习能力.     

项目式学习有理有据——小学数学课堂说理能力的培养

<正>项目式学习作为一种建构性的教学方式,将学生的学习任务项目化,强调学习过程和成果评价的多样性和个性化。数学说理能力是一种运用数学语言进行逻辑表达的能力,通过多种形式的训练,学生可以从阅读到表达,提升说理的完整性、条理性和准确性。本文通过项目式学习实践培养小学生数学说理能力,促进其创造性思维、解决问题能力、跨学科知识应用能力和交流合作能力等综合素养的发展。一、项目式学习与数学说理能力的理论基础（一）项目式学习的核心概念与特点项目式学习是一种基于真实情境的教学方式,     

如何培养小学生数学自主学习能力

自主学习是新课标所倡导的一种以学生为主的学习方式.每位学生都有学习数学的潜力,只要教师合理地引导.通过创设情境,采取合理的自主学习方式,可以全面地提高小学生数学自主学习的能力,增强小学生数学自主学习的意识.     

发展创造性思维能力,培养独立学习技能

在数学教学中,培养学生的能力极其重要.苏联教育家苏霍姆林斯基说:"小学首先应当教会儿童学习."发展小学生的创造性思维能力,培养他们的独立学习能力,是发展其数学认知结构的"奠基工程".只有思维能力发展了,学生才有可能进行独立思考,才能运用获得的知识去解决新问题,并发展科学的思考方法.为此,几年来,笔者在数学教学过程中,对发展学生创造性思维能力,培养他们的独立学习技能进行了一些探索和实验.     

浅谈提升小学生数学学习能力的有效策略

新课改下的小学数学教学活动逐渐实现了以学生为中心的教学改革,其中,提升小学生的数学学习能力则是完善小学生综合素质,保证小学数学成为"人人需要"的数学学习活动的必要条件。所以,我们必须要想方设法地提升小学生的数学学习能力,促使小学生实现有意义学习。本文将从培养小学生的数学探究能力、帮助小学生实现有意义接受学习、提升小学生的知识迁移能力三个角度分析提升小学生数学学习能力的有效策略。     

小学生数学思维能力的培养

小学生数学思维能力的培养是小学数学教学中的一项重要内容.数学是思维的体操,发展学生思维是数学教育的灵魂.将从调动学生学习数学的积极性,促进学生积极参与思维过程;加强对学生的数学思维训练,促进学生数学思维能力的提高;加强思维方法指导,发展学生辩证思维,培养学生创造性思维能力等3个方面对如何培养小学生数学思维能力进行论述.     

小学生计算能力弱化的成因分析及教学对策

计算能力是每个人必须具备的一项基本的数学能力,培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务,是学生今后学习数学的重要基础.本文通过对小学生计算现状的调查分析和影响小学生计算能力的归因分析,找到致使小学生计算能力弱化的具体原因,并针对这些原因提出一些教学对策,希望能切实提高学生的计算能力,培养学生学习数学的兴趣.     

小学数学课堂学生学习兴趣的培养研究

数学作为一门基础性学科占据着重要地位,小学生数学能力的培养对学生逻辑思维能力,综合素质的提升有着重要作用。在数学学习中,学生学习兴趣对于数学课程的学习是一种动力,学生对数学的浓厚兴趣使学生产生浓厚的求知欲,从而在数学学习过程中有足够动力面对难题。     

研究学生出错点突出教学有效性——对小学生数学错题的研究

小学生以形象思维为主,而数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科.因此,学生在解题中难免会出错,这正暴露出他们思考问题的不足.对此,我们如果引导到位,就能提高他们数学学习的兴趣,提高他们数学学习的能力.因此,对小学生数学错题研究非常有必要.     

小学数学课的游戏教学

数学游戏教学法就是把数学学科的教学活动转变为游戏活动的教学方法,它具有兴奋性、参与性、自主性和创造性等特征,是小学生学习数学知识的一种喜闻乐见的教学形式,它符合小学生的年龄和思维特点.在设计数学游戏活动时,应遵循思想性、趣味性、启发性、体验性、开放性、创新性和多样性等原则,基本方法主要有竞赛、猜想、讲故事、观察、动手操作和角色扮演等.