《小学自然教师手册》简介

一 出书目的 介绍这本书,得从1984年10月原教育部召开的“部分省市小学自然课改革座谈会”说起。参加这次会议的,全国有18个省、市的自然学科的教师、教研员、教学理论工作者和有关领导同志,他们在会上一致反映,自1982年以来使用的小学自然教学大纲(征求意见二稿)和新编教材,效果较好,要坚持自然教学改革的正确方向,继续前进。为了进一步推动小学自然     

小学自然教学改革初探

湖北的小学自然课改革,基本上是从试行人民教育出版社1982年印行的小学自然教学大纲(征求意见二稿。以下简称大纲)、教材、教法(通过教师用书体现的)起步的。之后,随着形势发展和认识的不断提高,逐步加强了自然课的教学改革工作,落实了课程教材研究所部署的教育科学重点研究项目。 一、从获得成绩中不断提高认识 1982年4月,《湖北教育》为了加强对小学     

我初步尝到了试教新编小学自然教材的甜头

我从1946年开始教自然课,到现在已经三十五年了。为了迎接新时期的自然教学新任务,回顾一下三十五年来自己教学思想的变化是有益的。我开始教自然课时,没有见过什么教学大纲或课程标准之类的东西,只知道“教书”。书上怎么写,我就怎么教,就是平常所说的“照本宣科”。实际上是把自然课当语文课教的。全国解放后,1950年我学习了小学课程暂行标准初稿,思想开了一点窍,知道自然教学的基本原则是理论与实际一致。初步克服了书本教学和实际生活脱离的弊病。在教学中开始重视观察和实验,不再是“一本书、几支粉笔、一张嘴巴”的单纯说教。1956年,我又学习了小学自然教学大纲,认识到“小学讲授自然的目的,在教给儿童一些初步的自然科学知识,促进儿童的全面发展。”当时我认为“教给儿童一些初步的自然科学知识”是主要的任务,至于“促进儿童的全面     

谈现行《全日制小学自然教学大纲》的修订

《小学自然教学大纲(征求意见稿)》,是在1981年11月原教育部召开的小学自然教材审稿会上审定通过的。人民教育出版社据此编写了六册小学自然教材,从1982年秋季起供全国各小学选用。 1984年10月,原教育部召开了“小学自然课改革座谈会”。在这次会上代表们反映,两年来的教学实践表明:贯彻新大纲和使用新教     

小学自然教学改革的回顾与展望

一、十年教改的回顾近十年来,小学自然课的教学改革,在教学思想、课程设置、教学内容、教学方法等方面都已取得了可喜的成果。现在概述如下: (一)教学思想的转变小学自然课的改革,是从对这门学科的性质和任务这个根本问题的认识开始的。传统的观点认为:“自然课是小学阶段儿童学     

怎样搞好义务教育低年级小学自然教学

《九年义务教育全日制小学教学计划》规定,学生从一年级开始学习自然课。过去,很多地区没有开设过低年级自然课,很多教师没有教过低年级自然课。这就要求我们在教材实验过程中通过实践,探索低年级自然的教学规律。下面谈一谈关于低年级自然教学方面的粗浅看法,供大家教学时参考。一、低年级自然教学的基本原则(一)要深入领会自然课的性质和任务,准确把握低年级自然教学的目的要求。     

中央教科所小学自然教改实验总结会纪要

今年四月,来自全国20个省、市、自治区的自然教改实验教师代表,省、市自然教研员,市县教育部门的领导、小学校长以及有关专家学者一百四十多人,云集湖北荆州古城,参加中央教科所召开的小学自然教改实验总结会。 中央教科所组织的小学自然教改实验工作是1980年作准备,1981年开始的。先在四个省市的五所小学三百多名学生中进行,到现在已有二十四个省市五百余所小学十七万余名学生参加。八年来两次制订和修订自然课实验教学大纲,与大连市西岗区教师进修学校合编实验教材、教参共32本,先后探讨了“自然学科特点、教学方法”等十六个课题,从理论上、实践上论证了小学一年级开设自然课的可行性、科学性,在教学实践过程中,探索提出了:     

怎样搞好义务教育低年级小学自然教学(一)

《九年义务教育全日制小学教学计划》规定,学生从一年级开始学习自然课。过去,很多地区没有开设过低年级自然课,很多教师没有教过低年级自然课。这就要求我们在教材实验过程中通过实践,探索低年级自然的教学规律。下面谈一谈关于低年级自然教学方面的粗浅看法,供大家教学时参考。 一、低年级自然教学的基本原则 (一) 要深入领会自然课的性质和任务,准确把握低年级自然教学的目的要求。 要上好自然课,首位的问题是要明确自然课的性质     

湖北省教委关于加强小学自然课教学和深化小学自然教材教法改革与实验若干意见的通知(摘要)

自1982年原教育部公布小学自然教学大纲之后,我省各地小学按教学计划普遍开设了自然课,并逐步把自然课的教学与研究纳入小学必修课程的正常轨道,促进了小学教育、教学质量的不断提高。尤其是1984年7月我省承担原教育部教育科学重点研究项目之一的小学自然教材教法改革与实验研究课题之后,不少学校积极开展了这一课题的改革与实验,并取得了较好的成绩,为深     

农村教育的龙头学校——竹山县保丰镇小学的自然教学改革

竹山县保丰镇小学,是湖北省西北部山区的一所镇办小学。全国小学自然教学研究会成立并把农村自然教学作为学会的主要研究课题后,1992年,他们被当时的郧阳地区(现为十堰市)定为农村学校自然课教学改革的试点学校。几年来,他们充分发挥农村学校自然条件的优势,探索把自然教学同当地的经济建设实际密切结合,从而使指导学生学科学用科学的学习实践活动同教育学生     

注重科学启蒙 内容形式新颖——关于新编小学低年级自然教材的说明

由人民教育出版社组织编写的小学低年级自然教材,于今年秋季开始发行,供全国各地小学低年级开设自然课的班级试用。现将这套教材的有关编写情况作一简要说明。 一、编写意图 近年来,为了从小培养适应我国四化建设需要的人才,全国各省市的一些小学陆续在低年级开设了自然课,开始摸索对六岁至八岁儿童进行自然科学启蒙教育的规律和经验。教学中,他们或者使用自编的教材,或者选择使用外省市编写的教材。     

用开放的理念进行小学自然教学——小学自然开放式教学实验研究综述

为深化教育改革,开好农村小学自然课,继湖北省教研室“农村小学如何开好自然课”的课题研究之后, “九五”期间由湖北省宜昌市教研中心立项进行了“小学自然开放式教学”课题实验研究。当阳市玉泉办事处建新小学是一所地处当阳西部丘陵地带的村联办小学,1998年9月我校参加了“小学自然开放式教学”课题组。四年来,我们按照课题实验方案的设计,在小学自然开放式教学的理论研究和实践操作上。进行了潜心地探索和研究,并在开放式教学的课堂教学模式、教学方法、教学策略、思维训练、教育评价等一系列子课题上取得了显著成效。2002年11月,该课题接受了宜昌市教育科学规划办的鉴定和验收。“课题鉴定书”对该课题研究作出了高度的评价。     

努力自制教具 搞好自然教学

小学自然课本具有内容的多科性,教学实验性的特点。因此,自然教学必须科学地使用直观教学手段进行教学。从自然课的各种课型及学生的逻辑思维的培养看来,要想上好自然课,必须多做实验。目前,学校的实际情况是,自然教学仪器十分缺乏,要想做实验,现成的教具没有,还得因陋就简,利用废材料自制教具用于自然教学。如:讲小学自然第六册《电磁铁》一课时,我绕了30多个电磁铁,     

注重科学启蒙 内容形式新颖——关于新编小学低年级自然教材的说明

由人民教育出版社组织编写的小学低年级自然教材,于今年秋季开始发行,供全国各地小学低年级开设自然课的班级试用。现将这套教材的有关编写情况作一简要说明。 一 编写意图 近年未,为了从小培养适应我国社会主义现代化建设需要的人才,全国各省市的一些小学陆续在低年级开设了自然课,开始摸索对六至八岁儿童进行自然科学启蒙教育的规律和经验。教学中,他们或者使用自编的教材,或者     

小学五年級自然教学时間的新規定

教育都发出通知:关于在小学增加农业生产常识问题,目前暂时决定在小学自然课中进行教学,因此1957年春季小学自然课本第二册中增加了农业生产常识方面的知识。小学教学计划原定五年级第二学期每周两节的自然教学时间,在1957年2月到7月间,可暂依照下列规定办理: (一)还未开设手工劳动课的各校,可将五年级第二学期每周空出来的一节手工劳动课,改上自然课,每周上自然课三节。小学教学计划每周教学总时数26节不变。     

拓宽农村小学自然课堂教学的思路

农村小学自然教学如何充分利用农村丰富的自然条件,拓宽农村小学自然课教学思路,为科技兴农培养一代爱科学、学科学、用科学的新型人才,是当前小学自然教学的重要课题。教学中,我根据学科特点,紧紧围绕大纲和教材,结合本地实际,拓宽农村小学自然课堂教学,做了一些有益尝试: 第一,根据儿童认识事物的特点和农村学生的实际,结合本地季节时令、自然环境,对现行教材进行适当调整。比如《植物怎样繁殖》的教学,就不单在一两课时进行,而是分为春、夏、秋三个单元教学,让儿童从实际中理解课文内容,真正了解植物的繁殖过程,以及各种植物在繁殖过程中的异同。教学《形形色色的动物》一课,复习与之相关的课文《哺     

用科学课程理念搞好自然教学改革

在基础教育课程改革中，自然课程改革最显性的表现就是其名称将由“自然”变为“科学”。以后的科学课将从三年级起开设，课时将从原来的每周（1～6年级）8课时，增加到每周（3～6年级）10课时。由自然课变为科学课，不仅仅是名称上的更换，其课程的性质、教学目标、任务以及教学方式、方法也都会发生根本性的变化。作为一名科学课教师将怎样适应这场改革的要求，实现从自然课到科学课的变革呢？笔者认为，学习新标准，树立新观念，用新的科学教育观搞好自然教学改革，作好实施科学课教学准备，是迎接挑战的积极态度。一、深刻理解自然课程…     

自然课教学改革的思路、作法和特点

长期以来小学自然课教学存在着无人过问,教师队伍不稳定,教材内容脱离实际,编写方法不适合儿童,课时安排上变化大等问题,对此,我们在查阅了历史资料,借鉴了美国、日本和原苏联的自然教学经验的基础之上,提出了全面进行小学自然课教学改革实验,于1980年做好了改革前的准备工作,1981年暑期进行了全面的改革实验。     

低年级自然教学与教育优先发展

一、实施低年级自然教学是教育优先发展的体现 我们常熟地处苏南经济较发展地区,从1984年开始进行低年级的自然教学试点,从1989年起在全市所有农村中心小学和城区完全小学全部开设了低年级自然课。目前又逐步推向村级小学。实践证明,农村低年级自然教学是可行的、需要的、有利的、必然的。     

全省小学自然教学与研究现状调查

全省小学自然教学与研究现状调查从１９９２年１０月至１９９４年３月，我对全省县（市）区教研室关于自然教学和教研工作的二十个项目进行了调查，结果表明，小学自然教学与研究的现状与普及九年义务教育严重的不相适应，存在着以下几个较为突出的问题。一、自然课没有得...