浅谈中学英语教学中创新思维的激发

中学英语教学中,培养学生听、说、读、写基本能力是英语教学对教师的基本要求,但是让学生具备基本的英语能力,并不是英语教育的最终目标.教育大纲要求,义务教育的目标是培养学生的创新能力和实践能力,促使学生勇于创新,把知识化作一种改造世界的能力.因此,就英语的基本能力与创新能力的培养结合在一起进行讨论,以给予英语教学一些建议.     

深化基本理论 着重能力培养改革《水工建筑物》教学

在传授知识的同时,发展学生的智力,培养学生的能力,这是各类教育的共同要求.高等工程教育的基本任务是培养德、智、体全面发展的高级工程技术(或管理)人才.对其毕业生来说,校内所获知识的有限性与科技发展、知识老化之间的矛盾,书本知识的典型性、稳定性与实际应用中的多样性、多变性之间的矛盾,显得特别突出.所以,高等工程教育和中小学相比,在教学中应侧重于培养学生的能力,包括学习能力和分析解决问题能力的培养.     

数学教学中培养学生的创造性思维

创新教育是现代教育思想的主要观点之一,在数学教学中培养学生的创新思维,发展创造能力是时代对我们教育提出的要求.学生的创造性思维是一种在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维,是与众不同的思考.在培养创造性思维能力方面应注意培养学生的观察能力和想象能力,以及发散思维能力,在创造思维能力的培养中还要重视学生解题能力的培养,发展学生的思维.在数学教学中应培养学生的思维能力,应用知识的能力以及培养学生的创新精神.     

初中学生数学思维能力培养的探究

数学教育不仅要求教学生掌握一些数理知识、数形知识,更注重的是学生思维能力的培养,教给学生判断、分析、理解和运用数学知识的一把钥匙.新的《初中数学课程标准》提出：将＂培养初步的逻辑思维能力＂改为＂培养初步的思维能力”．     

创新教育目标下的数学教学对策研究

根据创新教育的价值、目标取向机制 ,就当前数学教学不适应创新教育要求的现状、结合平时教学研究 ,提出数学课堂教学的一些要求和相应的对策 ,并列举了创新、创造性要求较强的若干典型习例 .创新教育是素质教育的核心 ,它是以培养人的创新意识和创造能力为价值取向的教育 .在继承前人知识的问题上 ,对学生自我求知能力的培养要重于教师的直接传授 ;对知识的应用要重于知识的积累 ;对知识的创新要重于知识的继承和守成 .在思维方式上 ,重视思维的创造 ,重视个性的发展 .创新教育的目标在于培养具有创新意识和创造性思维能力 ,这与数学教学目…     

化学教学中学生探究能力培养探微

正随着新课程改革的不断深入,课程内容也更加注重培养学生的探究能力,以满足学生发展的要求,为学生学习的发展奠定基础。笔者现就初中化学教学中如何培养学生的探究能力谈几点认识。一、培养学生学习化学的兴趣初中化学旨在为学生提供一些初级的化学知识,培养学生学习化学的兴趣。所以,在初中化学授课时,适宜用启发式教育,通过学生自己查找一些相关的资料,来解释一些自然界中的现象。比如,关于"温室效应"和"臭氧层空洞"现象的知识。教师就可     

应用题的教学与学生创新能力的培养

教育不仅使学生掌握知识,发展能力,教育更应加强培养学生的创新精神.因此,在小学数学教学中培养和发展学生的创新能力是十分重要和切实可行的.所以,我认为在继承传统应用题优势的同时,设计一些开放性的应用题有助于培养学生的创新能力.下面谈一谈我的一些做法. 一、一题多答,激发学生的创新意识 一题多答是指答案不唯一的应用题,不同的学生会找到不同的结果.学生各自的生活环境和经历、知识水平和能力存在差异,对相同的问题每个学生会有不同的见解和主张.我设计的这一类应用题,能够让学生的思维像鸟儿一样在高空中自由地飞翔.     

浅谈英语教学中的创新教育

创新教育是打破旧的教学模式,变传统教学为创新性教学.而创新性教学在教学方法上要符合教学形势的新要求,我认为首先要培养学生的创造性思维.普通高中《英语课程标准》中明确指出“特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”.从素质教育观来讲,教育的本质就是充分发挥和培养学生的各种潜能以及培养学生将来在社会中获得成功所必备的能力.时代的发展要求教育不仅仅是培养具有知识和技能的人才,更需要培养具有很强的创新意识的人才,而创新意识的核心就是思维能力的培养.下面笔者谈一谈自己的一些法.     

浅论新课改下高中数学素质教育策略

学校教育作为社会教育的重要组成部分,在培养学生生活技能、培树学生思想品质、提升学生内在素养等方面发挥着潜移默化的熏染、培养和促进功效.新课改教学在学校教育教学的深入推进,新课标目标要求在学科教学的广泛运用,对新时期的学校教育提出了更加切合实际、与时俱进的目标和要求.培养学生学习能力和学习品质全面发展的新时期人才,已成为高中数学学科教育教学的出发点和落脚点.因此,如何采用行之有效、切合实际的教育教学策略,培养和提升高中数学各方面素质和能力,已成为高中数学学科有效教学的重要内容和要求.一、准确自身定位,主动转变教师角色教师是教学活动的主导,是整个教学活动实施的策划者、组织者和推进者.传统教学活动中,教师往往处于教学活动的统治地位,成为学生学习知识、探知知识的"主宰",学生处于被动应付的从属地位,学习能力和素养得不到真正意义上的锻炼     

如何在语文教学中培养学生的创造性思维

全面推行素质教育是时代发展的必然要求.素质教育就是以人为本,使学生得到全面发展的教育.它以培养学生的创造能力和生存能力为重要目标,这就要求教师在教学过程中不仅仅要向学生传授知识,更重要的是要培养学生的创造性思维,使他们能自觉地、创造性地接受新的知识,从而真正成为教育的主体.     

给学生提供探索与交流的空间

数学课程标准提出:"给学生终身发展有用的知识,培养和发展学生的创新意识和实践能力."这是教育从主要传承知识到在传承知识中传承和培养创新的思想方法和能力的转变.知识经济不仅要求一个人有知识,更要求他能够创造,创造出适应社会需要的新产品,     

计算机教学对培养学生信息意识的作用

随着人类社会的不断发展,以信息处理服务为核心的新兴事业—信息产业在全世界加速形成和发展.时代的发展要求我们教育培养一批复合型人才.这就要求我们在学校教育中加强对学生信息意识的培养.以下具体探讨一下这方面问题. 一、计算机教学和学生信息意识的关系 (一)计算机教学培养学生的计算机应用能力 能力是学生个性心理特征的体现,它是在学生获取知识的过程中形成和发展的,同时,有适当的能力才能为学生的进一步学习提供内在条件和可能性.     

给学生提供探索与交流的空间

数学课程标准提出:"给学生终身发展有用的知识,培养和发展学生的创新意识和实践能力."这是教育从主要传承知识到在传承知识中传承和培养创新的思想方法和能力的转变.知识经济不仅要求一个人有知识,更要求他能够创造,创造出适应社会需要的新产品,还要求他有实践能力.数学课程要求如此,那么站在第一线的教育工作者应该采用什么样的教学方法,才能达到新课程标准对我们提出的"培养和发展学生的创新意识和实践能力"的要求?经过多年的教学实践,我感受到在教学过程中"给学生提供探索与交流的空间"是效途径之一.     

谈高职学生可持续发展能力的培养

一、高职教育要处理好学生近期和长远发展的关系 　　高职教育不仅要针对岗位群的需要培养学生,而且,要兼顾学生的长远发展.既要把学生培养成胜任某种职业的人才,又要为其终身发展奠定基础.目前高职院校中存在着一些误区,把职业技能培养和学生综合素质的培养对立起来,过分强调能力本位,盲目压缩培养学生基本素质的课程.就目前而言,从市场出发,采取“短平快“的方式,培养社会急需的人才,满足了社会需要,这是符合市场经济规律的,在一定程度上缓解了高职院校面临的困境,但是,从高职教育长远发展来看,这只是应急的办法,而决不是万全之策.当今社会从业者的工作经常会发生变化,常常面对一些非常规的问题.因此,要求从业者不仅要按照岗位规范去完成岗位工作,而且要具备处理非常规问题的能力,尤其强调不仅要执行上面的指令,而且要能主动地发现问题并提出建议,具备一定的创造能力、创新能力.这就给从业者和学习者提出新的要求,要具备全面发展的综合素质、更加宽广的知识基础、职业能力基础和终身学习的能力.……     

谈高等教育转型与人才培养模式

教育是培养人的一种社会活动,作为一种社会现象,教育应是一个动态系统,理当随着社会的发展而发展.它应不断地吸收人类的教育经验和成果,以丰富、更新教育思想,适应时代需要.现代教育的显著特点在于,充分注意学生作为对象主体的存在与主动接纳知识的个性要求,在最大限度地传授知识的同时,强调课程的综合性和整体联系,着重培养学生的全面素质和分析问题、解决问题的能力,以促进学生的个性发展.     

谈谈新课改下高中化学教学方法的创新

<正>新课改不但要求改革教学理念,而且要求改革教学方法。笔者进行了以下两个方面的探究。一、正确认识初、高中化学教学的差异1.教学目标的差异初中化学教育是化学的启蒙教育。初中化学知识内容大多贴近学生日常生活实际,其知识层次以要求学生"知其然"为主;在能力培养方面,以定性分析、形象思维为主;只要求学生掌握一些最基础的化学知识和实验技能。     

能力观探微

能力是顺利完成某种活动的个性心理特征.能力观就是关于能力的基本看法.培养学生的能力,是电大教学的根本任务之一.一、重视能力的培养是现代教育的客观要求在知识与能力的关系问题上,教育史长期存在“形式教育”与“实质教育”之争.前者强调心智训练,以古典人文学科来发展能力;后者强调知识的适用性,重视自然科学知识的传授.俄国乌申斯基对这两派观点进行了分析批判,认为知识与能力同等重要,二者缺一不可.这一知识能力观至今仍具影响力.现在,人们     

课堂教学中如何培养学生能力

课堂教学的任务 ,一是使学生掌握知识 ,二是培养学生的能力 ,知识与能力的关系是一种相互联系又相互制约的关系 .知识是能力的基础 .但同时 ,应当看到能力的发展也直接影响知识的掌握 .根据中学数学教学大纲要求 ,数学教学既要抓好双基 ,又要重视学生能力的发展 ,尤其是在当前高科技迅猛发展的时代 ,新知识 ,新信息 ,新产业日新月异 ,无疑对能力的培养提出了更高要求 .下面 ,就自己的教学实践谈谈培养学生能力的体会 .1　启发思维、激发热情、培养兴趣、充分调动学生渴求知识的内因　　外因是变化的条件 ,内因起决定性作用 .要启动学生思维…     

"动"能无限显精彩——新课标下初中学生自主探究能力培养策略

随着时代的进步、社会的发展,国家和社会需要培养的是能够独立自主解决问题的实用性人才.但长期以来,在传统"分数论成败"应试教育理念的影响下,许多教师在教学中只注重对数学知识的教学,忽视学生学习能力、品质的训练和培养,导致学生成为学习知识的"口袋"和被动接受知识的"工具",限制了学生学习知识的积极性,压抑了学生探究解答问题的能动性.因此,培养学生自主探究问题能力,已经成为教师贯彻落实新课标内容的重要表现和要求之一.本人在教学活动中进行了一些探索和尝试,获得了一些成效,现谈一谈自己培养学生自主探究能力的一些方法和体会,敬请同仁指正.     

拓展实验教学提高创新能力

21世纪是科学技术快速发展时期,是创新知识的世纪,也是对人才需求大、要求高的时期.学校教育如何培养适应新时期的各类人才,特别是探究型、创新型人才更是一项非常重要而艰巨的任务.教育是培养创新人才,建立创新思维的关键.而实验教学则是培养人才的有效途径之一,它有利于激发学生的学习兴趣,有利于培养学生观察问题、分析问题和实际动手能力,有利于培养实事求是、勇于探索、不断创新的科学精神.因此培养学生的创新意识、创新能力和综合能力成为现代教育的要求,也是化学教学改革的方向.在实验教学中积极开展创新教育,有利于发展学生的素质和能力,并提高学生对学习的兴趣.