浅谈琵琶教学

琵琶是我国的民族弹拨乐器,具有悠久的历史,早在汉代之前由西域传入中原地区．唐代诗人白居易的（《琵琶行》就对琵琶的演奏做了很精彩的描绘．琵琶的表现力相当丰富,既能演奏出优美动听的旋律,又能表现出万马奔腾、气势宏大的场面．在独奏、合奏、伴奏中处于重要地位．在多年实践教学中针对琵琶教学的改新,笔者做了多种尝试……     

浅谈琵琶教学

在我国的民族乐器中,所有弹拨乐器都是以点击弦发音的,可称为"点用力",这就是弹拨乐器发音的基本方法。琵琶是有一种有品位的乐器,它和小提琴的吟揉方法完全不一样,因为琵琶是通过将弦左右摆动(推拉)改变弦的张力得到音波的,而小提琴是通过手指前后滚动改变弦的长度而得到音波的。     

浅谈情境式教学法在琵琶教学中的应用

常言道:"兴趣是最好的老师"。因此,在教学中采用情境式教学,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性,从而确保学生学习效率不断提升,同时,也使得教学质量不断提高。近年来,社会经济在快速发展发展的同时民众的精神文明素养也在不断提升,琵琶教学逐步走入民众视野,因此,在琵琶教学中采用情境式教学法,促使学生对琵琶进一步认识和了解,从而促使琵琶教学质量不断提升。这是社会发展的必然趋势,也是琵琶教学发展的必然要求。因此,本文将对情境式教学法在琵琶教学中的应用进行分析探讨,并提出切实可行的措施,使其更好的为琵琶教学开展服务。     

浅谈小学琵琶教学

琶琶是中国传统的民族乐器,它古朴、典雅,声音悠扬悦耳,深受广大音乐爱好者的喜爱.小学生喜欢音乐.可塑性大,接受能力强,手指也灵活,所以,小学学习乐器是最佳的年龄阶段.     

浅谈琵琶教学中的弹与挑

在琵琶教学中,弹与挑的练习很重要,教师有计划、有目的的对初学者进行讲解和示范,使学生在练习中体会到练习的捷径。     

浅谈启发式教学在运用过程中的技术性问题

启发式教学是一种教师主导、学生主体的科学的教学原则。文章结合中级职业教育教学实际,从建立良好的师生关系、激发学生学习兴趣,培养学生创造性思维能力,因材施教等多方面出发,全面展现了启发式教学在具体运用中的一些技术技巧。     

浅谈高职钢琴教学中的放松训练

针对从事高职师范教育的钢琴教师来说,在教学实践中,放松训练是钢琴弹奏伊始必须着手解决的问题。本文就从以下五个方面入手。进行了探讨与研究。     

浅谈优育教学中的心理放松训练

从心理学和运动训练学角度，结合国内外的先进经验，对体育教学中的心理放松训练问题进行了分析与探讨。提出了应用心理放松的训练方法，旨在减少学生的恐惧心理，提高恢复效果。     

浅谈体育教学中的心理放松训练

从心理学和运动训练学角度 ,结合国内外的先进经验 ,对体育教学中的心理放松训练问题进行了分析与探讨。提出了应用心理放松的训练方法 ,旨在减少学生的恐惧心理 ,提高恢复效果     

浅谈物理教学过程中的问题设计

<正>在物理教学过程中,从认知角度看,学生所要掌握的知识建构需要有精心的问题设计。学生上课听得懂、下课不会做题,究其原因与教师在教学过程中的问题设计方式、方法有着直接的关系。有时问题设计是为提问而提问,与课堂教学重、难点相距甚远,结果让学生在一个个没有思维价值的问号前疲于奔命,使课堂陷入冗杂繁复的满堂问之中。有的问题设计只是面向少数学生提问,使大多数学生不能体验到     

浅谈提出数学问题能力在教学过程中的培养

为了提高数学课堂教学质量、提高学生学习数学的积极性、使数学课不再显的乏味,可以在课堂上使用问题链法巧设悬念,数学教学不仅教给学生数学知识,而且要教给学生获得这些知识的方法和过程。即不仅要“教知识”、而且要“教思考”、“教猜想”。使学生在轻松愉快中解决问题,消化知识。从而可以学以致用,在现实生活中学会用数学知识解决实际问题,而且能使数学知识真正能为生产和科学发展服务。     

浅谈钢琴演奏中的放松

钢琴演奏是一种全身各部分积极协调的运动,几乎身体每一个部位,都需要紧张与放松的协调,放松不仅是最基本而且也是最重要的要求。文章从练习放松、手指放松的动作训练、轻弹慢练、处理用力和放松的辩证关系四方面论述了钢琴弹奏中身体该怎样去放松,以便于培养学生良好的钢琴演奏技巧。分析了钢琴演奏中学生经常出现的心理上不放松的实际情况,阐述了钢琴演奏中关于紧张的一些问题和放松下来的方法,从而使钢琴演奏得以畅通无阻。     

浅谈钢琴演奏中的放松

"放松"这一在钢琴演奏中最基本也是最重要的技巧是钢琴演奏的基础。由于生理上的紧张而导致弹奏的基本姿势不够良好、触键后没有立即放松、心理上没有把握好、演奏时对乐曲的处理、表现、思路不明确以及对环境的变化不能很好适应而过度紧张会影响到钢琴的演奏。因此要处理好整体放松与局部紧张的关系,钢琴演奏水平才能得到提高。     

钢琴弹奏教学中的“放松”问题

在教学中，经常有些学生一坐在钢琴前，手、甚至全身便不由自主地紧张起来，下键时，手拼命用力敲击，但弹出的声音不是生硬粗糙，就是松软无力、苍白飘忽，弹不久就会腕臂酸累、精神疲劳、难以坚持。不难看出，问题的症结在于没解决好弹奏的放松问题。合理的放松是一切技术运用的平台，这个平台能做多大，是否牢固，则决定了完成技术时所能达到的程度。     

浅谈系统论在教学过程中的应用

系统论和控制论、信息论一样,是现代科学技术发展的产物,不仅应用于自然科学,而且应用于社会科学中的教育科学。现在就系统论如何应用于教学过程,谈谈自己的想法。 系统论是美籍奥地利生物学家贝塔朗菲最早提出来的。所谓“系统”就是由互相依存、相互连接的事物或聚集的事物所形成的一个复杂的统一体,处在一定的环境之中。这样一个复杂的统一体,就必须有一种约束,使之组成总系统的诸多子系统不得任意活动,或者活动不超过一定的范围。     

浅谈大学物理教学过程中的问题及对策

大学物理作为高等院校理工科的一门非常重要的基础课程,在培养学生的思维能力、科学素养等方面有着非常重要的作用。本文从大学物理教学改革的角度出发,对大学物理教学过程中存在的问题进行了探讨,并提出了相应的对策,以期提高大学物理的教学质量。     

浅谈高校教师在教学过程中的主导作用

教学过程是在教师指导下的学生认识、掌握人类历史经验的过程,是教师引导学生从专业基础知识的开始,到逐渐掌握、深入的过程。教师作为教育的直接实施者,在教学过程中发挥主导作用。要掌握好科学性原则、理论联系实际原则、要注重培养和谐的师生关系、因材施教才能不断提高教学质量。     

浅谈情感在教学过程中的作用

本人通过十几年的教学实践总结出,在教学过程中加强感情投资,激起内心振动,可取得更好的效果。一、坚持辩证观点,克服首因效应教师要以全面发展的观点去看待每一位学生,正确评价学生,不能因为学生的第一次考试失败,第一次提问反映迟缓就对某一学生形成定势。切忌依自己的偏见,主观推断泛化某些学生的缺陷,为其戴上差生的面具。在教学过程中教师要认识到学生智力差异并不显著,主要在于教师的对待、关注、爱护。教师必须克服偏爱现象,要特别热情期待学习成绩较差的学生,使他们充满学习的信心。尊重他们每次哪怕是微不足道的成功,…     

浅谈课件在教学过程中的运用

运用课件,可把抽象内容具体化、复杂过程简单化、枯燥内容形象化、隐形内容显形化。可以在保证教学质量的前提下,提高信息传送量．化解教学难点。优化教学效果。