关注儿童发展的文化安全

关注儿童发展的文化安全,既需要维护儿童所属的社会生态环境的文化安全,又需要捍卫儿童童年存在意义上的文化安全。在全球化浪潮的影响下,媒介的开放和信息量的增大既给关涉儿童发展的文化环境带来了机遇,同时也带来了挑战。西方大国的文化帝国主义、媒介传播的不良影响、文化垃圾的侵袭、成人对儿童文化的扼杀和排挤等都给全球化背景下儿童发展的文化安全带来了威胁和挑战,这一点值得我们深思和关注。     

高校实验室安全管理保障机制研究

实验室安全管理是实验室管理的重点工作,本文通过构建高校实验室安全管理保障机制,形成实验室管理工作的活力源泉,以促进安全制度运行通畅,保障实验室安全管理工作的顺利开展。     

关注儿童文化安全——抵御来自成人文化的威胁

儿童文化是儿童自己的文化,是一种以儿童自己的思想和行为来决定其价值和标准的文化。然而儿童文化安全面临着来自成人文化的威胁,包括成人文化对儿童文化的污染和压制。我们需要破解儿童文化安全的危机,为儿童文化生存创造自由的空间,提倡儿童文化与成人文化的共生共存。     

研学旅行安全保障机制研究

研学旅行有着广阔的活动空间和门类繁多的活动项目,加之中小学生安全意识薄弱,学校及接待方安全措施不到位,使得研学旅行开展时常存在一定的安全风险。建立研学旅行安全责任主体机制、经营者准入机制、市场监管机制和安全责任追究机制,以保障研学旅行安全。完善研学安全管理制度,加强安全培训和教育,强调研学安全过程管理,以降低研学旅行安全风险。     

全球化背景下儿童发展的文化安全

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“培养和造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人，既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。”本栏刊发的三篇文章，均从战略和现实两个角度深入讨论了当代文化背景下的幼儿教育问题。浙江师范大学杭州幼儿师范学院院长秦金亮教授从当前学前教育的文化安全问题着手，分析和讨论了诸如幼儿园课程设计、母语及相关文化危机等问题。南京师范大学教育科学学院刘晓东研究员从捷克教育思想家夸美纽斯的《大教学论》谈起。针砭了当前学前教育中种种违背儿童发展规律的现象。世界学前教育组织(OMEP)北美与加勒比海委员会副主席、美国东密歇根大学利&;#183;亚当斯(Leah Adams)教授则从明日世界对儿童成长的客观要求角度阐述了学前教育应该教什么，怎么教等基本理论问题。的确，在当前中国学前教育领域，有太多似是而非的“教育”，我们需要对此保持高度的警惕。但愿类似的讨论能引起更多人的关注，以推动中国学前教育的健康发展。     

多校区文化协同发展保障机制摭探

多校区文化协同发展是现代学校发展的新趋势。多校区文化协同发展在物质、精神、管理服务保障三个方面存在着经费投入不足、设施设备配备不全、校长观念及价值观陈旧有偏差、学校制度保障制度不健全等一系列的问题,需要通过加强校长、教师的自身素质和完善各项保障制度等加以完善解决。     

论中国迁徙自由及其法律保障机制

运用系统分析方法探究了创建保障公民迁徙自由的原则。从中国的国情出发，提出了按照从中央到地方，从宪法到部门法律、法规的层次机制构建中国迁徙自由法律保障机制的设想。     

社会转型期文化权益的实现途径和保障机制

目前,我国正处在从传统农业社会向现代工业社会加速转型的关键时期,改革开放则是这一转型的继续和深入。经过30年的改革开放,人民的各种需求特别是文化需求日益强烈。为了使公民的文化权益在实践中得到更好的保障,针对社会转型期文化权益的现状分析,探讨了文化权益的内涵与实质,研究了文化权益在人和社会发展中的地位及意义,指出了文化权益实现的基本途径和保障机制。     

论国家文化安全

国家文化安全是国家安全的重要组成部分。维护和加强国家文化安全对于保障国家安全、促进社会经济发展、增强社会凝聚力、保护人类文化多样性都具有非常重要的意义。当前,我国的国家文化安全正面临全球化、文化帝国主义以及文化分裂主义的严峻挑战与威胁。维护和加强国家文化安全必须从观念上高度重视,大力推进有中国特色的社会主义先进文化建设,借鉴国际上的宝贵经验,建立国家文化安全预警机制,充分发挥学校教育在培养青少年学生国家文化认同方面的主导作用。     

论儿童文化--兼论儿童文化与成人文化的互补互哺关系

儿童文化是诗性的、游戏的、童话的(或神话的)、梦想的、艺术的,是好奇的、探索的,是从本能的无意识的逐步迈向意识的,是历史沉积的因而是复苏的,是“转变的生长的”。儿童文化现象最重要的特征是古而常青的特征：它有悠远历史但却是从头开始生长的,是复演的又是创新的,它是新与旧的和谐统一,它是历史与现实、文化与自然的和谐统一。儿重文化与成人文化可以在互补与互哺中相得益彰：一方面,儿童的成长是依赖于成人的;另一方面,儿童清纯朴素的天性又对成人的心灵和文化具有反哺的功能。成人文化和儿童文化可以而且应当在互补与互哺中共同成长相互拯救,只有如此人类才能拥有更为美好更为文明的未来。     

文化安全的误读——兼论儿童教育价值的选择

我国当下对文化安全的想像,从内容到成因到解决策略,见仁见智。目前对文化安全问题存在三种误读,即本土文化与异域文化交流的误读,对主流文化价值变化与否的误读,对文化安全的相对性及伴生性的误读。文化安全误读的危害在于导致狭隘的文化民族主义。从儿童教育价值的角度看,确保文化安全的有效措施是提倡多元文化教育。     

略论高校文化安全

高校文化安全是国家文化安全中一项重要内容，关系到大学生的政治观念、民族文化、道德评价的培养，同时涉及到高校文化成果和高校文化传播的安全等诸多方面问题。本文提出高校文化安全问题，有利于高等教育部门从国家安全的角度出发，加强维护高校文化安全的意识，使代表我国先进文化的高等教育在众多的外来文化当中保持教育的独立性和安全性，在教育和防范两个方面保证我国高等教育的方向和质量。     

文化全球化与国家文化安全

文化全球化是经济全球化的伴生物,是在一定历史阶段下才出现的一种现象,文化全球化以不同的路径传播文化。对国家文化安全来说,文化全球化是一把双刃剑,它使国家文化安全面临挑战的同时,也为维护国家文化安全提供了良好的机遇。因此,在文化全球化的背景下,我国必须采取一些切实的措施来保障国家文化安全。     

论影响中国文化安全的主要因素

随着全球化进程的加快,安全的内涵已经发生了变化,非传统安全的影响凸显。其中,文化安全越来越受人瞩目,已经成为国家大战略的重要组成部分。目前,西方国家的文化渗透和文化扩张使中国的文化安全面临着严峻挑战,如何维护国家文化安全是当前我国文化建设不容忽视的重要课题。     

教育中的文化安全问题

在当今世界格局中,要充分认识我国文化安全问题的严峻性,人们须深刻理解文化在全球化进程中必然呈现的特性,即政治性。基于对这一属性的理论探讨,研究认为,维护文化安全不仅是为实现国家利益,更是在弘扬现代社会的人本精神,使人成为理性、自觉的生存主体。学校是培养文化自觉、树立文化自信的重要场所。批判的多元文化主义理论,批判话语理论与批判教育研究可以为维护文化安全提供有力的思想武器,从不同方面触动批判的文化反思。     

非传统安全视野下的中国文化安全情势及策略

文化兴,则国兴;文化衰,则国衰。国脉之所系的文化对国家安全的影响是深层次的、潜移默化的。因此,文化安全是国家稳定发展的精神前提,是国家安全特别是其中的非传统安全中的价值问题。但世界各国尤其是广大发展中国家却面临以美国为首的西方文化霸权主义的挑战,具有独特魅力和优秀传统的中华文化更是美国文化扩张和渗透的重点,为此,中国政府必须注意维护文化主权,知彼知己、扬长避短、主动融合、全面创新,以保护文化安全。     

文化资本的积累机制探微

在社会文化发展的历史进程中,文化资本的积累起了基础性作用。文章力求从市场、权力和教育三个不同层面对文化资本的积累机制进行分析,廓清文化资本积累自身的内在逻辑,探求文化资本积累的有效路径,以求得社会文化的可持续发展。     

课程文化转型及其机制探析

课程整体转型性变革内在地蕴涵着课程文化的转型.课程文化转型是课程文化危机深化的产物,意味着一种课程文化模式向另一种课程文化模式的根本转换,体现出历史制约性和主体选择性的统一、断裂性和延续性的统一及整体性与渐进性的统一.课程文化转型的动力机制在于课程文化所包含的超越性与自在性的矛盾,它是通过课程的自在丈化与自觉文化之间的互动来实现的.而由于课程文化超越性的"先天"不足,提升课程文化自觉成为一个既蕴涵深切理论关怀、又富有强烈实践意图的命题.课程文化自觉既是课程文化转型的深刻基础,是实现转型的动力,又是转型实现的标志,甚至是转型自身.