借助化学实验优化概念教学

化学概念教学是化学教学的重点内容。在初中化学课堂教学中,借助化学实验可有效引导学生自主构建化学概念。在教学实践中,主要从"借助演示实验,感知化学概念""借助探究实验,理解化学概念""借助对比实验,辨析化学概念"等方面出发,优化化学概念教学。     

借助探究实验 理解绪言中的四个概念

蜡烛(主要化学成分是石蜡)是同学们日常生活中较为熟悉的一种物质，借助蜡烛进行三个探究性实验，有助于我们理解绪言中的四个概念．     

物理速度的概念及计算

21世纪的到来,社会的动向是知识经济领先的时代,科学和技术成为新世纪竞争的核心要素,是特定的科学技术。在掌握数字时代的同时,我们传统的科学教育向高科技时代的到来提出了新的条件。物理学的内容中最基本最重要的物理概念对物理学的知识发挥重要的作用,但实际上,学习理解物理概念是学习物理的基础,整体的物理知识传授的过程中概念占据非常重要的位置,所有的物理教育人士教授的链接都有必要充分的注意。     

比热容概念的建立及实验的创新教学设计

比热容这个概念是初中阶段最为复杂的物理概念之一,该概念的建立采用比值法,但是又不同于以往的两个物理量的比值,比热容涉及三个物理量的比值,在概念建立的时候具有一定难度,苏科版教材中比热容概念的建立是通过探究沙子和水的吸热升温快慢来研究的.文章从实验环节的改进以及实验数据的处理来突破比热容概念的建构,进而加强学生对比热容概念的理解以及应用.     

改造前概念 建立科学的物理概念

中学物理的难教与难学是广大师生的共同看法。笔者以为造成这种状况的原因之一是学生头脑中“前概念”的存在以及教师教学中对这种存在的忽视或不了解。所谓前概念是指学生十几年来在自己的生活中逐渐形成的对物理现象的认识，它反映了人类对客观世界认识的初级阶段。这些前概念有其积极的一面，因为它能解释一些现象，但它们是有局限性的，     

借助实验进行化学概念教学的探讨

化学概念是化学课程内容的重要组成部分,也是化学教学的难点,选择有效的化学概念教学策略至关重要。通过分析例证高中化学必修课程中个别概念的教学,探讨了借助实验进行化学概念教学的有效性。     

电化学理论建立的概念基础探究

化学知识是由许多化学概念单元构成的一个体系,而每一个概念单元又是建立在其他化学概念基础之上的。电化学理论作为化学知识体系中的一个单元,也是建立在其他概念基础之上的。对电化学理论建立的三大主要化学概念基础进行深入研究,可以促进学生对电化学理论的本质有更深入的认识,更好地掌握电化学理论的相关知识。     

教材在不同阶段对“速度”概念的阐述分析

“速度”的概念在小学、初中、高中乃至大学都有涉及,而每个阶段的概念都有一定的区别与联系。文章通过对比“速度”这一概念在不同阶段的教材的阐述分析,总结出教材安排的意图和不足之处,并提出可行性的教学建议,为“速度”这一概念的教学提供参考。     

生物技术专业主干实验体系的建立

西北农林科技大学生命科学学院生物技术系，经过几年不断的探索、改革和完善，建立了一套融基础、前沿于一体，理论与实践统一，以技术性、综合性、探索创新性为寄托的生物技术专业主干实验体系。具体包括实验课程体系、教学内容及实验室管理体制三个方面。     

试析如何优化数学概念建立的教学过程——以“角的认识”中相关概念教学为例

通过情境创设巧妙呈现概念关联的实例,先让学生建立起感性认识,有助于学生将感性认识深化为理性认识,再进行科学合理的比较以及变式练习,帮助学生进一步理解概念的外延,最后的反思回顾,有助于学生将所学知识与学习过程转化为相应的学习策略。     

提高分光计实验速度的探讨

本通过直接用三棱镜调节望远镜和先用人眼视力寻找最小偏向角，后用望远镜确定其所在位置的方法来提高分光光计实验的速度，同时详细介绍了实验操作的步骤。     

借助实验促进学生理解初中生物重要概念

生物重要概念是初中生物课程的核心内容.实验探究活动可以帮助学生建构生物重要概念,促进对概念的深刻理解与灵活运用.因此,我们对初中生物课程的实施教学应有新的认识、新的实践.     

概念与实验的有机结合

论述了在化学概念教学时,应用实验辅助,加深学生对概念的理解.     

新课标引领下基于创新实验建构初中化学概念

化学概念是化学课程的重要组成部分,是学生构建化学知识体系的基础,是发展学生核心素养的重要途径之一。由于部分化学概念抽象、复杂,所以学生难以理解其本质。通过化学实验可以让学生更加直观地感受化学变化的发生,在此基础上经过分析、总结等科学思维活动,将感性认识转化为理性认识,从而主动建构化学概念,并加深对其的理解。基于新课标,从传统实验和虚拟实验两个方向对化学实验进行改进和创新,以达到促进化学概念教学的目的。总结实践成果,最终对以创新实验法建构化学概念的教学实践提出建议。     

借助类比推理优化概念教学

概念教学是数学教学的重点内容.在初中数学概念教学中,要善于借助类比推理引入数学概念,形成数学概念,深化数学概念,这样才能让初中生的数学概念学习具有深度与广度.     

遵循概念形成的心理规律教学数学概念

小学生的心理特征决定了他们获得数学概念的主要方式是概念形成,而非概念同化。因此,教师应以概念形成的两个阶段为着眼点,从小学生概念形成的心理规律出发,揭示概念形成的规律,并对数学概念提出相应的教学策略。     

浅析中学化学演示实验与概念教学

演示实验和概念教学是中学化学教学过程的重要组成部分，具有“获知、激趣、务实、求真、创新的功能，渗透、融化和贯穿于课堂教学的始终，直观性、示意性强，能把化学中复杂、抽象的概念进行对比、分析转化为具体化，帮助学生以旧拓新引进新概念，悟其理、明其义、晓其道，实现知识向能力迁移，培养学生的思维和创新能力。     

在化工原理实验教学中建立工程概念

通过引入工程问题，全局性地把握传递过程的共性规律以及学会用实验研究方法论的观点来解决实验中遇到的复杂问题，使学生在化工原理实验中逐步建立起工程概念。     

过程体验是学习物理概念的重要方法——初中“速度”概念的教学

学生的速度前概念会影响其初中速度概念的学习。通过教学设计的改进,凸显过程体验在纠正学生速度前概念时的作用,阐述过程教学的重要性。     

化学反应速度和活化能实验的改进

本文分析总结了导致实验误差的主要原因是由反应时间△ｔ值偏大和一些药品易变质引起的,并提出了改进方法。改进后使得学生实验更节省,快捷,准确,获得了令人满意的实验结果。