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谭学纯 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2015,(1):44-47,167,168
修辞学在语言学科注册而游离于语言学的学科结构,问题出在哪里?问题的核心是什么?为此有必要追问:与修辞学科关联度极高的"交叉学科╱跨学科╱多学科"等掩盖的学科认知理据,它涉及修辞学的学科身份、学科评价以及研究主体的学术逻辑和学术实践。 相似文献
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美育是促进学生全面发展不可缺少的重要组成部分,理解并认同英语学科之美,以学科之美造就具有人文性和审美性的课堂,可以有效发挥英语学科的育人价值。从学科自身的角度来看,英语学科之美体现在语言自身的语法美、修辞美和语音美上;从学科背后的角度来看,英语学科之美体现在多样性的背景知识上。发现学科之美,理解学科之美,使教师的教更有效,使学生的学更积极,真正实现学科育人。 相似文献
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我国成人教育学科发展的形上之思 总被引：3，自引：0，他引：3
在我国成人教育学科发展问题上,要促使单数成人教育学与复数成人教育学的整合互补和有机统一;要在问题意识、理论意识、学科意识与体系意识之间保持一种良性、协调的互动机制;要确立一种具有自身独立性和合法性的研究范式;要使自身的科学性通过其与成人教育存在的吻合性得以体现;要使科技主义方法论与人文主义方法论相反相成、对立统一;要实现由本质主义本体论到生存论本体论的根本转向;要在体系建构与体系解构之间保持一种必要的张力;要构架既不同于"中国的成人教育学"又不同于"在中国的成人教育学"的中国成人教育学。 相似文献
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中国近代大学学科体系的形成——从“四部之学”到“七科之学”的转型 总被引：4，自引：0，他引：4
从中国封建社会“四部之学”到近代社会“七科之学”的转型 ,是中国传统学术形态向现代学术形态转型的一个重要标志 ,也是中国近代大学学科体系形成的一个重要标志。本文结合晚清“西学东渐”及教育改革的时代背景 ,着重探讨了从“四部之学”到“七科之学”转型的进程及特点 ,并分析了其对中国近代大学学科体系形成的意义及影响 相似文献
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学术史研究在世纪之交繁盛一时，至今不衰，是中国当代学术研究更为深广的阐释诉求所致。学术史研究是从历史的角度看待学术，体现的是叙事者的话语建构。学术史研究应避免唯尊学术而排斥社会、政治因素的偏向。学科发展史的研究应成为当代学术史书写的一个范式。学术史研究对于一门学科的厘定有着非常重要的意义。实证与史识、全面与客观，是学术史书写的基本原则。研究主体的学养是一种生命境界，与学术史书写状态息息相关。 相似文献
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斯皮瓦克积极探寻庶民的发声渠道,对＂教育的力量＂予以充分重视,将教育理论批评与教学实践相融合,创造庶民进入公共空间、实现社会流动的可能性。她主张比较文学要关注文化间的差异,提高＂庶民文化＂的地位,使得比较文学学科得到新生。庶民教育面临着诸多困境,真正解放庶民将是一个漫长而艰辛的过程。 相似文献
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容中逵 《课程.教材.教法》2012,(7):20-25
于外实践功用乏力、本土特质缺失,于内观点歧异分化、行为抵牾趋离,致使当代中国教学论学科发展日入尴尬之境。究其缘由,乃社会整体文化断层、他者思想结构性内化所趋,人们对教学论实践功能理解失偏、期待有误所致,教学论研究共同体缺乏沟通交流,尚未达成共识所致。为此,教学论学科发展应当深入研习中国传统教学思想与实践史,从中获取教学论学科发展的本土特质;切实加强研究共同体内沟通交流,就某些重点分歧坐而论道直至达成共识;努力整合教学论分支学科群,依理论与实践两维力促各司其职、各负其责。 相似文献
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美是人类最原始的渴求,即便是学科教学中,教师也在潜意识里对美之艺术的渗透进行追求,这些都通过教学的内容、结构、方法、情感、节奏、语言等诸多方面体现出来.可以说,美只是知识表达的一个艺术化的形式,提高了知识的可观度,也吊起了学生学习的“胃口”,在学中赏,在赏中趣味地学.当然,以美的艺术形式表现知识的方法不是人文艺术等学科的专利,对于初中数学来说,教师亦可以以这种美的形式传道、授业、解惑. 相似文献
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朗之万及其对物理学发展的贡献 总被引：2，自引：0，他引：2
王较过 《咸阳师范学院学报》2002,17(6):40-42
通过介绍郎之万的生平和主要科学活动，探讨了他在物理学领域的主要贡献，揭示了郎之万的科学成就以及在培养物理学人才以及传播物理学新思想等方面，对物理学的发展产生了重要影响。 相似文献
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课程与教学论的文化学研究有着不同于哲学、心理学、社会学研究的独特的"学科之眼"。课程与教学论的文化学研究的"学科之眼"主要体现在背景、整体、价值、差异、群体、他者、多元、非主流和主流等视角。 相似文献
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《全日制义务教育音乐课程标准》的“基本理念”中有“提倡学科综合”一条，具体要求是：“在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。”然而在实际课堂教学中，一些教师对这一理念的误解和体现在操作上的偏差时常可见，甚至是低层次的重复。下面是一中学教师上唱歌课《长江之歌》的情形。 相似文献
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刘翠萍 《宁夏师范学院学报》2007,28(5):129-129
兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向,是学习的强大动力和力量。所谓"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学生对某学科有无兴趣,必然会成为影响学生学习的一个重要因素。兴趣是学生学好知识的重要前提。调查研究表明,学生的学习成绩与对本学科的兴趣呈正相关的关系。兴趣是学习动机中最活跃的部分,它使人积极主动,心情愉快,全神贯注学习,不以学习为负担,而以学习为享受。所以人们在浓厚的兴趣下获得的一切知识常常掌握得迅速而牢固,学习效果好。 相似文献
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爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。孔子也说：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。足见兴趣之于教学的是多么的重要。尤其是对于思想品德课堂,＂兴趣＂二字几乎是全部的希望之所在,因为谁都知道那是一门枯燥无味的学科。 相似文献
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王炜 《洛阳师范学院学报》2013,32(7):59-65
20世纪初期,正值文学学科生成之际。钱基博把近现代的文学学科与传统学术体系中的集部纳入共同的关系构架之中,他由"辨章集部之源流"入手,在承续并调整集部演进逻辑的基础上,探寻文学生发的原点,阐明文学的功能、范畴,梳理文学发展、演化的统序。钱基博力图建构中国的、本土化的文学知识谱系,稳健地推进集部向文学学科的转型与转换。 相似文献
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