增强服务意识 促进师生发展

学校怎样做好服务,促进师生发展呢？笔者结合自己多年的教育实践谈几点认识和思考。 一、要以服务意识统领工作,促进学生健康成长 学校是教书育人的地方,学校的一切活动都是围绕促进学生健康成长,全面发展,个性发展在进行。因此,学校的各项活动应以学生健康成长为目标、为中心,各项活动要为学生健康成长服务。首先,学生是学校的主体,学校因学生而设立,因学生而兴衰。没有学生,就没有了学校。     

品质新海:发轫苍梧 走向未来

<正>一、品质新海:学校历史上一次新的发轫品质新海之品质,实为学生提升之品质,即以提升学生品质为己任,又以学生品质推动学校品质的发展。这样聚焦品质,将学校发展与学生发展紧密联系在一起,融通起来,最终落实在学生发展之中。"国家栋梁特质、学术大师潜质、君子情怀气质",从不同角度、从人的发展的不同维度,点击并揭示高中学生发展核心素养,形成了一     

现代学校制度背景下的学生文化建设

学生是学校最重要的主体,是学校存在与发展的核心。我们进行学校文化建设的目的就是在于促进学生的全面发展,使学生能够快乐地成长为有用之才。学生在其成长、发展的过程中,由于自身的身心特点及其相互间的作用,势必会形成自己特有的文化特征,这种相对独特的学校文化形态就是学生文化。而现代学校制度的建立、发展和不断完善,为我们进行学生文化建设提供了一方沃土。     

加强社团建设 丰富学校文化

正社团作为学校课程和学生素质拓展的重要平台,已成为学校文化建设的重要载体。学校设立和健全学生社团,正确引导中学生社团组织健康发展,对于有效提升学生综合素质、全面改观学生的精神面貌,使学生在各具特色的社团活动中体验生活,提升素养,涵养心灵,促进学生多元化成长具有重要的现实意义。一、学生社团在学校文化建设中的作用1.活跃了学校文化活动。近年来,随着国家对学生体质健康的高度重视和学校文化发展的多元化,社团活动在中学蓬勃兴起。各学校从校本课     

新时代背景下普通高中发展路径刍议——以成都龙泉中学为例

在新时代背景下要让一所基础教育学校得以全面、和谐发展,促进学生发展为人格健全、博学善行、特长突出的优秀学生;学校发展为管理科学、质量上乘、特色鲜明的领航学校,就应处理好学校、教师、学生的关系,真心谋事在学校、真诚育人在教师、真正成才在学生。这也是回答当前新时代新形势下,围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。成都龙泉中学在学校发展过程中围绕立德树人根本任务,推进教育改革,不断探索新时代背景下普通高中学校的发展路子,精诚于知、精作于行、精致于美,积极的探索和有益的实践,学校走出了一条特色鲜明、优质高效、管理科学、高位发展的路子。     

学校发展的资源开发战略

正教育发展,核心是学校发展。什么是学校发展?是不是学校规模(校舍、学生数)扩大了就是学校发展,或者学校董事会(股份制学校、社会力量办学)满意了就是学校发展?或者家长、学生满意了就是学校发展?或者教育质量提高了就是学校发展?等等。由此看来,对"学校发展"的内涵有待我们重新审视。学校发展需要资源支撑,尤其是在当前"穷国办大教育"的前景下,教育资源短缺,学校发展必然要面对"看得见"资源的竞争和对"看不见"资源的开发的现实。一、学校发展的资源基础(一)学校发展资源的竞争与获得学校获得教育资源的基础是社会交换,只有满足具有资源的利益主体关系人的需     

构建全面渗透的学生发展指导新模式

近年来,华南师范大学附属中学(简称“华师附中”)的学生发展指导在理想、心理、学习、生活、生涯等方面均衡推进,全面渗透到学校的各个领域。学校研发了一套基于数据收集与分析的学生发展指导测评体系,打造了一支具备基于数据分析进行学生发展指导能力的教师队伍,建构了一套符合校情学情的普通高中学生发展指导课程体系,探索了一种以培养时代新人为目标的学生发展指导实践模式。     

自主管理、主动发展的学生会管理模式

最近几年来,我校经过大胆探索,走出了一条“依靠一群学生,管好一所学校”的新路子,使学生真正成为学校的主人,从而在培养学生的自主管理、主动发展方面,在实施素质教育方面迈出了实质性的一步。一、自主管理、主动发展的理论基础第一,生本论。学生是学校的主人,学校因学生而存在,学校的一切活动都是围绕学生的发展来展开的。学生会作为学生的一个群众性组织,代表着广大学生的利益和要求,因而反映同学的意愿并积极引导全校学生参与自主管理、主动发展,应该说是起核心作用。第二,内化论。所谓“内化”是指经过认同而逐步形成指导自己行为的价…     

试论新优质学校的价值追求

价值追求是区分新优质学校与其他学校的根本点。新优质学校在综合时代要求和自身理想的基础上,凝练了核心价值追求,那就是坚持回归教育本原,促进学生全面发展、素养培育及精神品格成长;坚持提升学生学习生活质量,办学生喜欢的学校,丰富学生的学习生活经历,促进学生主动发展;强调学校主动发展,坚持在常态条件下,学校主动探索,走内涵发展之路;强调为人民办学,坚持有教无类、因材施教,办好老百姓家门口的每一所学校。     

润物无声,建设适合学生成长的校园文化

<正>校园文化是一种氛围、一种精神,是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。也是学生成长、学校健康发展的关键。杜威认为,所谓人的成长,就是在与环境相互作用的过程中更新了自己。良好而富有个性的校园文化环境,以其独特的文化形态影响着学生,起到陶冶情操、净化心灵的作用。那么该如何建设适于学生成长的校园文化环境呢?笔者近期参加了学校发展规划制定工作的调研活动,发现有的学校在制定发展规划工作中高度重视校园     

开发小白果奖励机制,激发学生学习兴趣

学校要构建一套科学的综合素质评价体系,在评价中注重学生"五育"的发展,体现出学生在成长过程中的动态变化以及学生的个性发展。同时,学校的评价体系应和学校的文化、课程相关联,成为学校文化的一部分,彰显学校特色。因此,在学校综合素质评价课题的引领下,学校开发了特色奖励机制——小白果奖励机制。     

广东省一级学校 广州市荔湾区沙面小学

创新管理机制促进师生自我发展广州市荔湾区沙面小学一直走在素质教育与新课改浪潮的前沿。1994年开始,学校通过引导学生的自我发展、培养学生的自我发展意识与能力,促进学生素质的全面发展,形成了学校特色,培养出一批批德才兼备、全面发展的学生。2004年9月10日学校建立起“教师自我发展学校”,通过“三、四、六工程”管理机制,促进教师自我发展,建立了一支素质高、能力强的专业化教师队伍,实现在新课改的过程中同时关注教师与学生的自我学习、自我完善与发展。     

文化滋养，提升办学质量

一、文化滋养：学校整体教学质量提升的有效途径 每一所学校的领导和教师对如何办好学校、怎样的学校才算是一所好学校．都会有自己的看法和想法．这种看法和想法就是教育观和质量观。而学校文化就源自于这种教育观和质量观。为此,促进学校全体师生形成合乎主流的现代学校教育观和质量观．也是在打造学校的积极的主流文化。我们学校实践了“以生为本．质量以学生的需要为参照．以学生的发展作为学校一切工作的出发点和归宿”,千方百计为满足学生的发展服务。围绕这样的教育观,我校确立了素质教育背景下的全面发展、全员发展、个性发展、可持续发展和健康和谐发展的质量观。以合乎规律性、目的性的教育观和质量观作为学校文化建设的基础．促进学校整体教学质量的提高。     

义务教育阶段农村寄宿制学校学生适应问题分析

寄宿制学校学生适应问题可以从三个方面进行探讨：一是学生适应与寄宿的关系;二是寄宿制学校中的家庭与社会教育;三是寄宿制学校中学生的适应与发展。农村社会与教育发展的现实,在很大程度上消解了寄宿制学校在学生适应问题上的劣势,也为寄宿制学校的发展提供了契机。     

“四力”拨千斤 课改出实效

办学理念是学校发展的“导航仪”．决定着教师、学生、课堂教学发展的方向。学校提出了“健全人格、发展个性”的培养目标．让每一个学生都能健康、和谐发展。落实到课堂教学．学校倡导每一位教师上真实、扎实的课。农村孩子生性好动,学生在课堂上稍不听话教师就破口大骂．     

现代学校制度背景下的学生文化建设

学生是学校最重要的主体，是学校存在与发展的核心。学生在其成长、发展的过程中，由于自身的身心特点及其相互间的作用，势必会形成特有的文化特征，这种相对独特的学校文化形态就是学生文化。现代学校制度的建立、发展和不断完善，为我们进行学生文化建设提供了一方沃土。     

随班就读的听障儿童回归主流问题研究

在教育的发展过程中,出现了两种不同类型的学校,一种是供普通地身体健康的学生就读的学校,另一种是身体有残疾的学生就读的学校。身体有残疾(比如有听障问题)的学生在普通学校就读会出现一些问题,例如无法跟上课程进度、与同学们无法沟通等。但随着各方面的发展,已经逐渐有听障儿童在普通学校就读。听障儿童在普通学校就读是一种进步,但近年来又出现"回流"现象。     

立足学校立足教师立足学生

黄浦区把“办学生喜欢的学校”作为新一轮教育改革与发展的目标。从本质上说,“办学生喜欢的学校”是一种新的办学理念,是区域推进教育改革与发展的一个重要举措,也是促进学校可持续发展、教师专业发展和学生全面发展的重要保证。如何实现这一目标？我们认为,关键在于三个立足,即立足学校、立足教师、立足学生。立足学校,重在特色与文化的构建。在现代学校建设中,一般的关注点在两个方面。     

为学生、教师、学校谋长远发展工浙江省校本教研示范学校——台州市路桥实验中学

台州市路桥实验中学,创办于1996年,其前身为路桥中学初中部。学校一直秉承“为学生谋长远发展”的教育理念,探索了一条“既为学生的长远发展谋划,又为学生的眼前发展摘取现实果实”的发展之路。建校12年来,学校以“重点中学升学率高、学生综合素质好、学生发展后劲足”在当地社会与高中学校中有着良好的声誉。     

建构学校文化生态——基于“新基础教育”学生发展工作改革实践的思考

依据“新基础教育”研究性实践的经验,借鉴文化发展心理学和生态学的研究观点,本文着重探讨了以学生发展工作为主题的学校文化生态建构问题。学校文化生态建构的目标是培养学生自我完善的价值取向。为实现这一核心目标,学校文化生态建构必须充分考虑儿童发展和文化运作的机制。敏锐觉察儿童发展的势头,顺势开发儿童潜能,将学生组织建成文化生态系统,让学生在文化活动中建构自己的发展。本文从学校文化生态组织、学校文化生态能源及功能、学校文化活动设计角度和主要活动形态几方面探讨了学校文化生态建构问题。