构建“简约而不简单”的数学课堂

数学课堂教学讲求简约,并要在简约中展现出不简单.简约课堂“简”的是其繁文缛节,追求的是其高效智慧.简约其实就是自然真实,它是教师真正对所要教学的内容进行精雕细琢,使课堂在理念的支撑下呈现出一定的深度,让看似简单的课堂充满内涵.     

打造“简约而不简单”的数学课

正新课程改革给小学数学课带来了巨大的变革:静态的文本活起来了,沉闷的课堂动起来了,学生的活动丰富起来了……数学课的形式美了、内涵深了、效率高了、情趣浓了,简约、简洁成为数学教学的追求。笔者认为,我们应该打造简约而不简单的数学课。一、确定教学目标一节好的数学课是精细的产物,教师要巧思考、精琢磨,制定适合本地、本班级以及学生的教学目标,使数学教学从源头上瘦下来。     

守望“简约而不简单”的数学课堂

近几年，广大数学教师积极参与课程改革，清静、朴实的课堂一下子热闹起来，教学理念上追求全新，教学手段上追求先进，教学流程的设计上追求亮点，教学效果的预设上追求完美。在这种致力追求完美、追求喧闹的路途中我们的课堂教学又不知不觉地被带入一个误区：在多媒体的衬托下课堂被设计成若干个精细的环节，环环相扣，精彩纷呈。     

莫因“简单”而简约

在教学面积单位换算时，有这样一道练习题：在边长1分米的正方形纸上可以切出多少个边长1厘米的小方格？教学时觉得这道题很简单，所以当学生说出答案是100后，我以为所有的学生都理解了题意，也就没有过多的讲解。     

语文教学应做到“简约”而“不简单”

"简约"不代表教学上的简单,相反教学的难点和重点等方面更加突出,学生所要思考和学习的内容更加集中。在教学中,在课堂讲解、课堂提问和课堂练习等环节都应做到"简约"而"不简单"。构建简约型的课堂,能让学生更加轻松地接受知识,充分地体会到语文学习的魅力和乐趣。     

本色语文，因简约而美丽——由“简单语文”引发的思考

目前,小语课堂教学研究空前活跃,出现了百花齐放、流派纷呈的局面。这使得许多语文教师都手忙脚乱,无所适从。觉得课听得越多自己越来越不会上语文课了。现在的语文课手段复杂、内容复杂、环节复杂、形式复杂,似乎什么都不缺．缺的就是简约、本真,故语文课堂需要回归简约．找到回家的路。     

语文教学要简约而不简单

语文课程改革追求简约已经成为一种共识,要实现简约的语文课堂就需要教师将课堂教学的各个环节做精做细,要在简约中展现不简单。     

由一节失败的公开课来看如何“磨课”

每个教师都知道有这样一句话:我们不是教教材,而是用教材.那如何用好教材?我觉得一定要对自己的教材充分全面把握,在此基础上要学会"磨教材的目标、内容、方法、语言及作业的设置",即"磨课",就像洗菜去除泥沙、淘米去除杂质一样,减少教材及课堂的"冗余",还学生一个简约、朴实和高效的课堂.     

简约而不简单——让高中政治教学简约化进行

<正>老子曾曰:"大道至简。"实践也证明:越是简单的,就越是有效的,越是长久的。教学过程要追求简约求实的艺术境界。伟大教育家陶行知先生曾说:"凡做一事,要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子,去收最大的果。"所以,课堂教学一定要以最新的课程理念为指导,删繁从简,用最简单的方式、方法和手段引领学生掌握最宝贵的知识。所谓政治教学简约化,是指政治课教师对课堂教学各项要素和教学资源进行最优化、最合理的配置,使得     

精研细琢“磨”出好课--两节心理公开课磨课历程及反思

心理教师在上公开课之前,都会经历一个“磨课”的过程。“磨课”是指教师对教学活动的反复实践、琢磨及改进。通过回顾两节心理公开课的磨课历程提出反思:上好一节心理课,应注重基础理论的学习、汲取整合及创新;心理课的“磨课”应关注学生主体地位辅导理念的实现,围绕核心目标开展活动设计,关注预设与生成的统一。     

追寻简约而有效的语文教学

随着新课改的深入,繁华迷离的语文课堂渐渐地为广大师生所嫌弃,而简约有效的语文教学越来越受到专家和一线教师的青睐。教师要从简练预习、简明目标,简化环节,简省媒介、简要作业等几方面做起,努力追寻简约而有效的语文教学境界。     

小学语文简约化教学解析

简约教学就是指在教学的过程中将一些比较多余和繁琐的教学内容、目标、方式以及过程摒弃,做到优质轻负,高效低能。在小学语文教学的过程中,进行有效的简约化教学,能够有效地减轻学生和教师的负担,构建以学生为主体的教学体系,对学生的个性进行有效的培养,促进学生的全面发展。     

小学语文简约化教学解析

简约教学就是指在教学的过程中将一些比较多余和繁琐的教学内容、目标、方式以及过程摒弃,做到优质轻负,高效低能。在小学语文教学的过程中,进行有效的简约化教学,能够有效地减轻学生和教师的负担,构建以学生为主体的教学体系,对学生的个性进行有效的培养,促进学生的全面发展。     

浅谈磨课中的“四磨”

“上好课”是每个教师的追求,而磨课便是成就“好课”的重要途径之一。在磨课中,教师要围绕教学内容、教学目标、教学设计等方面进行研磨,设计有效的教学方案,才能使得师生与文本产生情感共鸣,实现教学相长,从而达到教学效果最优化。     

简约而精彩的复习课

公开教学选择上复习课？这是我绝对不舍做的，更确切地说一是不敢做!原因很简单；第一，复习巩固旧知识，学生觉得无味；第二，以练习为主，讲练结合，形式单一，缺乏新意；第三，复习课主要针对学生存在的典型错例有的放矢地进行辅导，后面那么多老师听课。一旦学生暴露的都是问题，不知该如何有效地调控课堂。     

开展简约化教学 提升小学语文教学效率

在教学改革的浪潮下,语文课堂上出现了新的教学形式和内容。这些形式和内容在一定程度上调动了学生的积极性,但是同时也暴露出一些问题。本文针对教学改革后小学语文课堂上出现的问题进行简要分析,并提出"制定简约的教学目标,因材施教;杜绝语文课堂的形式化;减掉繁琐内容,提倡简约化教学"几点建议,全面提升小学语文的教学效率。     

简单而不简约 简约却不简单——以《厄运打不垮信念》一课为例

简单是相对复杂而言的。我们有时候总喜欢把简单的文章搞复杂了,硬是要从所谓的多方面来剖析,力求面面俱到,结果,一节课下来,孩子不知道自己这节课学了什么。简约追求的则是一种简简单单教语文、扎扎实实学习语文、平平淡淡积累语文的境界。笔者认为,我们的语文教学不仅要做到“简单而不简约”,还应该做到“简约却不简单”。“简约却不简单”是指课堂教学虽简约,但所达到的效果却“了不起”。这是语文教学的最高境界,它最大限度地追求课堂教学的最优化,真正实现了语文教学的省时、高效。     

把教学教简单——听三节“简约课堂”研讨课有感

某校正在研究"简约课堂",其主题是"让课堂简约而不简单"。提供了三节研讨课,我们参与了研讨,一节是《年月日》试卷讲评课,一节是《多边形的面积》的复习课,一节是《商不变的规律》的新授课。三节研讨课从不同的方面展现了学校平时对"简约课堂"的理解与研究,给我们的一个印象就是"不简单"。     

简约化教学探析

简约化教学就是在教学上摒弃繁琐和多余的教学目标、内容、方式和过程,追求最优化的教学效果。倡导简约化教学,有利于从教学规律出发,提高教学质量;有利于应对基础教育课程改革,促进学生全面发展;有利于改变重手段、轻目标、重形式、轻内容的现状;有利于改变师生生存状态,把师生从过重负担中解放出来。实施简约化教学,需要建构学为主体、效率优先、多元生成等观念,并在教学准备、实施、评价等环节采取有效策略。     

莫因“简单”而简约

在教学面积单位换算时,有这样一道练习题:在边长1分米的正方形纸上可以切出多少个边长1厘米的小方格?教学时觉得这道题很简单,所以当学生说出答案是100后,我以为所有的学生都理解了题意,也就没有