激活学生 打造活力课堂

课堂教学中,学生的主体地位能不能得到应有的尊重,不在于我们口号喊得如何,而在于我们能否去真正落实。为此,我们要优化课堂设计,采取创造性的举措去激活学生,让他们以饱满的热情参与活动,经历发现过程。     

激活数学课堂 焕发生命活力

21世纪的社会日益科技化和国际化，正不断地呼唤人们关注生存、关注发展、关注自身的力量与价值，呼唤人们以更开放的姿态直面变革，更好地完善自我。开放的时代呼唤开放的教学，开放的教学则期待着新的教育观念，传统的那种单纯传授知识的教学模式已很难适应未来的需要。     

实施活动教学 激活政治课堂

把握教材特点，实实在在地开展活动，是提高政治课堂教学效果的有效措施。一堂成功的思想政治课，一定与成功的导课分不开。课堂导入只有激发学生自身的学习兴趣，才能较好地把学生吸引到课堂上来，提高其学习的自觉性和主动性。活动化的教学方式要真正实现以学生为主，把课堂还给学生。一方面，活动能激发学生参与的热情。另一方面，学生通过活动探求知识，更有利于学生理解、内化。在思想品德教学过程中，我们要充分认识课内外的结合，注重将课内所获得的知识，感悟延伸到日常生活中去，真正帮助学生提高生活和生命的质量。     

激活数学课堂 彰显生命活力

数学是思维的体操,能培养学生严密的思维与不断创新的品质.激活数学课堂,彰显生命活力应是数学课永恒的价值追求.学生的生命活力在数学课堂上主要表现为每一个个体精神上的蓬勃朝气,思维、表达、学习中的主动性.本文从三个方面论述数学课堂彰显生命活力的策略.     

课堂活力是语文教学的生命

语文学科最大的一个特点是“灵”与“活”，它的每一篇课文都是有灵魂的，是有思想感情的，因而它的教学过程不应该是僵化的、一成不变的。那么，怎样才能使语文课堂教学充满活力呢？我认为，它至少源自于以下四个方面：一、课堂活力源自于教师充满激情的诱导首先，我们可以用饱含深情的导语去感染学生，从而引起学生心灵的共鸣。例如，我在教《崇高的理想》时，先满怀激情地作一番开场白：“每个人都有自己的理想，期望自己的道路坦荡畅达；老年人壮心不己，期望自己的晚年充满温馨。同学们，我们青年人应该树立起远大理想，让我们的生命活…     

构建和谐课堂 激活语文教学

在语文教学中，和谐的课堂教育，能焕发出师生的生命活力，能唤醒学生对生活的感受，促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的，学生能获得全面的发展。     

营造教学环境激活生命课堂

课堂教学是师生生命共同参与的过程。生命活力的焕发,生命成长的茁壮,离不开肥沃的土壤、丰沛的水分、充足的阳光,这就是生命课堂的教学环境,是一种生态化的教学环境。文章结合学校的研究与实践,探讨了怎样的教学环境是生命课堂充沛的水土阳光、从哪些方面进行教学环境营造、用哪些方式进行环境营造等问题。     

让思想政治课堂焕发生命活力

中学思想政治课教学效果欠佳的局面由来已久。改变这种现状,笔者认为应从课堂入手,把知识课堂转化为生命课堂,让课堂焕发生机和活力,激发学生学习的热情,使思想政治课发挥应有的功效。     

有效教学，让课堂焕发生命的活力

有效教学是小学生进行有效学习的客观条件和外部条件。为了促使学生高效学习语文知识,提升语文素养和思维能力,小学语文应实行切实可行的有效教学,教师应在实践中探索既贴近学生又行之有效的教学方法。有效教学可以从联系实际增进学生理解记忆、营造文化氛围促使学生掌握知识、教学中渗透情感提高学生综合能力等方面开展。     

让大学英语口语课堂焕发生命活力

新时代的大学生是充满激情、散发活力的热血青年。大学英语教师应结合大学生的特点．科学设计,大胆创新,积极构建和谐轻松的课堂、激情飞扬的课堂、创新发展的课堂和收获成功的课堂。作者将从师生关系、学生主体、课堂设计等方面并结合自身的教学实践进行阐述．引领学生实现积极向上、轻松蝓悦、富于激情的英语课堂学习,让大学英语口语课堂焕发出生命的活力。     

多样课堂焕发生命活力

教师离不开学生,离不开课堂。教师就是在与学生的不断磨合中适应学生的需要,提高自己的教学水平的。研究学生、研究教学就成了教师的需要。     

让初中物理课堂焕发生命活力

课堂教学作为教学的主渠道,教师应讲究课堂教学的技巧和艺术,努力让学生在课堂上"活"起来,使课堂焕发生命活力。作者结合多年初中物理课堂教学实践,认为要在以下几个方面下工夫:激情,营造乐学氛围;引趣,启动求知动力;动手,焕发探究热情;巧用多媒体,优化课堂教学;展示物理美,培养审美能力。     

激活教材，让数学课堂充满生命的活力

数学教材通常为学生的数学学习活动提供基本线索、基本内容和主要的数学活动机会。苏教版高中数学教材通过“问题情境-学生活动-意义建构-数学理论-数学运用-回顾反思”等内容组织形式,在这一过程中引导学生主动学习。但教师不能照本宣科,否则,必然使教学进程与学生的数学思维进程不一致,从而使学生的思维活动无法充分展开,学生已有的数学认知结构与新知识之间的相互作用不充分。     

用活力课堂激发生命活力

传统的填鸭式的教学模式中,课堂气氛往往沉闷、乏力,学生被动接受知识,缺乏思考的过程,教学效率不高。而在教育体制改革,以生本理念为主的教学中,则充分发挥学生的重要作用,弱化知识教学,专注于学习思维能力以及动手实践能力的提升,整体提升了学生的学习兴趣,课堂更加有活力,学生学习的动力十足。因此用活力课程,以生本理念为主的教学必将激发学生的生命活力。     

激活语文教学构建高效课堂

新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机,也给教师带来了极大的挑战。如何激活初中语文教学课堂教学是语文教师探讨的一个重要课题。本文从四个方面深入探索了让语文课堂焕发生命活力的方法策略,对有效激活初中语文课堂教学是一大突破。     

打造高效课堂 唤发生命活力

课堂,是教师传授知识与技能,学生接受知识与技能的主阵地。在这四十分钟里,我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。随着新课改的不断推进,教师必须合理、有创造性地对教材进行整合和使用,不断提高小学数学教学的有效性。打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。     

构建富有生命活力的生物课堂

本文从三个方面,即以问题为主线,优化课堂的教学内容;以活动为载体,优化课堂教学方式;以情感为动力,优化课堂教学结构探讨了如何构建富有生命活力的生物课堂问题.     

优化信息技术教学 焕发课堂生命活力

信息技术课堂需要注入生命活力,吸引学生主动投入到学习中来。传统的教师主宰课堂,学生"跟着走"的教学模式已渐行渐远,新课改下的课堂需要教师的精心设计,学生的积极投入,从而构建和谐、活力四射、创新无限的课堂,这样的课堂才能真正有助于人才的培养和教师的成长。     

关注教学动态生成激发课堂生命活力

要将“动态生成”这一新课程倡导的重要理念转化成正确的教学行为，首先要对其内涵有充分的认识，并在理清生成性教学资源多种来源的基础上，通过精心做好教学设计、创设民主和谐的教学氛围、教学过程中善于引导、加强自我反思培育教学智慧等多种途径，发掘、捕捉、合理利用动态生成的教学资源，有效达成教学目标，激发课堂生命活力。     

构建充满生命活力的数学课堂

新课程需要有生命活力的课堂教学，那么，我们应该怎么去做。才能使课堂教学充满生命活力呢？下面，结合本人的教学实践．谈谈具体的做法。