拓展网络思想政治工作新空间

2001年12月28日至30日 ,第十次全国高校党建工作会议在北京举行 ,中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清到会发表重要讲话。教育部党组书记、部长陈至立代表中组部、中宣部和教育部党组作了会议主报告。会议期间 ,上海市教育工委、清华大学等十家单位介绍了做好高校党建工作的经验。这次会议对于总结全国高校党建和思想政治工作的成功经验 ,进一步加强和改进高校党的作风建设、全面推进我国高等教育的改革和发展将具有重要意义。经有关方面同意 ,现将与高校思想政治教育工作有关的经验材料摘编选登如下。     

加强师德师风建设 创建世界一流大学

2001年12月28日至30日 ,第十次全国高校党建工作会议在北京举行 ,中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清到会发表重要讲话。教育部党组书记、部长陈至立代表中组部、中宣部和教育部党组作了会议主报告。会议期间 ,上海市教育工委、清华大学等十家单位介绍了做好高校党建工作的经验。这次会议对于总结全国高校党建和思想政治工作的成功经验 ,进一步加强和改进高校党的作风建设、全面推进我国高等教育的改革和发展将具有重要意义。经有关方面同意 ,现将与高校思想政治教育工作有关的经验材料摘编选登如下。     

狠抓高校“两课”建设 加强和改进马克思主义理论教育

2001年12月28日至30日 ,第十次全国高校党建工作会议在北京举行 ,中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清到会发表重要讲话。教育部党组书记、部长陈至立代表中组部、中宣部和教育部党组作了会议主报告。会议期间 ,上海市教育工委、清华大学等十家单位介绍了做好高校党建工作的经验。这次会议对于总结全国高校党建和思想政治工作的成功经验 ,进一步加强和改进高校党的作风建设、全面推进我国高等教育的改革和发展将具有重要意义。经有关方面同意 ,现将与高校思想政治教育工作有关的经验材料摘编选登如下。     

新形势下高校学生党建工作的实践与探索

2001年12月28日至30日 ,第十次全国高校党建工作会议在北京举行 ,中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清到会发表重要讲话。教育部党组书记、部长陈至立代表中组部、中宣部和教育部党组作了会议主报告。会议期间 ,上海市教育工委、清华大学等十家单位介绍了做好高校党建工作的经验。这次会议对于总结全国高校党建和思想政治工作的成功经验 ,进一步加强和改进高校党的作风建设、全面推进我国高等教育的改革和发展将具有重要意义。经有关方面同意 ,现将与高校思想政治教育工作有关的经验材料摘编选登如下。     

努力探索实现高校思想政治工作进学生公寓的有效方式

2001年12月28日至30日 ,第十次全国高校党建工作会议在北京举行 ,中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清到会发表重要讲话。教育部党组书记、部长陈至立代表中组部、中宣部和教育部党组作了会议主报告。会议期间 ,上海市教育工委、清华大学等十家单位介绍了做好高校党建工作的经验。这次会议对于总结全国高校党建和思想政治工作的成功经验 ,进一步加强和改进高校党的作风建设、全面推进我国高等教育的改革和发展将具有重要意义。经有关方面同意 ,现将与高校思想政治教育工作有关的经验材料摘编选登如下。     

全国高校思想政治教育研究会2000年年会在长沙举行

全国高校思想政治教育研究会２０００年年会于１１月２５～２７日在中南大学举行。这次会议围绕学习贯彻中央思想政治工作会议和全国高校第九次党建工作会议精神 ,迎接高校思想政治教育面临的机遇和挑战 ,加强和改进高校思想政治教育工作 ,提高思想政治教育的针对性、实效性等问题进行了研讨。来自全国各省、自治区、直辖市高校思想政治教育研究会的理事、正副秘书长、副会长及部分会员共约１３０位代表参加了这次会议。教育部党组成员张天保、全国高校思想政治教育研究会会长王明达、教育部社政司司长顾海良等出席会议并作了重要讲话。张天…     

面向新世纪 适应新形势 努力开创高校党建和思想政治工作的新局面

教育部党组书记、部长陈至立代表中组部、中宣部和教育部党组在7月5日召开的第九次全国高校党的建设工作会议上作了题为《高举旗帜 ,锐意创新 ,努力开创新世纪高校党建和思想政治工作的新局面》的会议主报告。报告分为三部分 :一、高校党建和思想政治工作的回顾及基本经验 ;二、认真学习江泽民同志讲话精神 ,增强加强、改进高校党建和思想政治工作的紧迫感 ;三、面向新世纪 ,适应新形势 ,努力开创高校党建和思想政治工作的新局面。这里发表报告的第三部分 ,希望各高校承担“两课”教学的马列部和人文社科院系及广大“两课”教师 ,认真学习 ,切实贯彻 ,以便更好地发挥“两课”教育教学的主渠道作用。     

面向新世纪 适应新形势 努力开创高校党建和思想政治工作的新局面

教育部党组书记、部长陈至立代表中组部、中宣部和教育部党组在7月5日召开的第九次全国高校党的建设工作会议上作了题为《高举旗帜,锐意创新,努力开创新世纪高校党建和思想政治工作的新局面》的会议主报告。报告分为三部分:一、高校党建和思想政治工作的回顾及基本经验;二、认真学习江泽民同志讲话精神,增强加强、改进高校党建和思想政治工作的紧迫感;三、面向新世纪,适应新形势,努力开创高校党建和思想政治工作的新局面。这里发表报告的第三部分,希望各高校承担“两课”教学的马列部和人文社科院系及广大“两课”教师,认真学习,切实贯彻,以便更好地发挥“两课”教育教学的主渠道作用。     

努力开创北京高校党建和思想政治工作新局面

“七一”前夕,江泽民同志在中央思想政治工作会议上发表了重要讲话。为了贯彻中央思想政治工作会议和江泽民同志的重要讲话精神,7月5日至7日,中共中央组织部、中共中央宣传部和教育部党组联合召开了第九次全国高校党建工     

加强学生思想道德建设 培养祖国合格人才——全区加强和改进大学生思想政治教育暨第十三次高校党建工作会议在银川召开

3月7日至8日，自治区党委、政府在银川召开了全区加强和改进大学生思想政治教育工作暨第十三次高校党建工作会议。会议的主要任务是，贯彻落实中央加强和改进大学生思想政治教育工作会议、第十三次全国高校党建工作会议暨高校领导班子思想政治建设座谈会精神，分析形势，明确任务，对我区大学生思想政治教育工作、高校党建、高校领导班子思想政治建设及学校德育工作进行认真研究部署。     

“礼”与“雅”、“俗”观念的原始区分

原始的雅、俗都和“礼”有着密切的关系。是否遵循礼的规范，是区分雅俗的重要标准。礼最初是俗的一种体现．经过贵族加工和发展后．礼更加规范。约束力更强。雅依从于这种规范后的礼．最早在音乐领域诞生，借以和未经规范的、不能体现礼的精神的“俗乐”相区分。雅的观念产生以后。雅俗之间才开始有了区分。     

给学生"渔"而不是"鱼"

这是在一所普通初中学校上的研讨课。该校一位教师上《社戏》第一课后 ,我承接她上第二课时———月下归航。这节课我安排了两个教学重点 :1、比喻的修辞手法 ;2、“偷”豆为何难忘。第一个教学重点 ,安排三个步骤实现教学 :步骤一 :让学生朗读这一部分 ,划出比喻句。学生很快找出比喻句“那航船 ,像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。本喻体、比喻词等名词术语学生似乎都懂 ,也就是说 ,若考试采用选择题形式 ,请他们选出是 (或非 )比喻句的一项 ,大部分同学能得分 ,若让他们造个生动形象的比喻句 ,恐怕十有八九就要失分了。为了让学生能…     

“去行政化”与“纪宝成难题”求解

中国大学行政化趋势由来已久,典型地表现在行政等级越来越具有支配性地位,但要想立即去掉或完全去掉几乎是不可能的,但大学发展要求必须去行政化,这就构成了著名的＂纪宝成难题＂。通过对大学行政化形成过程分析后发现,大学去行政化就是要去掉行政特权,回归学术本位,而非简单地去掉行政级别。在去行政化过程中首先需要走行政与学术系统并立的过渡阶段,只有这样去行政化才是可能的,这说明纪宝成难题并非完全无解。     

关于"周期"和"族"的讨论

认为中学化学教材中关于元素周期表中"周期"和"族"的划分及定义存在自相矛盾的地方,又容易造成教师和学生理解上的偏差和表达上的不准确,建议在中学教材中取消对"短周期"、"长周期"、"不完全周期"等概念的要求,将"零族"、"Ⅷ族"分别称为"ⅧA族"、"ⅧB族".     

从"自由"和"实践"的内涵看"主体性"的规定

自由是对客观必然性的认识以及对必然性的利用,是主客观统一的过程;而实践也是同样包含着主客观统一的主客体的统一,即人们利用、改造客观必然性的活动:主体性也是在对客观必然性的认识、克服、改造中得以确立起来.自由、实践、主体性三者为同一概念的不同表述形态,各有侧重.马克思主义哲学的主体性是从自由和实践引发开来的,作为自由和实践的主体在对客观对象的认识、作用和改造中达到的与客体世界的统一.     

论“知识—权力”的“凝视”

福柯探索"凝视"与哲思的关联,体认"知识-权力",洞察"知识"和"权力"的内在生成,并在哲学、文学、历史学、经济学、法学、生物学等多元学科的"凝视"之中关注微观问题的性质与机制。     

《围城》中“开放”与“封闭”的小说结构

《围城》通过方鸿渐的漂泊,借助看似"开放"实则"封闭"的空间转移对20世纪三四十年代的中国及中国知识分子作了入木三分的描绘,多侧面地对所谓文明社会的各种弊端作了无情揭露和嘲讽,使方鸿渐们在不同的世情背景下,呈现出既复杂又真实的人性、人情和人生。     

"被、受、挨"句辨

汉语句子主语是受体的句子中,以"被、受、挨"句最易混淆,本文分析了三句易混淆之因素,并对词性、词义、词语搭配以及动词的语法作用等方面对"被、受、挨"句加以分辨,以期在教学中帮助留学生准确应用三种句式.     

空符号与空集合的微妙关系初探

在继承前人对符号意义研究的基础上,提出了任何符号都有符号层、逻辑层、学科层、存在层这四个层面的意义。据此,从符号学与集合论这两个视角来看,空符号与空集合虽有着的不同意义,但其相互问存在既相异相通,又相互支撑的微妙关系。事实上,在逻辑层面、学科层面和存在层面上“任何符号系统都离不开空符号”。     

从"贝克计划"到"布雷迪计划"--美国对80年代拉美债务危机的政策演变

20世纪80年代,拉美爆发了有史以来最大的一场债务危机。这场危机持续时问特别长,涉及范围特别广,债务数额特别大,对世界金融体系造成了巨大的冲击。作为西方金融中心和支柱的美国对这场危机给予了充分的关注,分别提出了解决债务危机的“贝克计划”和“布雷迪计划”。