孙晓燕:追求,是一种生活境界

【事迹】教师是太阳底下最崇高的职业,夸美纽斯的这句话坚定了孙晓燕做一名人民教师的决心。27年来,这句话一直激励着她努力做好一名人民教师;27年来,她一直工作在教育教学的第一线,先后担任过初中、高中英语教育教学、英语竞赛教练、班主任、备课组长、年级主任、教导主任、教育教学师傅等工作;27年来,她一直没有停顿过对教育教学的思考与探索,没有间断过对教育事业的追求与英语教学专业     

扎根农村基础教育——托起农村孩子的希望

“国家兴亡,教育有责;教育兴亡,我的责任。”这是我经常和教师探讨的话题,也是我多年的工作理念。我是生长在农村、工作在农村的土校长,三十五年的农村教育生涯,二十年的领导经历,十四年的校长工作,把我的人生和农村小学教育紧紧地系在一起。 我为我的事业骄傲和自豪过,也曾因一些艰辛、挫折而懊悔和心酸过。     

素质教育深深的脚印

我任教高中语文20年,教过8届高三,是一名语文教师;我做过中学的教导处主任、政教处主任、办公室主任、党支部副书记、副校长,还任过4年主持重点中学全面工作的常务副校长,也是一名学校管理者;现在任南京市教育科学研究所所长,成为一名教育科研人员。25年来,作为一位教育工作者,素质教育是我难以割舍的情结和始终不渝的追求;但同时,素质教育也是我思想中的困惑、施教中的难点。实施素质教育是党和国家重大的教育决策,是提高民族素质、实现中华民族伟大复兴的必由之路。但是,20年来,“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”仍然是一个不争的事实。     

试谈蔡元培关于高等教育的理论与实践

蔡元培(1868—1940年)是我国近、现代教育史上占有重要地位的教育家。他从事教育工作半个世纪之久,担任过教育行政的最高领导职务,主持了民国初年资产阶级教育制度和1927年“大学院组织法”的制定;在多     

鲁迅教育思想浅谈

鲁迅在他战斗的一生中,有近二十年的时间从事教育工作。他不仅教过中学,而且教过大学;不仅当教师,还做过教育行政工作。在长期的教育实践中,他不仅积累了丰富的经验,而且有很多精辟的见解。鲁迅虽没有系统的教育专著,但他的教育思想却保存在一系列著作中。发掘和整理鲁迅的教育思想,是     

毛泽东的学生观及其对我们的启示

毛泽东早年毕业于湖南第一师范,后又当过第一师范附属小学的主事;兼过师范部的国文教员,主办过工人夜校。1921年8月间,毛泽东利用船山学社的经费和社址,创办了自修大学;还创办过农民学校、农民运动讲习所,在抗日根据地创办了一大批各种类型的学校。毛泽东在新民主主义时期的教育实践很丰富,涉及范围从学校教育到人民群众的教育、党的教育、军队的教育、干部教育。新民主主义时期,     

大力巩固和积极提高小学教育

一 一九五八年是我国社会主义建设大跃进的一年。在党的正确领导下,我省的小学教育普及了,全省有将近五百万的学龄儿童进入了学校,过着有教育意义的新生活;全省小学贯彻了党的教育为无产阶级的政治服务、教育与生产劳动结合的方针,开始改变教育脱离政治、     

苏甫研究员

<正>苏甫(1918-2002),吉林省梨树县人。从1941年当教员开始,从事教育事业61年。61年间,他潜心教育研究,是辽宁教育科学研究事业、辽宁省教育学会和辽宁省史志研究的创始人,为辽宁省教育事业发展做出了自己的贡献。苏甫同志5岁入私塾读书。伪满高师毕业后,自1941年开始当教员,从此踏上了教育之路。1943年,他东渡日本,考察日本的中学和师范教育1年。1945年,他满怀革命热情和理想加入了中国共产党。参加革命工作以后,苏甫同志先后担任过县教育科长、武工队长、教导主任、副校长、校长。期间,他创办过工人班,结合在职青年工人的实际情况,进行扫盲工作,培养他们的一技之长,为祖国建设服务;创办过中师班,尝试进行文理分科教育,重视培养学生的自学自治精神,     

陶行知理论对家园互动促进幼儿艺术发展的理解

生活中的教育的意义是因为生活本来就有差异才会形成的,陶行知说:"受过某种教育的生活与没有受过某种教育的生活摩擦起来,便发出生活的火花,即教育的火花,发出生活的变化,即教育的变化。"所以生活的环境会决定我们的受教育的类别,过什么样子的生活你便会有什么样子的教育,过康健的生活便是受康健的教育;过科学的生活便是受科学的教育;过劳动的生活便是受劳动的教育;过艺术的生活便是受艺术的教育;过社会革命的生活便是受社会革命的教育。因此,"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"     

视障教育路上的苦辣酸甜

从事视障教育的43年,总会有些挥之不去的苦辣酸甜.为了理想痛苦过,但也幸福过;为了事业辛苦过,但也收获过,以下是我几个真实的故事,也是我迈向专业目标的几个脚印--     

凯洛夫与赞科夫教学思想辨析

<正> 凯洛夫是苏联的教育家,他的教育思想在苏联盛行一时,从三十年代开始,统治了近三十年之久。对当时苏联的政治、经济产生过很大影响。凯洛夫也是我国广大教育工作者所熟知的,他主编的教育学,解放后,指定为高等师范院校教材和教师、教育行政干部的必读书,对我国五十年代的教育改革产生过一定的良好影响。     

学语文,还是应该多读书

<正>我的家乡在西北农村,我在那里接受过教育,也在那里教过几年书。上学读书时我是快乐的,教书时我也是幸福的,因为我总有机会读书和学习。     

苏霍姆林斯基论学校领导

瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918——1970)是苏联当代著名教育实践家和教育理论家。他十七岁开始教育工作,先后担任过小学教师、中学教师、教务主任、中学校长、区教育局长等职务。自一九四七年被任命为帕夫雷什中学校长,一直工作到一九七○年去世为止。二十余年间,帕夫雷什这所偏僻的乡村学校在苏霍姆林斯基校长领导     

政治挂帅万岁!

一九五八年展开的教育大革命,从根本上改变了我国教育事业的面貌,开辟了社会主义教育事业的广闊途徑。这是教育事业上划时代的胜利,是馬克思列宁主义的胜利,是毛泽东思想的胜利,是党的总路线的胜利,是党的教育方針的胜利。 . 教育大革命的經驗是丰富的、宝貴的。經过去年教育大革命,經过今年为深入进行教育革命而掀起的确立新的教学秩序的群众运动,特別是經过学习党的八届八中全会的文件以后展开的反右傾斗爭和总路綫教育运动,我們感到最深刻的經驗教訓之一,就是政治挂帅問題。教育革命实踐雄辯地說明:政治是統帅,是灵魂;只有将馬克思列宁主义、毛     

早期家庭教育的误区及对策

早期家庭教育、是教育系统工程的基础,基础夯实得如何,直接影响着教育这座大厦的根基,也关系到中华民族发展的大业。纵观我国近２０年早期家庭教育的现状和发展取向,在蓬勃兴起的同理性也步及或正在进入种种误区,这主要表现在：培养目标错位;期望值过高;教育内容缺乏科学性;教育态度、方法不当等。     

谢季宁对苏联现存学校模式的批判

米哈伊尔·彼得罗维奇·谢季宁是苏联教育科学院教育一般问题研究所高级研究员,是苏联杰出的教育革新家之一。他曾在农村学校进行过二十多年的实验,担任过三所学校的校长。他的探索象沙塔络夫、伊利英、雷先科妹、·阿英纳什维利及其它教育能手的探索一样,创造了一种新的教育学——“合作的教育学”。它与     

留学出身现役上将在国民党军中的地位分析(1935-1949)

本文论述1935年到1949年间,国民党军现役上将的学历构成状况。绝大多数上将都接受过多种形式的军事养成教育、速成教育、在职教育;部分上将经受过陆军大学的教育培训;1935年到1949年间晋任、授任的陆军中将加二级上将衔、陆军二级上将、陆军一级上将、海军一级上将、特级上将总计78人,小部分上将有留学经历;留学出身的上将在国民党军队中的地位不一定很高。     

心与心的交流——班主任工作体会

教育学博士肖川上在描述良好的教育时曾说:一个人如果从未读过一本令他激动不已,百读不厌的书;从未走进过丰富美好的精神世界;从未感受过人性光辉的沐浴;从未苦苦思索过某一个问题;从未有过令他乐此不倦、废寝忘食的活动领域;从未有过令他刻骨铭心的经历或体验;从未对自然界的丰富与和谐产生过深深的敬畏;从未对人类创造的灿烂发出过由衷的赞叹……可以说,他没有受过货真价实的教育。这段描述中融入了太多的体验,融入了丰富的情感!在教育中若离开了情感,那教育将是机械的;在教育中少了老师与学生心与心的交流,是失败的!而要做到与学生心与心…     

国际资讯

欧洲教育理事会签署欧洲教育标准 近日,欧洲教育理事会设定五条欧洲教育的具体标准,以实现在2010年前改善教育的培训的质量的目的。这5条标准分别是:在2010年前,将初等学校的学生流失率降至10％以下;在2010年前欧盟数学、理学和工学的研究生总数增加15％,同时要减少男女性别比例失衡现象;在2010年以前至少85％的22岁青年接受过中等以上教育;在2010年以前15岁文盲的比例数要比2000年至少下降20％;在2010年以前,欧盟工作人口     

沃弗论教育评价的本质

R·M·沃弗(WOlf)是美国哥伦比亚大学师范学院教育学和心理学教授,是美国现今较有影响的教育评价专家,出版过大量教育测量和评价方面的专著。这里,就沃弗对教育评价本质的认识作一简介。什么是教育评价?教育评价的关键何在?这一直是美国教育评价领域里争论的问题。教育评价最一般的定义是“成绩评定”。沃弗认为,这样的定义根本不能给人有多大的帮助,因为关于“评定”和“成绩”两个词的含义还需要读者自己来解释。 1963年,克隆巴(Cronbch·L·J)曾提出过一个较为明确的定义,他把教育评价定义为