高职文秘专业多元化实践性教学模式的思考

针对目前高职文秘专业实践性教学所面临问题,提出高职文秘专业多元化实践性教学模式.加强校内模拟实训过程管理,充分利用多元化"情境"实践性教学模式来构建文秘专业的实践教学体系,以实现高技能型文秘专业人才的培养目标.     

高职文秘专业教学模式研究——以浙江金融职业学院为例

文秘专业有混合式教学法、情境教学法、PBL教学法、现代学徒制教学法等新型教学方法,可以有效激发学生的学习动机,强化学生的文秘职业核心能力,为培养文秘专业学生提供有效路径。文章旨在研究教学中综合利用多种教学模式的可行性,动态发展学生整合信息、解决仿真问题的能力,协同组织、开展活动策划运营的能力,提高学生的创新创业能力。     

高职文秘专业教学模式改革初探

按照职业岗位或岗位群设置高职秘专业课程,将单纯理论知识专授的教学模式转变为理论与实践紧密结合的以能力培养为中心的教学模式,教学模式改革的突破口是实训课程教学问题。建立校内外实训基地,使实践与理论有机结合,真正培养适应社会主义市场经济发展需求的专业管理人才。     

高校文秘教育专业教育问题及解决办法

笔者根据自身的教育经验,结合文秘专业本身的特点,参考社会对文秘专业的新期望和新要求,对高校文秘教育方法进行了一些新的探索和尝试,整理出来,与各位教育同行共勉。     

高校文秘教育专业本科定位的思考

新兴本科层次文秘教育专业必须确立科学、独特的专业定位,以摆脱当前各类文秘教育同质化的困境,指导专业发展。在专业定位中,应注意把握社会发展和市场需求,协调好专业定位的系统性与区隔性的关系,兼顾社会期待和学生职业发展需要,在此基础上进行包括专业类型与性质定位、人才培养规格与方向定位等内容的专业定位策划。     

高校文秘教育专业课程设置的思考

文秘教育是一个新兴的本科专业,其课程设置还不够规范,存在着人才培养目标不明确、难以摆脱母体汉语言文学专业的影响、体现不出自身特色等问题,需要我们进行研究和探索.文秘教育专业课程设置要兼顾"文秘"和"教育",区别本科与专科,注重学生全面能力的培养,逐步规范课程内容,建立起科学、完善的课程体系和相应的课程评价体系,以动态和发展的原则设置课程,始终保持课程设置的科学性、前瞻性.     

应用型本科院校文秘专业实践教学体系构建初探

应用型本科院校的文秘专业实践教学体系建设是该专业人才培养的重要课题。要使文秘专业实践教学体系构建合理有效,首先要把市场需求作为设定实践教学目标的重要依据,其次要根据培养目标修订实践教学体系内容,最后根据教学内容的具体实施不断完善实践教学体系。     

高职文秘专业实践性教学体系的构建

实践教学是高职教育的一大特色,是人才培养的关键,也是教学质量的根本保证.文秘专业实践性教学要系统化、规范化与实用化,要建立建全系统科学的实践教学体系,以培养社会需求的、具有创新意识和职业能力的现代秘书人才.     

高校文秘教育专业的人才培养方向

当前文秘专业作为一个独立的本科层次的新专业,在创办与发展过程中存在着一些亟待解决的问题：人才培养目标定位不明确、培养目标与实际相脱节等问题。作者通过对这些问题进行认真剖析,提出了自己的见解和相应的改善措施。     

高职文秘专业实践教学模式的改革与构建

高职文秘专业突出技术应用能力的培养,注重实践教学,有助于实现高职教育的培养目标,有利于完善文秘专业教学体系,有利于提高教学质量。文秘专业实践教学体系分为基础、专业、应用3个层次和学前见习、课程实习、岗位实习、毕业实习4个模块,按“分层培养,层层递进,逐步提高”的方式进行。     

以创新教育为牵引构建军校实践性教学模式

在军队院校开展以创新教育为核心的素质教育,全面培养学员创新能力的院校教育系统改革中,构建并着力推行新的教学模式是一个重要环节。实践性教学恰恰能充分发挥学员的主观能动性,增强学员的求知欲望、创新意识和实践能力,对于军校教学模式的创新具有重要意义。     

民办本科高校新生年实践性教学模式研究

通过提出民办高校本科生"新生年实践性教学模式"的构想,来改变我国传统民办教育模式中的"以教师为中心"、"以知识为中心"、"以课本为中心"的教学方法。"新生年实践性教学模式"课题的研究,使本科新生能成为大学教学资源优势的分享者,并能充分利用丰富的研究和实践资源,从新生年开始提高本科生教学质量。     

新建地方本科院校实践性教学模式的构建

从大教学观出发以教学前、教学中和教学后三个大维度,阐述新建地方本科院校如何构建实践性的教学模式,提出新建地方本科院校在培养高级应用型技术人才的过程应在课程结构设计方面突出理论和能力两大模块的课程。在教学实施环节中应突出直观性、主体性、实践性,在教学评价中应划分为理论课程评价和能力课程评价两个方面。     

文秘教育专业文秘方向实训方案的优化设计——以陕西理工学院文秘教育专业为例

当前文秘教育专业文秘方向实训在实训室建设、专业实训、课外实训、实训效果考核等环节存在诸多问题。在明确职业定位基础上,必须对文秘方向实训方案进行优化设计。优化实训方案应遵循普遍性与针对性实训相结合、全程性与阶段性实训相结合、单一性与综合性实训相结合的原则,并分别从软硬件建设、岗位职责要求、提升技能与实现就业、提升效果等角度进行相应设计,从而最终培养出专业技能过硬的＂准秘书＂人才。     

高职院校文秘专业教学模式的改革思考

在企业秘书成为秘书队伍主体的趋势下,高职院校必须顺应人才需求的变化,从办学指导思想、人才培养理念、课程体系、实践教学体系、教师队伍素质等方面对文秘专业教学模式进行全方位的改革。     

高职文秘专业教学模式的探索和重新建构

面对如何提高当前高职文秘专业毕业生的总体素质问题,学界研究成果颇多,其中构建"理论联系实际"教学模式已得到广泛共识,实施这一教学模式应与高职教育方向、院校的教学条件和学生自身教育紧密联系起来。     

文秘教育专业文秘方向实践教学体系的优化设计——以陕西理工学院文秘教育专业为例

当前文秘教育专业文秘方向在实践教学环节方面存在师资力量薄弱、实训设备不完善、实训时间安排不合理、实训内容单一化、管理缺乏科学性等问题。优化文秘教育专业文秘方向实践教学体系必须遵循专业性、多样性、实用性和系统性的原则。在加强师资队伍建设、完善硬件设施、科学设计教学内容等方面采取切实有效的措施。只有这样,文秘教育专业文秘方向实践教学体系才会比较科学合理,对文秘教育专业学生日后从事文秘工作发挥更大的作用。     

物流类本科教育研究性教学模式构建研究

物流类本科研究性教学应注重模式的建立,根据不同课程的性质和学生的特点,在教学全过程中应用研究性教学模式,本文根据教学目标结合教学实践,提出广泛与提高相结合、研究与专业特性相结合、民主与个性发展相结合的研究性教学模式确立原则;进而分析物流类本科教育研究性教学模式构建要处理的关系;最后给出物流类本科教育研究性教学模式的操作程序。     

高职文秘专业实践教学体系的构建

高职文秘专业实践教学体系的构建是十分必要且意义重大的。构建这一体系的具体措施包括:在制定专业教学计划时合理安排实践教学,从教学源头上保证构建好实践教学体系;以实训为主体,建立文秘仿真实训实验教室,促进文秘职业技能训练;通过对学生职业技能鉴定,促进职业技能的训练;建立文秘校内外实训基地;建设文秘"双师型"队伍,保证实践教学的实施。在这一构建过程中,校外实训基地建设、师资、教材建设、考核等方面都存在问题,有待解决。