语文实践活动的“五性”与“五环”

语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的途径也应该是语文实践。关于语文综合实践活动,我的理解是以活动为主要形式,以学生为活动主体,以学习语言知识、形成语言表达能力为主要内容,以促进学生的全面发展为目标,它十分注重通过实践活动获得直接经验,把书本知识运用到实践中去,把理论和实践结合起来。一、语文实践活动应该突出“五性”1.突出趣味性。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”轻松愉快的学习气氛是萌发创造思维的最佳动力。要使学生从单调的听说读写中走出来,就要将听说读写与演、唱、画、制…     

开展科技综合实践活动的"五性"原则

"科学技术是第一生产力".少年儿童是祖国的未来和希望,他们的科学素养如何,将直接影响到祖同和民族的明天.因此,培养和提高少年儿童的科学素养意义重大、刻不容缓.     

"语文性"回归:语文实践活动课之活力所在——对一堂语文实践活动课的比较与思考

一堂以“保护野生动物”为内容的语文实践活动公开课,在全市范围产生了广泛的影响。几乎相同的教学流程,试上时索然寡味,实战时却反响热烈,原因何在?先看试上时的几个教学片断——     

语文复习须体现"五性"

笔者曾作过一个复习前与复习后测试的小实验,与一项教师、学生、家长参与的有关复习的书面调查,从中发现不少教师在语文复习中存在着缺陷,如复习前与后的效果不明显,复习时无从下手,缺少对策,单方面加重学生负担,学生参与性不高等等.     

语文综合实践活动的五结合策略

开展语文综合实践活动是提高学生语文素养的重要手段之一。好的语文综合实践活动可以帮助学生归纳重点、积累知识、扩大语文视野、提高对语文知识运用的能力、培养学生的创新思维     

语文综合实践活动的五结合策略

开展语文综合实践活动是提高学生语文素养的重要手段之一。好的语文综合实践活动可以帮助学生归纳重点、积累知识、扩大语文视野、提高对语文知识运用的能力、培养学生的创新思维等。但目前进行的语文综合实践活动却有相当一部分是为活动而进行的活动，出现了华而不实的形式，呈现出只注重过程不考虑效果的倾向。从一定程度上说，这种形式的语文综合实践活动不但对提高学生的语文素养作用不大，而且还干扰了正常的语文教育教学活动，人为地增加了学生的课业负担，简直是有百害而无一利。对此，我们认为，克服活动实施中的偏差，有效开展综合实践活动，必须做到如下五个结合。[第一段]     

"五个结合"开展形式多样的语文活动

语文活动是语文教学中的一个重要内容，其目的是通过丰富多彩的语文活动方式，在课堂内创造一种积极主动健康向上、生动有趣的良好教学氛围，增强学生自主学习意识，不断探索、开拓进取，加大语文教学的实践力度，使学生在课本中、在课堂内外吸取更多、更新的语文知识，不断充实完善，从而达到愿学、善学、乐学的境界。抓好语文活动的“五个结合”，开展形式多样的语文活动，让学生自主参与学习，是提高学生语文综合能力，培养学生良好素质的有效途径。一、趣与知的结合活动课是以学生的兴趣和需要为主要依据，通过教师指导，学生自主活动，…     

略论"五主·五环"课堂教学模式

通过对以往课堂教学模式的反思,依据全新教育理论、课程发展理论、建构主义理论,建立"五环@五主"课堂教学模式,探讨了五环@五主课堂教学模式的实施策略以及评价及反思.     

小学语文教学中"晓活动"的实践与思考

何为晓活动?在晓黑板APP的发布消息里面有一个功能项叫活动.教师可以发布日常语文学习活动,而学生可以基于不同的学习活动发布视频、音频、图片等学习成果.因此笔者称其为晓活动.为了树立真实生活的教育观,回归学生视角,也为了更好地培养学生的语文核心素养,笔者借助晓黑板平台的晓活动功能,设计每周末的...     

语文实践活动与素质教育

实施素质教育是迎接21世纪挑战,提高国民素质,培养跨世纪人才的举措。语学科教学是落实素质教育的主渠道之一。如何在语教学中把素质教育落到实处呢?心理学表明,学龄儿童的智力是由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的。处在学龄中期的初中学生,抽象逻辑思维逐步占主导地位,但思维中具体形象的成分仍然起着重要的作用。这就是说,初中学生的思维一般是“经验型”的。     

综合实践活动课的"四性"

由于一些教师对综合性学习的认识还不到位,在实践中不注重诱导启发、讨论协商、激发学生的学习兴趣和问题意识,从而不能很好地为综合性学习提供明确的方向。带着这些问题和困惑,我对综合实践活动课进行了探索,认为综合实践活动课的开展要注重“四性”。一、目标性进行综合性学习,目的是为了通过这     

综合实践活动与语文综合实践活动的区别

一、课程论的范畴比较 综合实践活动课程是课程结构中的一种课程形态,是一门非学科领域的、基于生活实际而开设的课程,是一门与学生生活实际紧密联系,体现对知识的综合运用的实践性课程。它不属于某门课程范畴,它在国家课程中与学科课程并列,是国家课程中综合性、实践性、活动性的课程,     

语文综合实践活动案例与反思——"探索月亮文化"活动实录

【设计背景】随着我国航空航天事业的不断发展,“神七”成功升天．中国人的“嫦娥奔月”这一飞天梦想正逐步变成现实．激发了国人的民族自豪感．引发了学生对这颗星球更大的兴趣．让学生通过活动揭开它更多的秘密．了解自古以来人们赋予它的丰富的文化内涵．     

"三线五环节"课堂教与学活动模式

有效的数学课堂教学活动模式应是以学生学习为主的学习模式,并以学生的学习活动模式主导课堂教与学的活动. "三线五环节"课堂教学活动模式,就是以学习活动模式为主进行课堂教与学活动的模式. 它是指课堂学习过程中,教线、学线和问题线三条线同时进行. 三线中"学线"是主线,"问题线" 是核心,而"教线"是通过"问题线"作用于学生的"学线",为"学线"服务的. 其中的学线为:进入问题情境--自主探索研究--提炼交流发表--变式应用巩固--反思总结提高.     

构建五环综合数学活动教学形式的探索与实践

数学理解、数学应用、数学提问能力是同时提高学生数学成绩和数学素质的关键因素,上述因素形成的主要条件是学生自主学习."读数学(读)、说数学(说)、讲数学(讲)、练数学(练)、问数学(问)"是促进上述3因素发展的有效数学活动.实证表明:这5种数学活动依次促进.该研究在相关文献研究的基础上,由"读、说、讲、练、问"构成环环相扣的"五环综合数学活动教学"过程构建成"以教师为主导,以学生为主体"的教学形式.该教学形式可正常应用于初中、高中、大学低年级小班额数学教学过程,有计划地实施,遵循"因材施教、机会均等、长期坚持、过程评价"的原则,可收到数学成绩与数学素质双促进的效果.经反复实验提升,这种教学形式,未来可以发展成为教学模式.     

开展语文实践活动 培养学生五种能力

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力．而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”为此,有计划有组织地开展语文实践活动,既是新课标的要求,又是促进学生在实践中获取知识和提高能力的一种手段。