图表法在地理教学中的运用

一、统计图表的运用地理统计图表可以把各种地理数字组织起来 ,加以具体化、形象化和规律化。所以 ,通过统计图表显示出来的地理数字 ,可以使学生一目了然 ,容易理解 ,便于记忆 ,并能深刻领会地理数字的涵意。1.柱状图表 :这是用不同高度或长度的线柱表示地理数字大小的统计图形。这种图表对体现各种地理事物和现象的差别 ,具有突出的作用。　　如图 a,通过对“新加坡、北京、伦敦、罗马、开罗各月雨量的分布”柱状图表的分析 ,就能够使学生比较深刻地了解世界各地降水的季节变化情况 :( 1)全年多雨区 ,如赤道附近地带的新加坡。 ( 2 )全年…     

图表法在政治课教学中的运用

所谓图表法,就是教师在教学中,根据教学任务、教学内容和学生情况,为实现教学目标而利用图表的形式,对学生进行知识传授、思想教育和能力培养的一种教学方法.教法是教师教书育人所使用的方法.教学有法,教无定法,教应得法.教法受教学任务、教学内容和学生学情所制约.不同的教法,有不同的特点和作用.本文拟就图表法在中等职业技     

谈图表法在形式逻辑教学中的运用

各类图表是我们在日常工作、学习和科研活动中广泛运用的一种工具,具有概括性、直观性、系统性、对比鲜明性和简明扼要性等特点,它们犹如一块块营养丰富的压缩食品。这些图表对于人们全面认识和了解事物及其规律,系统掌握相关知识起着很重要的作用。这种形式运用到各科教学中还可达到突出重点,画龙点睛的效果。笔者根据自己的教学实践,在此谈谈图表在形式逻辑教学中的运用。形式逻辑是一门比较抽象的工具性学科,其内容大体分为概念、判断、推理、逻辑规律和论证五大部分。这些内容有紧密的逻辑联系,概念构成判断,判断构成推理,论证…     

纲要图表法在地理教学中的运用

纲要图表法在地理教学中的运用邓玉美纲要图表这就是根据知识间的内在联系,运用提纲、图画、表格等方进行知识概括的一种方法。如何在地理教学中运用这种方法呢？一、钻研教材,精心设计钻研教材是设计纲要图表的前提。教师在备课时必须深入研究教材,把握每一章节的重点...     

浅析图表法在哲学教学中的运用

所谓图表法教学,就是以教学内容为蓝本,抓住教学内容的实质,按照其内在的逻辑关系,以精练的语词、语句及线条方式,将其构画成简洁、清晰的图表,化繁为简,化抽象为直观,让学员听得进,印象深,记得牢,以取得良好的教学效果。其方法和优点主要有以下几点:     

图表法在统计原理教学中的运用

图表法是重要的教学方法之一，它具有较强的直观性和形象性，对启发学生的思维，理解抽象的理论知识具有良好的效果。《统计学原理》是一门理论性、系统性、应用性都较强的经济类专业基础课程，在教学中借助于图表法效果较好。《统计学原理》的教学图表可以分为三类：即内容体系图示、比较表、计算表。不同图表在教学中的运用也有不同方法和特点。一、内容体系图示的运用内容体系图示即将该课程的内容体系结构归纳用图示表达出来，包括该课程的体系结构图、公章节内容图示。内容体系图示的突出特点是系统性，将课程的内容、体系、结构系统地…     

在教学中运用图表法示例

所谓图表法,就是根据教学目的,运用概括的语言和必要的符号,将所讲内容的要点设计成一张直观、简明、系统、完整的图表,在教学时逐一板书,以达到形象、直观、易记效果的一种教学法。 在讲我国的所有制结构时,我用了下图:     

图表法在《人类和环境》教学中的运用

《人类和环境》是高中地理教材的最后一章,是对高中地理人地关系这一主线的高度概括,理论性与政策性都很强,且教学内容抽象,概念、原理多,涉及的知识面广,教学难度较大。然而,若运用“图表法”展开教学,则可使知识形象化、系统化和条理化,大大降低教学难度,提高课堂教学效果。一、自然环境与社会环境的区别与联系表达式:自然环境 人工改造=社会环境含义:实线圆代表自然环境,虚线圆代表社会环境。社会环境是在自然环境的基础之上经过人类加工改造后形成的人工环境。另外,虚线的含义还表示社会环境边界的可变性,它随着人类社会的发展而不断扩…     

物理化学教学中的图表法

本文介绍了在物理化学教学中使用的一些图表，它使知识系统，完整，清晰，条理，层次分明，在教学中起到了良好的效果，此法可供同行及化学工作者参考。     

情感教学在语文教学中的运用

分析情感教学在语文教学中的重要意义,指出当前情感教育中存在的一些问题,并给出具体的解决办法.     

教学媒体在语文教学中的运用

采用多媒体教学手段已成为教学的一种新潮流。在语文教学中,如果能巧妙地运用教学媒体,发挥其“画龙点睛”的作用,就可优化课堂教学,收到事半功倍的效果。 一、用于课的导入 １、激发兴趣。学习兴趣对学生的学习具有十分重要的意义。古人云：“知之者不如好之者;好之者不如乐之者。”通过多媒体手段激发学生的兴趣,不仅可成为学生学习的内在动力,而且具有重要的启发开导、启发创造性思维的作用。例如讲《变色龙》一课,一位教师把中央电视台播放的“动物世界”中关于变色龙的一段复制下来,上课前放给学生看。并请他们思考：变色龙的…     

情感教学在语文教学中的运用

心理学研究表明:情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的一种内心感受.从美学的角度来说,情感是审美心理中最为活跃的因素,它广泛地渗入心理因素之中,使整个审美过程浸染着情感色彩.语文教学不仅仅是认识活动,同时也是情感交流活动.这就使语文教学必然打上情感的烙印.师生双方都是有感情的区别于其他生物的活生生的人,怀有"喜怒哀惧爱恶仇"七情:而语文教材也不仅仅是一篇篇的文章,文章不是无情物,它们是作家内心情感的外化.因此,教师情、学生情、教材情,决定了语文教学中突出的情感性.教学中,只有这"三情"的交融与和谐统一,才能使师生产生共振,才能使语文教学活动产生美.     

反思性教学在语文教学中的运用

面对新的课标,面对新的教材,面对新的教学目标和新的评价体系,我们要认真领悟课程改革的新理念,区别新课程标准与语文教学大纲的异同,吃透语文教材的特点,构建"在实践中尝试,在反思中研究"的教学新模式。课程标准强调语文教师要进     

教学反思在语文教学中的运用

反思是指教师以自己的教学过程为思考对象,对自己的教学行为、教学结果审视和分析,从而改进自己的教学实践并使教学实践更具合理性的过程。它是一种自我批判性的态度和方法。反思的过程是教师的自我纠错、自我教育的过程,对于促进教师的成长具有重要意义。要重视教师的反思性判断力的培养,突出“反思性实践者”的角色,发现和解决教育中的相关问题,改变教师形象,突出专业化特色。     

暗示教学在语文教学中的运用

暗示教学法 ,又称洛扎诺夫教学法 ,由保加利亚心理学家格里戈里·洛扎诺夫创立于 60年代中期 ,这种教学原则表明 :当学生处于愉快、松弛专注的心理状态时 ,学习效率会更高 ,记忆会更牢固。反之则效率低下 ,容易遗忘。这就要求教师在组织教学时 ,贯彻暗示教学原则 ,即创造高度的学习动机 ,建立激发个人潜力的心理倾向 ,从学生是一个完整的个体这个角度出发 ,力求把各种无意识暗示因素组织起来 ,使学生的学习成为一种享受 ,从而大大提高语文教学效率。运用暗示教学法 ,可通过以下三条途径 :1 .心理途径。它要求教师切实认识无意识和外围知觉的…     

参与式教学在语文教学中的运用

<正>一、明确学习目标,增强自主参与意识目标源于实践、始于问题,教师可创设生活情景、问题情景激发学生的学习兴趣。让学生明确学习目标,明白目标的达成对于个人成长的意义,这样可以增强学生的自主参与意识。把相关的知识在生活中的运用作为教学活动的开始,创设生活中的问题     

体验式教学在语文教学中的运用

新课程把教学目标定位在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上,这表明新课程已把譬如识别表情的能力、决策能力等这些不能用语言文字来表达的,只能通过意会的方式进行传递的隐性知识的教学提到了重要的地位。我以为隐性知识教学的关键是引领学生体验课本、体验生活。     

体验式教学在语文教学中的运用

语文教学中如何实施体验式教学呢？可从激发兴趣、朗读教学、创设情境等方面加以体验。