论提高图书馆员的素质

本文阐述了知识经济时代，加强图书馆员队伍的道德素质建设，知识素质建设和精神素质建设，更好地推动图书馆事业的发展。     

论提高教师素质的有效途径

“素质教育”的具体实施，靠的是教师，而教师本身的素质能不能适应并肩负起这一伟大的历史使命，就显得尤为重要了。那么，如何才能有效提高教师的素质就成为我们必须认真思考和研究的问题。通过实践，我们感到加强教师的理论认识素质、道德修养素质、科技能力与教学技能素质、以及教师的综合素质是提高教师素质的有效途径。     

多种智力理论对培养外语素质的作用

多种智力理论是由霍华德·加德纳提出并完善的有关人类智力模式的较新的理论。它认为智力具有多元化的性质,人的智力是多种智力协同作用的结果。该理论为实施素质教育、改革教学和培养学生外语素质具有指导作用。     

论素质教育对教师素质的基本要求

本文从素质教育对教师必须具备的五个方面的素质进行深入浅出,入情入理的阐述,对提教师素质具有一定的现实意义。     

河南省现代农业发展过程中农民素质问题研究

在现代农业发展进程中农民素质因素是影响农村经济发展和社会进步的重要因素之一。以舒尔茨等人的理论为依据研究分析河南省发展现代农业过程中的农民素质问题,认为农民素质与现代农业的构成了一对相互制约、互为因果的矛盾关系。一方面,农民素质影响现代农业的建设;另一方面,现代农业制约农民素质的提升。由于农民素质相对低下,农村经济发展动力不足,也使发展现代农业的各种政策措施在实施过程中效益相对低下。河南省现代农业发展过程中提升农民素质是一个复杂的系统工程,具体要做好以下五方面的工作:制订现代农业发展过程中提升农民素质支持的政策规划;加强农村人才建设,构建现代农业人才支撑体系;充分发挥高等教育为现代农业发展服务的引领作用;高等院校要培养适应现代农业发展需要的应用性人才;创新培训模式,健全农村人才开发工程。     

提高语文素质 发展学生个性

提高语文素质，发展学生个性是实现学生自我存在与社会存在的双重需要，是摆脱教育功利主义的束缚，遵循语文学科教育自身发展规律的必然反映，我们应该正确理解语文素质和个性发展的涵义以及二者的统一性。     

论执政者的科技素质与社会发展的关联性

历史表明,无论是中国古代辉煌灿烂的“千年文明”,还是近代刻骨铭心的“百年耻辱”,都与执政者是否重视“科学技术这股革命的力量”密切相关。当今世界,科技发展日新月异,科学技术对社会发展的作用和影响越来越深远。历史与现实证明,实现当代中国的崛起,需要科学技术,更需要一大批善于学习和运用科技知识的领导干部。对于肩负着重要历史使命的广大领导干部来说,不断提高自身的科技素质,是历史的要求,时代的要求,更是社会发展的必然要求。     

诺丁斯关心理论对教师素质的全新要求

诺丁斯关心理论对教师素质有一种全新要求。在此将从师生关系和教师的德育能力这两个方面来阐述关心型教师需要具备的全新素质，并在此基础上对我国的德育进行了深入的思考，以期为我国正在进行的德育改革提供一些启发和借鉴。     

论科学对提高人的素质的意义

章从物质与精神两方面阐述了科学对提高人的素质的意义,认为科学的意义不仅在于对物质世界的改造,更重要的是对人的素质的改造,指出我们必须树立以“关心人本身”为目标的科学观,自觉地把科学发展与人的发展有机地统一起来,充分发挥科学对提高人的素质的意义。     

论现代社会对教师的基本要求

教师肩负着培育人才的重任，是“科教兴国”的中坚力量。20世纪以来，社会发生了巨大变革，对教师职业形成了新的挑战。本重点探讨了现代社会对教师提出的新要求。     

大学生思想政治教育质量的理论探究

高校学生主要为青年群体,正是思想道德素养形成的关键期,大学生的思想政治教育质量直接关系到学生的思想层次和道德素养的提高,对大学生世界观、人生观、价值观的形成具有重要的影响。高校的思想政治教育必须建立在正确的理论基础之上,在正确的理论指导下深入探索思想政治教育的内涵,才能从根本上提高大学生思想政治教育的质量,探索出一条符合现代高校教育发展需要的,适合大学生群体思想素质提升的思想政治教育的道路。     

现代学习与教学论发展对英语学科素质教育的启示

本文以现代学习与教学论为基础,分析英语学科素质教育的目标及素质教育过程中不同素质习得的过程和条件。同时按照素质洗的规律提出了英语学科教学设计。通过学科学习过程研究,为今后选择合适的教学方法指明了方向。     

人文教育对深化大学生素质教育的作用

知识不等于素质，素质教育不仅是知识的传授，而且是通过人文教育和科学教育，在培养人文精神和科学精神的基础上，使知识内化为人的品格，以提高人的格调，品位和修养。     

充分发挥退休人员的潜力

本文从退休人员社会活动与生活现状入手 ,讨论开发提高退休人员社会活动质量与制度建设问题 ,提出人活到老 ,消耗社会资源到老 ,同时向社会服务贡献到老     

谈思政课教师思想教育的基本能力素质及培养

随着高职院校思想政治理论课教学改革的推进,思想政治理论课教师总体素质得到提高。广大教师爱岗敬业、勤奋工作,为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出了应有的贡献。但是还必须看到,思政课教师素质参差不齐,有的还存在一些问题。分析存在的问题,提出解决问题的对策,对于加强高职院校思政课教师队伍的建设,提高思想政治理论课实效性具有重要的意义。     

提高大学思想政治理论课实效性的路径分析

目前,高校思想政治理论课及其教学实践遇到了极大的挑战:一是要在所有在校大学生中开设,是通识课,是施行政治教育和良好品德教育的基础性主干课程;二是这种教育要在不同专业和知识准备的学生中实践教育理念,教材的处理难度大,学生学习的兴趣不高。因此,需要教师钻研教材理论,精心设计教案,驾驭课堂时势,把两课教学向学生、向现实、向人文素质培养的路向延伸。     

Understanding MOOC continuance: An empirical examination of social support theory

ABSTRACT

Learning outcomes is mediated by multi-channel learning environment and social engagement. Both factors may play a significant role in understanding motivation to learn in massive open online courses (MOOCs). The goal of this study was twofold: a. to compare behavior intention patterns of traditional e-learning platform and MOOCs participants; b. to examine relationships between behavior intention and perceived social support. Therefore, this study applies the concepts of technology acceptance model and social support theory to examine the underlying the determinants of learners’ continuance intention factors for MOOCs in Taiwan. In addition, this study adopts perceived convenience, computer self-efficacy, sense of community, and perceived gains as the constructs of social support perspective. Our examination reveals that sense of community, and perceived gains influence learners’ behavior intention of both general e-learning platform and MOOCs. However, perceived convenience and computer self-efficacy did not influence learners’ behavior intention for traditional e-learning platform, but still have efforts for MOOCs. In summary, our results show that the social support theory and technology acceptance model could be the suitable examination model to investigate the behavioral intentions for MOOCs. These findings have significant theoretical and managerial implications.     

马克思主义哲学视阈中的社会实践价值理论探索

社会实践与人的价值追求密不可分,价值引领是科学社会实践的应有之义。新时期,我国高校逐步形成了大学生社会实践教育价值的理论体系:马克思人的本质学说奠定了社会实践价值的理论渊源;教学主体与客体的新型关系构建起了社会实践的价值范式;马克思主义的方法论是实现实践主体价值转换的科学手段;培养社会主义事业的建设者和接班人是社会实践教育价值的根本目的。它们相互联系、有机统一。     

重视提高女大学生的思想政治素质

提高女大学生思想政治素质是培养跨世纪的妇女人才的需要，有利于帮助女大学生克服自卑心理，强化成才,意识，有利于形成优良校风，应从四个方面来提高女大学生的思想政治素质。     

从历史的视野论邓小平对科技生产力思想的重大发展

本文从历史的角度分析了科学、技术和生产力从不相关到弱相关再到相关联最后到强相关的演进过程,阐明了邓小平同志“科学技术是第一生产力”的思想是立足于历史并在新的实践基础上得出的科学结论,是对科学、技术和生产力关系的最新概括。