教在诗情画意中

有人把教学活动比作一首诗，有人把教学活动比作一幅画。其实，教学是诗与画交融的师生活动，教师在诗中走，学生在画中行。一位教师在执教语文课《我与地坛》时，让学生阅读课文之后，用自己喜欢的方式，表达读后的感想。学生们展开了想象的翅膀，有一个学生写出了诗：“人生是一棵树，要经受风雨的洗礼……”分明是一幅寓意深刻的画；有一个学生画了一个不规则的圆，解说着人生从起点到终点的曲折历程，分明是一首意境深远的诗。教师和学生在诗情画意中感受着课文中的思想、情感，又创作出了新的诗篇，新的画卷，这一教学过程，激活了学生…     

珍贵的母·爱

《游子吟》这首诗很多人都知道，也是我最喜欢的一首诗，因为这首诗的一字一词都蕴藏着母亲对远方孩子的爱，这首诗把母亲为即将要出门的儿子密缝衣服的神情表现出来了，写出了儿行千里母担忧的一幅画面。     

《本色女生》

以富有诗意的文字写出了女生的心事和故事，你会欢喜也会叹息，也许还会有听了一首好歌的感觉———好歌的词里，每一句都写出了你。本栏责任编辑韦梅《本色女生》@梅子涵     

“愁”出千古好诗词

古往今来，多少文人雅士面对一“愁”字，洞开心扉，肆意挥毫，写出了一首首流传千古的好诗好词。其对“愁”的描绘千姿百态，各具风味，现就以下五个方面作一粗疏的分析。     

我的童年我的歌

同一个主题可以写出多少首诗歌？五园小学的同学们以“我想”为主题写出了一首又一首小诗,读来真是让人感叹不已。同学们的思维灵动想像丰富,各个都身怀绝技,所以,就有了这样多不同的“我想”。     

我们到底需要什么样的阅读教学？——一节实验课引发的若干阅读教学理论问题

这是一节高二诗歌欣赏课。上课前一个星期，教师告诉学生，准备编一本袖珍型的学生喜欢读的诗歌选集，让每个学生就自己视野所及，寻找一首自己认为最好的短诗，加上注释，写出300～500字的简评，然后在课堂上用多媒体介绍给同学，最后编成书。     

言情——文学流行的题材

除了武侠与侦探小说外,言情小说也是流行小说的一个重要品种.言情文学的历史由来已久。早在小说之前,言情就是诗歌的重要题材。中国第一部诗歌总集《诗经》的首篇《关雎》,就是一首情诗;后来南北朝流行的民歌,更是“无妹无哥不成诗”;到了古典诗歌的黄金时代——唐朝,男女之情又成为诗人发挥才华、咏吟性灵的一个重要题材,如白居易的《长恨歌》、李商隐的《无题》等;与唐诗相比,宋词中有更多的言情篇章,比如柳永,就是写爱情词的大家,李清照、朱淑真也都是写情高手。到了元明清,相继出现了以爱情为题材的戏曲、小说,王实甫写出了《西厢记》,汤显祖写出了《牡丹亭》,曹雪芹写出了《红楼梦》,张生、杜丽娘、贾宝玉都成了爱情辞典里的文     

学校推进叙事研究的策略

随着新课改的推进，教育教学叙事研究走进了教师的生活。这种源于学研究的叙事方法，引导教师以研究的心态，置身于真实的教育情境中，通过结合教育理论叙述教育事件来改进、重建自己的教育生活，以其“平民化”的特点，深受教师青睐。但随着这一研究方法的推广和广泛实践，在运用中也出现了一些误区：一是叙事与学习脱节。许多教师沉迷于将自己生活中的故事叙写下来，但是却忽视了系统的理论学习，因此很难将自己的生活加以理论上的提升，写出自己的创见。二是叙事与研究脱节。许多教师研究随意化，只肯信手拈来教育生活中发生的某个现象或某一细节写出叙事，不能对教育实践中发生的问题进行系统的，完整的思考与研究。三是叙事与交流脱节。许多教师由于水平所限，写出的叙事没有发表的机会，内心渴望交流但却缺少交流的平台，极大地损伤了研究热情。     

唐山市四十九中学——深化校本教研 全能促进学校发展

唐山市第49中学2002年在区教育局的大力支持下，与首都师范大学联合创办了教师发展学校。高校的教授们如张京、宁红、周玉荣等人专程来学校实地听课、进行专题讲座，开展问卷调查，过教师发展日，学校教师到北京参加教师发展学校的年会和夏令营，有了更多与专家面对面的交流、学习的机会。教师们写出了大量的教学随笔、个案反思、课堂实录等记录下自己发展的点点滴滴。     

让评语充满诗情

教师在平时全面了解学生的基础上，写出的优秀评语，不仅有助于学生认识自己，也有助于家长了解子女，对引导、激励学生进步会产生良好的效果。这些评语可以像一首诗情真意切；可以像一篇散文娓娓叙谈。这些评语，有的像阳光，温暖着孩子们幼小的心灵；有的像春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。     

小学古诗教学任重而道远

女儿小学毕业考试前要复习小学阶段所学的古诗，于是我对她六年来所学的古诗进行了汇总。发现她所使用的苏教版教材在小学语教材中共安排了64首古诗词，分别以讲读课（含“包诗”的形式）、阅读课、练习中的“读读写写”三种形式出现。即将毕业的六年级学生，他们对64首古诗词的掌握情况怎么样呢？带着这样的问题，2006年6月15日，我对一所小学六年级一个班的53名同学进行了问卷调查。调查的内容是让他们写出6年来以讲读课形式出现的10首古诗，其中一、二年级各一首，四至六年级每个年级两首。结果默写的正确率为83．9％。     

改写古诗《赠汪伦》

李白的《赠汪伦》是一首脍炙人口的赠别诗。前两句正面叙事，后两句即物起兴，变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真。这首诗为学生想象的自由驰骋提供了依据。我们不妨指导学生把这首古诗改写成现代文，学生根据古诗的内容动用自己的生活体验，想象李白与汪伦依依惜别的场景，透过字里行间品味诗人的情感，学生写出的习作定会别有情趣。     

独特的言语是这样生成的

传统的作文教学，一般是课前先由教师制定教学方案，课上由教师讲解写作方法，学生则按照教师的思路，写出自己的文章。其结果是写出来的文章千人一面，单调呆板。那么，如何引导学生写出属于自己的独特的作文呢？赵冬俊老师的一节作文课《不是那样，是这样的》，给了我很大启发。     

美梦美诗写傲骨——读李白《梦游天姥吟留别》

《游天姥吟留别》是一个理想的美梦，是一首浪漫主义的杰作，借美梦、用美诗写出了作者判逆的傲骨。     

生活——求真——作文

作，本来就是对认识到的生活的真实反映。写出真实的独特的感受，才是真正的作。但受应试教育的影响，有些教师的作指导仍坚定不移地冲着分数而来。猜题，套题，甚至默许、引导胡编乱造。久而久之，作就成了为教师而写，为应试而作。作的弄虚作假，是对学生人格的扭曲。写出自己的生活，写出自己，作才有生命力。     

烈士墓前的诉说

清明节为烈士扫墓,是少先队的一项传统活动。教师出身的诗人李国良,不但亲自组织过这样的活动,而且写出了优美而富有新意的诗篇。这首诗适合在清明节扫墓时朗诵,既可以独诵,更适宜集体朗诵。——主持人尹世霖     

实现农村中小学教育科研群众性的基本策略

我国70%以上的中小学在农村，因此，实现教育科研群众性的重心应放在广大的农村中小学。1995年以来，我县从改革教育管理体制入手，引导教师进行教育科研，课题研究从无到有，研究队伍不断壮大(参与实验研究的教师超过千人)，初步实现了教育科研的群众性，取得了一批在省内外有较大影响的科研成果，连续两次被评为省教育科研先进单位。现结合我县的科研实践，谈一下引导广大农村中小学教师进行教育科研的基本策略。让我们自己“长上腿”在教研、科研系统有这样一种状况：教研系统是有“腿”无“首”，而科研系统是有“首”无“腿”。即从部…     

评语要情理交融,写出个性

评语要情理交融，写出个性天津市东丽区华明镇范庄小学田光兰当年我满怀对教师的仰慕与对教育事业的憧憬走上了三尺讲台，至今已１１年了。在这１１次的日月轮回中，每天和学生朝夕相处，做老师、做朋友。我觉得在学生身上教师的作用无处不在，其中感触最深的莫过于评语的...     

宋词密码

网友Yixuan发明了一种宋词密码,可以让没有熟读唐诗三百首的你,也能写出一首优美的宋词。     

诗歌形象和表现手法

有关诗歌形象方面的试题表述有:1.这首诗抒发了作者什么样的情感?请进行简要分析。2.这首诗写出了怎样的景与情?3.这首诗营造了一种怎样的意境?4.这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?