大众传播学教学中建构性教学模式的应用分析

大众传播学作为一门信息传播学科,具有较强的时代性和理论性,对学生的独立思考能力和自学能力要求较高。然而目前的大众传播学教学过程中,在这一方面还存在明显不足。建构性教学是以学生的主动求知为核心,对这一问题可以有效解决。本文通过对大众传播学现阶段教学中存在的问题进行分析,对这一学科教学中建构性教学模式展开思考,同时对其实践进行分析,以期为大众传播学教学提供参考。     

新闻传播学教育中实验教学的定位与改革

随着媒介的高速发展,社会生活与新闻与传播有着密不可分的关系,新闻传播学的教育成为其中的一个重要环节,成为培养新闻传播后续人才的关键路径。本文主要通过对新闻传播学教育中的实践教学环节的教学探索,寻求了这一学科教学的实践规律,强调了应当特别注重实验教学的科学定位和关注学生实践能力的培养的教学改革。     

远程开放教育招生信息的传播与管理

在教育市场竞争日趋激烈的环境下,招生信息的有效传播和管理是远程开放教育招生工作顺利进行的重要保障。本文依据传播学的基本原理,对远程开放教育招生信息传播的类型、途径及传播的有效性进行了分析,认为远程开放教育招生信息必须选择适应社会需求和变化特点的传播途径,适时、有效地进行信息管理。     

新闻传播学教育中实验教学体系的建构

媒介的高速发展使得新闻传播人才的供应成为急需问题,具有实践能力的新闻传播人才是新闻传播后续发展的关键。本文主要通过对新闻传播学教育中实践教学体系建构的探索,寻求这一学科教学实践的规律,强调了应当特别注重实验教学的科学体系建构和重点考察学生实践能力的体系建设。     

运用香农传播理论指导地理课堂教学

教学是教师的教与学生的学所组成的一种互动的教育活动,从传播学角度看,它也是一种信息传播的活动。信息传播是指人们发出和接收信息的活动,是一个信息交换、交流的过程。从信息传播角度看,教学是一个由传播者（教师）对信息（教学内容）进行编码、加工,通过一定的信息通道和媒介作用于受传者（学生）,受传者（学生）再将信息反馈给传播者（教师）的完整过程,完全符合传播学原理。因此,运用传播学理论,可以指导地理课堂教学,提高课堂教学效果。     

理论与实践良性互动的传播学教学模式

传播学的教学目的应以培养和提高学生的传播理论素养为宗旨,教学内容应以系统、新鲜生动、深入为原则,由师生互动共同选择决定;教学方法应以能发挥学生能动性的各种实践活动为依托,既提高学生的实践能力,又提高他们的理论素养,最终达到实践与理论的良性互动。     

传播学视角下的新闻翻译

通过分析新闻翻译实践与研究概况和新闻翻译的传播学模式,在拉斯韦尔传播模式基础上,结合新闻翻译工作的实际情况,研究传播学的五种理论分析,即传播者分析、传播内容分析、传播手段分析、传播对象分析及传播效果分析,并从传播学视角对新闻翻译工作的发展进行研究,指出新闻翻译工作要想最终达到理想效果,就需要研究和分析新闻翻译传播过程的特征,使新闻翻译工作在国际传播过程中顺利实现信息转换.     

“精教厚学”课程理念下的语文“新合作学习”

"新合作学习"不仅是一种教学方法,更是一种学习方式。也就是说,在实践教学活动中,以师生、学生进行交流合作的形式,最终形成一个合作学习共同体。同时由于时代的发展、教学的需要,顺应产生的教育信息传播学,通过综合运用教育学以及信息传播学的相关知识理论与实践方法,去研究探索出教育传播活动的发展过程与普遍规律,最终目的是获得教学效果的最优化。     

高校思想政治理论课实践教学创新路径

高校思想政治理论课实践教学过程是教育信息传播的过程,把传播学受众理论的研究成果应用到高校思想政治理论课实践教学中,有利于创新教学理念、优化教学路径,从而切实提高高校思想政治理论课实践教学的效果。     

谈开放题的设计及其教学价值

数学开放题有助于提高学生对已知信息进行分析加工，做出正确判断的能力；有助于提高学生挖掘深层信息，发现新思路和新方法的能力；也有助于培养学生的创新精神和实践能力．下面结合笔者的教学实践与试验研究，谈谈数学开放题的教学设计及其对初中数学教学的价值．     

信息技术与课程整合在计算机教学中的实践与探究

信息技术与学科课程整合是现代化教学方式之一,也是现代教育发展的必然趋势。结合计算机课程的特点,给出了信息技术与课程整合在计算机教学过程中的实践和探究,极大地激发了学生的学习动机,培养了学生的创新精神、自学能力和实践能力。     

操作系统课程“五维一体”全面信息化教学实践

为了解决操作系统课程内容难度较大、体系较为庞杂、知识点抽象难懂等问题,依托现代化信息技术,从资源信息化、平台信息化、模式信息化、过程信息化和评价信息化5个维度,深挖BB平台建课功能,创新翻转课堂教学模式,形成“五维一体”的全面信息化教学模式,并在操作系统课程中应用与实践。在教学实践后进行问卷调查,数据分析表明,90%的学生喜欢该教学模式,92.5%的学生认为“五维一体”的全面信息化教学模式合理。教学实践充分体现出全面信息化教学特征,凸显了全面信息化教学对教学质量和人才培养的显著提升作用。     

现代教育信息技术环境下商务英语口译课程教学设计

网络和信息技术的发展和应用在现代口译领域引起了诸多变革,同时也给商务英语口译课程教学创造了无限的生机。运用现代教育信息技术改革传统的口译课堂教学,关键在于课程教学设计与实施。通过对课程教学方案和教学过程的整体优化设计,充分利用网络口译资源,为学生创设良好的商务语境下的语言训练环境,提供大量的仿真的口译活动与真实的口译实践机会,提高了课堂教学效率,促进了教学质量的提高。     

关于双轨导学制下市场营销学课程“模块教学”模式的探讨

市场营销学是一门实践性很强的课程,进行教学模式改革,首先要有一个正确的指导思想。在现代教育思想和学习理论指导下,应用现代教育信息技术和多种媒体,对课程的教育系统及要素进行优化设计,充分发挥教师在教学方面的主体作用,指导学生实行交互式学习,教学中除使学生掌握基本的知识外,教师在组织教学中要花大力为学生创造虚拟环境下实际营销能力的测试,要设法提高学生将所学理论应用到实践中的能力。针对双轨导学制下课程教学改革的要求,本文坚持以学生为主体,以教师为主导,以学生实践为中心的原则对市场营销学这门课进行了＂模块教学＂模式的创新实践。     

浅谈利用现代教育技术培养学生终身体育意识

“现代教育技术,是指运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价,以实现教育最优化的理论与实践。”学校体育教学中,培养学生终身体育意识,应首先发展学生利用现代技术设备学习技术、技能的能力。     

实践性教学--质量体系保证的关键环节

实践教学环节是现代远程开放教育教学过程中不可缺少的重要组成部分,实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。在现代远程开放教育中，实践教学与理论教学相辅相成，实践教学对于培养学生分析和解决问题的能力，全面推进素质教育，实现培养目标，具有重要意义。     

“专业—素养—实践”三维结构下的现代教育技术课程教学改革研究——以实验教学改革为例

现代教育技术课程是一门理论与实验并重的课程。在该课程学习中,学习者一方面要了解现代教育思想和理论,同时还要掌握利用教育技术进行教学的技能,更为重要的是,通过该课程学习来提高学习者的现代教育技术素质,培养其成为具有适应信息时代从教能力的师范人才。针对目前课程实验教学存在的问题,我们进行了"专业-素养-实践"三维结构下的现代教育技术课程实验教学改革,从目标、内容、策略、媒体和评价等五个方面进行了系统设计,并对实验教改的结果进行了简要的分析。     

师范生教学技能存在的问题及其对职前教师教育的启示———基于对师范生教学技能大赛的观察与思考简

师范生是基础教育的生力军,其教学技能直接影响基础教育的质量。师范生教学技能大赛暴露出师范生在教学设计、课堂教学、说课、多媒体运用等方面技能存在许多不足。从中得到职前教师教育的启示：优化教育理论课程体系,提升师范生现代教育理论水平;重视教育实践课程,加强教师教学技能的有针对性训练;加强高师教师专业技能培养与地方中小学之间的合作;广泛开展说课活动,加强说课的理论与实践;加强信息技术与教学实际的联系,提高信息技术与课程整合的能力。     

信息技术背景下课堂教学文化的重构

大规模在线教学在2020年之初仓促之间闯入中国人生活,大约2亿中小学师生在实践在线教学。在线教学的现代性冲击和遭遇的传统问题,迫切需要基于促进学生发展是教学的本质和现代教育信息技术对教学的深刻影响而重新定义教学;构建在数字化、网络化、智能化和多媒体化环境下,具有网络化环境、交互式平台、即时性反馈为基本特征,互动性与参与性结合、选择性与自主性结合、生成性与增值性结合、高激励与高效益结合的文化氛围;真正将有教无类的教育思想、因材施教的教学原则、和而不同的学习方式这些传统的教育教学理想付诸实现的教学文化。     

《秘书资格证书专题》课程实践教学研究

实践教学是教学过程中非常重要的环节之一。远程开放教育是基于现代通信技术环境之下的教学。现代远程开放教育的特色在于能发挥现代信息技术的作用,建立适应学生自主学习和多元化信息交互的学习环境。在对《秘书资格证书专题》课程进行实践教学的研究与探索中,要设计符合开放教育特点以及学生实际情况的实践教学方案。