作文教学要返璞归真

一提作文,不管学生还是教师,大都心里发憷.学生作文难,教师教作文也难,作文成了一件苦差事.我常想,能不能让作文成为一件快乐的事,学生和教师都乐而为之呢.笔者谈谈自己粗浅的认识与探索,与同仁共勉.     

命题作文不可忽视

作文教学是语文教学的一个重要方面.确定作文的形式是制定作文教学计划的一个重要方面的内容.作文的形式很多.例如:以命题形式看命题作文、半命题作文(给条件作文)、自由拟题作文;以表达形式看有书面作文、口头作文;以文字多少看有大作文、小作文;以题目数量看有选题作文、定题作文;以写作要求看,有一内容多体裁作文,一内容单体裁作文;以时间长短看有限时作文,不限时作文等.     

快速作文教学四法——中学快速作文教学(二)

快速作文教学是一种新的作文教学方法,为保证取得预期的教学效果,必须打破传统的作文教学模式,代之以新的教学方法.实践证明,下面四种方法在快速作文教学中是行之有效的.一是写作周期限时法.这种方法实际是把拖沓松散的写作习惯改为快节奏作文训练.传统的作文教学是每两周一篇大作文,每周一篇小作文.这种三天打鱼两天晒网的作文教学,学生没有紧迫感,交卷拖拖拉拉,往往两个课时还不能完成一篇作文,疲沓的学生甚至要三四天才能把一篇七八百字的作文写     

小学语文作文教学的几个方法

作文其实是一种生活态度.作文这个事情本身并不能影响做人,但以一种生活态度的观点去对待作文,会发现,作文的过程,不知不觉地建立了做人的价值观、世界观,这并不是作文形式本身的影响,而是生活态度对做人的影响.所谓生活即作文,所谓作文如做人,讲的都是这个道理.     

论作文思维和作文教学的特异性——兼论学生作文评价的指向和指标

作文思维主要是形象思维的活动过程.在个体思维的发展中,形象思维的发展面临着巨大困境.作文是以个性反映共性的一种思维形式,是以创新为主的思维活动.作文思维的个性化决定了作文教学的个性化.这就是作文思维和作文教学的特异性.作文思维和作文教学的特异性要求作文教学目标要有特殊指向,但是,作文教学要面对全体学生,作文教学目标的一般指向是作文教学的基本方向.     

英语图表作文的写作

英语图表作文是应试作文的一种题型.了解图表作文的写作过程,掌握一些常用结构有助于提高图表作文的写作能力.多读一些范文也是一种有效的办法.     

片段练习,作文训练的有效方式

写一篇作文不是一件容易的事,相比之下写一个作文片段就比较容易.片段作文的练习是一种有效的作文训练方式.所谓“作文片段”,指用一段一节的小篇幅,表现生活中的一个断面,说明事物的一个方面,或者就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简单的谈点个人看法,做这种片断的写作练习,就叫“作文片段训练”.     

“作文与生活“断想

一 　　“作文与生活“,还可以而且应该倒过来说一遍:“生活与作文“.前者的着眼点在“作文“,后者的着眼点在“生活“.两个说法合起来,是这样一个公式:生活一作文一生活.作文,源于生活,又为了生活.……     

立意,作文之生命——初中作文立意教学探究

意为何?意乃主题、主旨、中心,是一种作者的思想或感情.意是作文的生命,少了意,一篇作文哪怕是文辞优美、结构清晰,也绝对称不上是优秀的作文.因此,在初中语文作文教学中,引导学生立好意,这是作文教学的重点.     

上好作文课三得

实施新课标,作文占据着重要地位.中考和高考分值也逐年上升.但目前的作文现状,对于学生而言,作文难写,一提作文就头疼;对老师而言,作文难教,一提教作文就心怵.这种现状的产生是有根源的,那就是教师缺乏对作文的反思和摸索,学生对作文认识不够,不能把握它的关键.针对这种现状,在几年的教学中,积累了以下三点心得.     

作文教学与社会生活刍议

作文是对生活的真实反映,生活需要作文,生活就是作文.作文也是人们的一种心理需要、情感的需要.作文之“溪水”来自于生活的“泉源”,没有“泉源”便无从谈“溪水”.中学作文教学要联系学生现实生活,加强社会实践.     

日记在语文写作训练中的作用

作文在语文教学中的地位之重要毋庸置疑,因此,很多学生经常问我写好作文的秘诀.在我看来作文是一个循序渐进的过程,说得大一点,人的一生就是一个作文的过程.如果说作文足一棵树的话,它肯定要向生活汲取营养.要想作文长成一棵大树,单一的营养足不行的.看几本作文书,写几篇练笔,这就是很单一的做法.作文的营养一是来源于书本,二是来源于生活.     

回归生活的作文教学

近些年,随着话题作文的进一步改革,涌现出了让人啧啧称赞的满分作文,与此同时也出现了让人啼笑皆非的零分作文,引发了一场关于如何作文的大讨论.毫无疑问,作文应该是“真情流露”、应该是“有感而发”,然而事实上教师的作文教学更多的是在向学生传授写作技巧、高分技巧,而忽略了作文的本源.学生的作文不再是一种文字的创作活动,而成为了“模仿和再创造”活动,这与我们作文教学的初衷显然“背道而驰”.因此,我们呼吁作文教学要回归生活,本文主要分析了作文教学回归生活的几大策略.     

《初中生优秀作文》——一本“授之以渔”的好刊物

《初中生优秀作文》是由黑龙江教育出版社主办,面向全国公开发行的中学生优秀校刊之一。每到新的一年.都有新的策划。为配合教材作文的同步训练.我们从写作指导入手,对精品作文、优秀作文、争议作文、同题作文、话题作文、看图作文等,就其作文题     

提高作文教学效果之初探

在现代文苑中,写作理论堪称琳琅满目,但语文教师仍然对作文教学感到困惑、棘手.究其原因,主要是教师缺乏作文教学方法论的引导,导致作文指导、作文训练失去了针对性.因此探索提高作文教学效果之路是每一位语文教师的职责.本文主要围绕三个问题来谈:一、将分析课内作品与写作结合.二、将作文讲评与写作结合.三、将情感世界与写作结合.     

"开放性供料作文"之我见

2006年全国高考作文命题脱离了连续7年的话题作文的轨道而演变成了一种供料作文与话题作文相结合的新形式,这种形式既具备供料作文的特征,又具有话题作文的特点.这种新型的作文形式,有人称之为"开放性供料作文",我以为言之有理.     

让点评铺就作文升格之路

要把一篇"差作"改造成为一篇"美文",使作文提升档次,比如从三类作文提升为二类作文,二类作文提升为一类作文,就要求我们的学生掌握作文升格的本领.升格本领的练就首先来源于作文点评这把金钥匙,因此,点评将铺就作文升格之路.     

新材料作文,该如何“新读

“新材料作文”是目前中考中比较热的一种作文命题形式,颇受命题者青睐.细探源头,应从2006年高考开始出现.作文类型由传统的材料作文（1979年-1999年）到话题作文（1999年-2006年）再到新材料作文（2006年一）不断改变.那么,它与以往的材料作文比较,新在哪里呢？     

培养小学生自改作文的能力

学生自改作文,不仅能促进"写",而且能让学生在不断品尝得失的过程中养成认真学习,勤于思考的良好习惯.只有在修改作文的时候,才会发现自己作文中的不足,从而在下一次作文中得到改进.改作文是作文教学的重要一环.只有让学生自己动脑思考,动手修改,才能切实提升作文的质量,提高自己的写作能力.     

网络给予作文教学一片崭新的天空

作文教学,通常是教师比较棘手的教学问题.因为学生总觉得作文难,没啥可写.传统的作文教学致力于学生多读,多积累作文素材,这在很大程度上帮助学生丰富了写作内容,但仅此还不够.如今,网络正悄然走进我们的课堂,犹如一缕春风拂过,给我们的作文教学带来了生机与活力.我尝试把网络教学与传统的作文教学相结合,给予我们的作文教学一片崭新的天空.