多媒体外语教学的语言学理论基础

随着多媒体技术的发展 ,多媒体作为一种现代的教学辅助手段已逐渐被应用到外语教学中。多媒体辅助外语教学具有信息载体的多样化、交互性、集成性的特点。多媒体外语教学模式有课堂示教模式、网络协同教学模式、个别化学习模式、虚拟现实教学模式、远程教学模式。多媒体辅助外语教学的语言学理论基础包括建构主义理论、认知心理学理论。本文在介绍了多媒体外语教学的特点及其不同于传统教学的教学模式的前提下 ,来讨论多媒体辅助外语教学的语言学基础     

开放教育英语教学中多媒体技术应用与学生自主学习教学模式的研究

随着现代计算机多媒体技术不断推广,传统教学模式已逐渐过时．依据自主学习和建构主义学习理论,本文探讨了开放教育英语教学中多媒体技术应用与学生自主学习相结合的教学模式．通过问卷调查和访谈,从教师的教学手段、所用媒介、教学过程、课堂反应、学生自主学习情况、学习效果评定等方面分析、论证了这种新型教学模式所带来的良好的教学效果．进一步阐明了多媒体技术在开放教育中的重要作用。     

基于建构主义视野探讨当前室内设计课的多媒体应用

随着建构主义学习理论的传播,给传统的教学模式带来了很大的冲击,同时加上多媒体技术在教学领域的广泛运用,使教学观念、教学方法、教学模式都发生了很大的转变.室内设计课中建构主义学习理论与多媒体技术的结合,有利于开展多种教学模式,使室内设计课堂教学质量大大提高,激发了学生学习的主动性.本文总结了在建构主义理论下室内设计课中多媒体应用的优点,并针对应用多媒体过程中出现的问题进行了分析.     

从模式结构的角度探讨建构主义教学

教学模式是教学理论和教学实践的中介,对教学具有实际的指导意义,教学模式应该具有比较完整的结构。建构主义理论是我国教育教学改革的理论基础,那么建构主义理论如何来指导我们的教学实践,在教学实践中存在着哪些问题和误区?本文通过分析建构主义教学模式的结构来探讨建构主义教学中的问题,旨在引起大家的思考,更好的为教育教学服务,为教育教学改革服务。     

建构主义理论在初中信息技术课堂中的应用

在我国当前的教育形式下,传统教学模式已不能满足学生课堂,而且传统教学模式也暴露了很多的弊端,因此,加速了很多新型教学模式的兴起。建构主义理论在当前教育领域被很多教师采用,成了革新传统教学的理论基础,而且在建构主义理论下衍生了很多教学模式。随着信息技术的飞速发展,也为教育领域的教师提出更高的要求。在信息技术环境下应用建构主义理论会更加提高课堂效率,更能培养学生的自主探究能力和协作学习能力。     

建构主义理论在英语教学中的应用

随着现代化技术的飞速发展,多媒体和网络技术为建构主义学习环境提供了理想的认知工具和获取信息的媒介;建构主义理论则为实现在多媒体和网络环境中以学生为中心的教学模式提供了理论基础。本文主要根据自己教学实践将建构主义理论在英语对话课中的尝试及在英语阅读课教学中的运用。     

建构主义在美术课堂教学中的应用

在当今的高中美术课堂教学中．建构主义学习理论打破了传统教学模式的束缚．为探索构建新型的教学模式提供了理论基础和技术条件。在建构主义的美术教学课堂中,教师、学生、多媒体、教具,以及周围可以利用的资源都可以作为知识的传授者。     

基于双网互动的高职教学模式探讨

网络教学模式以建构主义理论和人本主义学习理论为理论基础,随着现代信息技术的迅速发展,网络教学不断发展和成熟.结合针对计算机多媒体技术专业的特点,对网络教学模式进行了创新,探讨了基于双网互动的教学模式.     

从建构主义理论看多媒体网络环境下大学英语教学

建构主义理论强调以学习者为中心,充分发挥学习者的自主性。文章探讨了随着多媒体网络教学的发展,建构主义理论与多媒体网络英语教学的契合点,从而找出适合中国英语教学的教学模式。     

基于建构主义学习理论的高职教育教学模式探究

教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式,是教学理论与教学实践之间的中介。建构主义学习理论强调学生的主体和教师的主导作用,并强调知识的情境性。建构主义思想视角下的高职教育教学模式主要有：信息化教学模式、课堂互动教学模式、现场教学模式、工学结合教学模式和抛锚式教学模式。     

大学英语多媒体计算机辅助教学研究

本文阐述了大学英语多媒体计算机辅助教学的理论基础,即建构主义学习理论,以及多媒体计算机辅助教学的特点、存在的问题及对策,指出多媒体自主学习与教师课堂面授相结合的教学模式为大学英语的最佳教学模式。     

基于建构主义学习理论的网络教学模式

建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义的进一步发展,本文根据建构主义学习理论的基本观点,结合建构主义教学模式的发展现况与信息技术条件,来探讨现代教育在实际教学中的网络教学模式建构问题.     

大学英语教学中利用多媒体建立建构主义教学模式的探讨

多媒体英语教学在高校中已普遍使用,在多媒体课件制作日趋成熟的今天,寻找一种适合于多媒体授课的教学模式得到大家的普遍关注.建构主义学习理论为外语教学贯彻"以学生为中心、以学习为中心"的教学原则提供了可靠的理论依据.本文探讨了多媒体英语教学与建构主义学习理论的内在联系,阐述了如何合理利用多媒体,发挥学习者的主体作用,让学习个性化,从而建立与建构主义学习环境相适应的教学模式.     

基于网络环境下的高职院校多媒体教学模式的构建

现代教育技术在高职院校教学中的运用促进了教学模式和学习策略的改革。建构主义学习理论与多媒体教育技术的结合,学生本位的特征在新的教学模式和学习策略中逐步得到了体现。     

英语网络教学平台的构建

长期以来,英语教学基本采用单一方式进行单向传播,教学效果差强人意。随着多媒体网络技术的飞速发展和建构主义理论研究的不断深入,将网络引入英语教学领域,延伸教学空间,拓展教育平台,提高教学质量已成为可能。近几年,国内基于网络与多媒体的教学研究层出不穷,取得了可喜的成果。本文试图对基于网络的建构主义教学模式进行理论和实践探讨,以期对推进大学英语网络教学实践有所助益。     

英语网络教学平台的构建

长期以来,英语教学基本采用单一方式进行单向传播,教学效果差强人意。随着多媒体网络技术的飞速发展和建构主义理论研究的不断深入,将网络引入英语教学领域,延伸教学空间,拓展教育平台,提高教学质量已成为可能。近几年,国内基于网络与多媒体的教学研究层出不穷,取得了可喜的成果。本文试图对基于网络的建构主义教学模式进行理论和实践探讨,以期对推进大学英语网络教学实践有所助益。     

关于在课堂多媒体网络环境下的情境创设

建构主义学习理论特别重视学习情境的创设。随着网络和多媒体技术的飞速发展 ,他们所表现出的特性非常有利于学习情境的创设。本文以建构主义、情境教学的理论为依据 ,从课堂多媒体网络教学环境的角度 ,论述了关于多媒体网络环境下的情境创设的方法和途径     

谈建构主义理论指导下的大学英语多媒体教学

结合建构主义和大学英语多媒体教学,用多媒体的先进技术来实现建构主义学习理论,用建构主义理论来指导大学英语多媒体教学,使课堂模式优化,提高大学英语教学质量,调动学生学习英语的兴趣,以达到大学生英语交际和应用能力的目的。     

基于建构主义学习理论的多媒体网络教学

建构主义是当代教育心理学中的一场革命,是现代学习理论的发展与突破。在多媒体网络教学中,以建构主义为指导将产生全新的教学设计、教学模式和教学效果,提高学习者的认知能力、分析和解决问题的能力,培养学习者的探索精神、创新精神和协作精神。从建构主义的学习观来看,多媒体网络教学系统所具有的三种技术特性,为运用建构主义学习理论提供了广阔空间,使真正创建建构主义学习环境成为可能。     

用建构主义理论构建信息技术教学新模式

近年来随着教学理论的发展,建构主义的教学理论已成为当今教育思想中最具先进性的教学理念之一。在信息技术课程这门新兴的学科教学中引入全新的教学理论,建立“任务驱动”的教学模式,是一个值得研究和实践的课题。本文以建构主义理论为基础。通过对课堂实例的分析,从怎样才是真正以学生为中心、教师的地位与作用、教学评估标准等方面简述了信息技术课程的教学模式。