"鱼鳍在游泳中的作用"一课探究实验的设计

1教学准备 1．1教材分析“鱼鳍在游泳中的作用”选自义务教育课程标准实验教科书人教版《生物学》八年级上册，是在学生认识了水中各种鱼的基础上，做的一个探究性实验活动，目的使学生真正认识和体会鱼类的主要运动器官——鳍，在鱼类生活中的重要作用。同时让学生进一步体会科学研究的乐趣、科学实验方法的严谨和科学性，帮助学生走近科学、树立探究生命奥秘的信心和能力。     

初中生物教学的困境及其对策

初中生物学课程的主要任务是让学生认识生物界的全貌,知道地球上有哪些生物种类;了解地球上现存的生物是怎么来的,建立必要的生物学观点;认识人体本身,认识生命活动规律,并获得卫生保健知识等.从知识的整体性和系统性来看,初中生物学的教学内容是以认识生命现象为特点.而初中生物学的价值体现和教学任务的完成并不能顺利地实现,在实践环节上存在着许多误区与困境,值得深思与研究.     

初中生物学教学中实验视频资源的获取

现在很多初级中学在生物学实验室中都配备了多媒体，希望教师在实验课时能更多地展示实验素材，包括实验操作视频、实验中观察到的图片等。其中，实验视频尤为重要，可以让学生在感性上认识实验的过程及实验中的注意事项，提高初中实验教学的有效性。因此，对于大部分的生物学教师来说，最感兴趣的就是如何来获得实验视频资源。     

运用新闻素材培养初中学生的生物科学素养

生物学是初中课程体系的重要组成部分,通过理论性基础知识教学与实践教学相结合的方式让学生掌握基本的生物学知识。随着素质教育与新课改教育政策的推进,培养学生的生物科学素养成为当前初中生物课程教学的重点与难点。新闻素材在教学课堂中的应用价值已经被广泛认同,利用其新颖性与丰富性扩展初中生物教学内容,提升初中生物教学的吸引力,让学生参与到初中生物课堂教学中,可以大大提高初中生物课堂教学质量与教学效率。     

幼师生物学教学初探

幼师教学比较偏重“音、体、美”等小三门，而忽视文化基础课，大多学生认为生物课时以后的工作用处不大。为了改变学生的这种认识行为，几年来我在教学中做了一些探索，供参考。一、明确学习目的，现没想学且学好的歌＊幼师生物课在三年级开设，我刚从学生入学就开始渗透、引导学生认识生物知识在其以后工作中的重要性。具体的做法是：学校每学期都组织学生到幼儿园进行见习，我利用这个机会，让学生统计在他们听的课中涉及到的生物学知识占总课时的比例。同时统计一日中孩子们所提问题中涉及到生物学知识所占总问题数的比例，并且将回答不…     

浅谈新课改下的高中生物教学

如何适应时代的要求，激发学生的学习兴趣和潜能，优化教学内容，重视教学的途径和情境，最终达到学生解决问题的能力，探索高中生物教学新的模式，成为摆在高中生物教师面前的一项重大课题。
　　1．营造课堂氛围环境开阔学生视野
　　课堂是学生学习知识的地方，一个自然和谐的教学环境，课堂上不仅能让学生学习到知识，还能开阔学生的视野。让学生在轻松愉悦的气氛中去学习，学生可以对教师的讲述提出自己的观点和意见，允许学生和教师间、学生与学生间，甚至不同年级间的交流。这不是你讲我听的简单交流，大家在讨论中学习，在平等的地位上学习，消除课堂的紧张气氛和学生读死书的行为，学生对生物课的学习将变被动为主动，并千方百计地向学习的深度和广度进军。教师鼓励学生提出问题，寻求问题的解决路径。如选用一些针对性强的实例贯穿于章节教学之中，向学生说明生物学与人类的生产、生活息息相关，强调人类的生存和幸福离不开生物学，剖析生物学能为人口众多的中华民族实现优化环境、优生优育、丰衣足食、健康长寿等共同理想造福。医疗技术设备发展到今天，许多困扰病人的疑难杂症都在医生面前一一破解，然而紧缺的器官来源使很多急需器官移植的病人等不到再生的那一天，如利用生物学知识解释干细胞移植的科学原理，纠正对捐献器官的错误认识，培养学生关爱他人、帮助他人的良好品质。在问题中不断思考、不断探索，消除学生上课时拘谨的场面，使学生勇于提出问题，解决问题，激发学生学习的热情，激发学生的求知欲。在探讨中锻炼学生的自主意识和发散思维，培养学生的自信心和自尊心，锻炼学生分析、解决问题的能力，用课内得到的结论去解释实际问题，解决后续知识，完成从实践―认识―具体的实践———认识上的两个飞跃。     

探索生命，热爱生命——《我从哪里来》教学片段与分析

科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界,去田野树林、山川湖泊,看花草树木、虫鱼鸟兽;要让学生尽可能多地去认识不同种类、不同环境中的生物,进而对多种多样的生物有比较全面的认识,感受生命的丰富多彩。“生命的共同特征”这部分内容是为了整合学生对生命零散的认识,不应拘泥于生物学上的专有名词和概念,要让学生深入探究生物生命活动中一些有意义的问题,帮助他们对生命本质的认识上升到新的高度。     

谈对学生创造能力的培养

培养学生的创造能力是实施“科教兴国”和可持续发展战略的重要途径。而生物学涉及面广,科学之谜众多,与学生生活联系密切,既关系到现在,更关系未来,因此通过生物学教学能得心应手地培养学生的创造能力。现把我们的认识和做法介绍于下。一、激励创造动机,树立创造意识心理学中指出：人的行为是由动机支配的,而动机则是由需要引起的。我们通过多种渠道让学生认识具备创造能力的必要性,激励其创造的动机。1、提高认识通过授课、实验、讲座、典型开导等途经让学生认识具备创造能力的必要性：现在的中学生是21世纪祖国建设的主力军,祖…     

北师大版八年级数学第八章——《中位数与众数》课堂实录与评析

总评：1．本课通过一个有争议的话题，引起学生对“平均水平”认知冲突，从而引入中位数与众数的概念，让学生多角度地认识平均，并体会到中位数与众数在实际生活中的广泛应用。     

求实、求活、求新,构建多维度生物学课堂

<正>生物学是初中生认识科学、认识自然的启蒙课,在初中生物教学中不仅要让学生掌握生物学知识,提高其科学素养,更需要培养学生健康的生活习惯和热爱生物、热爱大自然的情感态度。因此,初中生物教师要转变教学理念,创新教学思路,构建多维度的生物学课堂,使每节生物课都能成为高质量课堂。1注重基础教学,厘清生物学概念初中生物学的基石是基础知识与概念。在教学前,教师要对教材内容进行深入的挖掘,厘清生物学     

让识字教学充满生机

一、总结方法，走出课堂 教学中，我积极引导学生发现、总结识字的方法、规律，并迁移到课外去自己识字，在生活中广泛识字，从而更加主动地去寻找更多的识字渠道。如学习《车的世界》一课，我事先让学生搜集有关车辆的图片、玩具车、车票等，而且要求搜集者给其他同学介绍。因此，搜集者不仅要认识车，而且要认识车名，这就促使学生自主探究地识读新字。在汇报课上，有的同学把自己的玩具车带来并写上车名，还有的设计了未来的车。     

《学泡茶》教学设计

教学目标 1．让学生认识泡茶的基本用具和材料； 2．让学生掌握泡茶的基本方法，学会泡茶； 3．让学生体验到泡茶品茶的乐趣，并学会泡茶待客。     

在班级活动中体现创新教育

为了搞好班级活动,我们在班级里设了五角:即卫生角、图书角、问题角、制作角、益智角,并利用晨会开展"创新教育20分钟"活动。在这20分钟的时间里,我开设了许多栏目:1、新闻5分钟。让学生自己通过看新闻、看报刊等途径摘录自己喜爱的消息,在晨会"新闻5分钟"上把自己收集到的新闻公布于众。学生们争先恐后,气氛非常活跃。在学生发布完新闻后,教师进行有针对性地点拨评价和总结,评出最佳新闻和最佳小记者。     

"转基因技术在农业生产中的利与弊"的研究性学习

关于基因工程的相关知识在高中生物学选修教材中已作了较为详细的介绍，转基因技术在医药卫生、农业、林业生产上已开始使用，近几年高考试题中也有所涉及。怎样在学生现有知识准备的基础之上，把书本知识与现实生产、生活进行沟通，关注学生学习的过程，训练学生的思维方法，提高思维水平，让学生对所     

巧用插图打开生物学之门

【正】教师在生物学课堂教学中恰当地运用插图进行教学并联系现实生活,能够让学生很容易认识什么是生物,有助于帮助初中学生直观地理解生物学知识,激发学生学习生物学的兴趣。有助于培养学生的生物学素养,为学生后面的学习打下良好的基础。     

在名字上做文章

只要你稍微留心一下，就会发现一个很奇怪的现象，那就是很多学生，甚至还有为数不少的教师，在写别人名字的时候，往往写错。尤其是学生日记中，作文上，写到的同学的名字几乎没有多少对的，这决不是危言耸听。当发现了这个司空见惯却谁也没有留心的问题之后，我结合着语文活动，结合学生的日常生活，大张旗鼓地在名字上作起了文章。 　　一、介绍自己的名字 　　一年级开学伊始，孩子们大多互不相识，与同学互相认识既是学习的需要，也是生活的需要。利用这个契机，我组织第一次语文活动——“你认识我吗 ?”让学生口齿清楚地到讲台上介绍…     

基于农远资源的小学二年级数学《时、分的认识》教学案例

本课是在学生初步认识整时,并对作息时间有一定感性认识的基础上进行教学的。课程要求在教学时从学生熟悉的生活情境入手,先呈现远程网上一幅学生熟悉的故事画面,唤起学生看钟表的已有经验,使其感受到生活中需要认识钟面、了解时间,让学生体会认识时间的现实意义。教材分两个层次让学生认识时分。先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格是1小时,分针走一小格是1分钟,再让学生拨钟面上的针,仔细观察时针转得慢、分针转得快,从而发现时、分之间的进率,知道1小时-60分钟。     

生物教学：如何让高中生了解转基因的真相

生物学是一门研究生物以及生物与环境关系的学科,在高中生物中涉及到一些转基因的相关知识。生物教育工作者应具有历史使命感,在生物教学中让学生充分认识到转基因的真相,这不仅符合新课程理念中情感态度价值观的目标要求,也有助于学生树立环保意识、责任意识、危机意识,在以后的生活中能正确的对待转基因产品。在生物课堂中,生物教师不仅仅要传授生物学知识,还应让学生树立正确的价值观,人生观和世界发展观,而让学生正确的认识转基因就是一个很好的体现。     

讲实用——走出生物学教学困惑的捷径

在由应试教育向素质教育转化的道路上,我认为讲实用是一条切实可行的捷径。做法是: 一、让生物知识迁移到学生感兴趣的学科上 一次在教室的墙报上看作文的范文,发现有一篇《我爱满山遍地的红杜鹃》的文章写得不错,但认为花的红色是山高水冷的严酷环境造就的,针对这一问题,向学生说明,一篇好文章如在科学性方面出现错误是十分遗憾的。并向学生介绍形成颜色的生物学原因。这篇作文经修改,增添了不少诗情画意,还获了奖。从此,学生在写作时遇到有关问题都自动上门,他们逐渐地体会到生物学的价值,并产生兴趣。     

我的第一堂初中生物课

<正>刚刚步入初中阶段的学生,虽然在小学自然课学习了部分生物学知识,但对于什么是生物,如何学习生物学还不太清楚。初中第一堂生物课的主要目的就是激发学生学习生物学的兴趣,从而提高学生学习生物学的积极性和主动性。1教师引导课堂伊始,笔者通过"周围哪些物质属于生物?""生物包括哪些?"两个问题引导学生了解生物包括动物、植物、真菌、细菌、病毒五大类,让学生对生物学有了初步的认识。