阅读教学应把握学生的阅读心态

阅读是人的多种心理因素构成的心智活动，是读者对文字符号感知后再进行多种心理活动来理解消化阅读内容的思维过程。所以要想提高阅读教学的效率，就必须透视学生阅读的心理。那么，学生具有什么样的阅读心态，阅读收效更大，具有什么样的阅读心态，阅读收效甚微呢？又如何解决学生阅读收效甚微的问题的呢？     

浅议阅读心态

阅读是人的多种心理因素构成的心智活动,是读者对文字符号感知后在进行多种心理活动来理解消化阅读内容的思维过程。所以要想提高阅读教学的效率,就必须透视学生阅读的心理。那么,学生具有什么样的阅读心态,阅读收效更大,具有什么样的阅读心态,阅读收效甚微呢?有如何解决学生阅读收效甚微的问题呢?我想从以下四个方面一一论列愚见。     

新课标下高中语文阅读教学中的学生心态探究

要想从根本上解决阅读教学效率低的问题,必须从研究学生的阅读心理、转化学生的阅读心态入手,引导学生以积极的心态投入阅读学习。任何脱离学生阅读心态的研究的教学改革都难以取得成功,无论编著什么样的教材,无论创造什么样的阅读方法,无论建构什么样的阅读模式,都不能从根本上提高阅读教学的效率。走出阅读教学的困境,关键在于对学生阅读心态的研究,消除学生在阅读过程中的消极心态。     

浅析初中学生阅读的临读心态

个体的阅读倾向和阅读心态是有明显差异的，初中学生独有的个性心理特征和阅读心理造成了临读心态的千姿百态，这突出表现在能力、需要和理解域等三个方面。如果把临读心态比作海上渔船，那么能力是鱼网，需要是动力，理解域是望远镜和方向盘。     

自主阅读的三个层面

一、让学生体验阅读的探究性自主阅读的第一层面，不是让学生直接发现问题、提出问题，而是在解答老师或阅读材料本身的问题时，给学生更多的自主权，为学生提供尽可能广阔的发现空间，让学乍在阅读实践中切实体会到阅读具有丰富的探究性和不确定性。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，只要肯动脑，肯定精彩无限。那么，什么样的问题才是具有探究性的问题呢?第一，问题指向的阅     

小学英语阅读教学中学习策略的研究

《英语课程标准》规定：小学毕业能掌握600-700个单词和50个左右的习惯用语；小学阶段的阅读量累计要达到10-12万字。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，因此阅读是语言学习的一个重要方面。而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材。学生不知道该阅读什么，怎么阅读。所以，要让学生明白什么叫阅读学习策略，在阅读中应该具有什么样的学习策略，怎样才能掌握、内化这些学习策略。在小学阶段。进行英语阅读教学学习策略的研究具有重要的现实意义。这需要师生立足于英语教学实际情况，了解语感能力、情商智力、人文因素、师资因素等多种影响阅读教学的相关因素。     

阅读心理培养及效应之见

阅读素质的培养实质上是阅读积极心理的培养，唤起学生的自主意识能培养基积极主动的阅读心态，诱发学生的审美心理能激发生学的阅读兴趣，培养学生的阅读技巧和等待时间的心理能提高其阅读能力和效率。     

语文开卷考试与学生阅读指导

本文就初中语文的开卷考试如何指导学生阅读复习谈谈自己的做法。首先 ,要注重阅读中的非智力因素培养1.培养学生的阅读心态。中考是人生的第一大转折点 ,90 %的学生把中考看得很神秘 ,于是因神秘而紧张 ,因紧张而读不懂材料 ,因读不懂材料而无法做题。中考阅读材料是有一定难度的 ,一般是语言精辟、思想深刻、逻辑缜密的文章 ,必须反复阅读冷静分析后才能读懂。而中考虽然是开卷 ,但有时间限制 ,阅读时应全力以赴 ,全神贯注 ,心无旁骛。所以 ,培养良好的阅读心态对阅读行为具有指导性或动力性作用。严肃而积极的阅读心态使学生注意力集中 ,…     

心态决定角度

威廉·格拉瑟说:“我们无法强迫任何学生用功读书,除非他相信这么做会令自己感到满足.”其实这句话仔细体会下,实质就是学生自己的学习心态问题,学生用什么样的心态来学习,用什么样的心态对待自己的理想,那么他就将得到什么样的结果.     

新课标视角下小学低年级语文自主阅读活动的实施

<正>阅读是语文教学最主体的形式,学生只有具有阅读兴趣、掌握多样的阅读方法,才能适应长期的语文学习,并不断汲取丰富的知识、发展多种思维、塑造优秀的品质,获得综合成长。在小学低年级语文阅读教学中,教师要以新课标理念为指引,从情境创设、学生思维的启发、集体活动的开展等角度入手,构建生动高效的自主阅读模式。一、立足情境创设实施自主阅读（一）创设猜想情境,激发阅读好奇心小学低年级学生语文学习能力不足,缺少自主阅读经验,在课堂中经常存在焦虑心态,     

阅读中应注意什么问题

阅读是一种学习活动。在阅读开始时，学生应该有一个明确的阅读目的，即通过该次阅读要达到一个什么样的目的。阅读目的对整个阅读活动起着定向的作用，它指导、制约着阅读过程的展开，直至达到预想的结果。因此，指导学生阅读，应注意以下问题：     

如何追求学生课外阅读的理想方式

课外阅读是语文实践活动的重要形式。新课程背景下指导学生课外阅读,教师要寻找课外阅读的源头活水,要追求课外阅读的理想方式。可以说,最理想的阅读方式是能够推动学生持续阅读的方式。那么,什么样的阅读可以把教师的阅读热情传导给学生?什么样的阅读方式可以让学生保持阅读的激情?     

自主开放阅读教学浅谈

自主、开放的阅读教学,是相对于单向、双向阅读教学而提出的。自主、开放的阅读教学,就是在教师的引导下,学生在尽可能大的阅读空间内,自主感知阅读材料,通过多种渠道获得相关信息,提高阅读能力的过程。自主、开放的阅读教学,适应学生心态的需要,学生可以充分发表自己的观点,在与教师、学生多向交流的过程中完善或否定自己的观点。     

如何掌握英语阅读技巧和策略

<正>在阅读教学中,教师要尽量发展学生自由阅读的能力,提倡自由阅读。这并不是说阅读就不讲方法,而是尽可能让学生运用适合自己的方式阅读,在阅读形式上不拘一格,并且要传授学生阅读的方法。只有在掌握了阅读的方法以后,才能运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高阅读的能力和阅读的效率。一、阅读中应注意的一些问题1.调整好阅读的心态。要想获得良好的阅读效果,提高学生阅读能力,就必须让学生平心静气,愿意阅读,高兴阅读,阅     

对高校图书馆阅览室读者阅读心态的综合研究

本文运用心理与教育测量的多种研究方法,对高校图书馆阅览室读者的阅读心态进行了分层、定量描述,发现了读者阅读心态异化与优化相互共存、互相传动的现象,揭示了不同心态对读者阅读效果的影响,探索了不同心态形成的原因,提出了防止读者心态异化促成心态优化的策略。     

高中语文阅读教学高效课堂的构建研究

<正>语文学科作为高中学习的基础性学科,不仅具有文化属性还具有工具属性,其中阅读能力的培养是语文学科为其他学科进行奠基的重要支持。阅读能力的培养不能一蹴而就,需要在课堂学习、课下实践的过程中逐渐形成。阅读在语文教学中的被重视程度应该得到进一步提高,阅读什么样的内容、采取什么样的阅读方法都是教师要考虑的问题,阅读能力的提高有助于提高学生语文学习水平,实现学科素养的形成。新课程标准下,高中语文教学要重视语文基础知识的内化过程,提升学生的语文学习效率。     

最佳阅读心态的选择

最佳阅读心态的选择孙颖洲阅读欣赏是一种双向精神交流活动。一方面，取决于作品的质量，另一方面，取决于读者的阅读心态，这两者在一定条件下建立是佳联系，从而完成精神产品的消费活动。本文拟就阅读心态谈谈自己的看法。作家的创作有“创作灵感”，读者的阅读也有阅读...     

小故事：心态决定一切

有一位著名的心理学家。一天，几个学生向他请教：心态对一个人会产生什么样的影响？     

从高考作文评卷谈作文训练要点

高中作文训练有七个主要注意事项：（1）要求学生多阅读，拓宽自己的知识面。教师应要求学生广泛阅读，学生多阅读，可以培养学生的语感。阅读量多的学生，他们的知识面也拓宽了。老师或高考无论出什么样的作文话题，他们往往都有许多话可以说。阅读量多的学生，他们可以在高考作文“发展等级·丰富”中拿高分。（2）留心生活，贴近生活。生活是写作的源泉，我们语文老师要强调学生留心生活，写作要贴近生活。（3）讲究原创，写出自己的个性或真情实感。多年高考作文中，写出具有自己个性和真情实感的文章也容易得高分，因为这样写容易感染读者。     

浅谈农村初中生的语文课外阅读

课外阅读是初中语文教学的重要组成部分,对提高初中生的写作能力、阅读理解能力以及丰富学生的精神世界具有极其重要的作用。然而大多农村初中生,不懂得语文课外阅读的重要性,没能用积极的心态对待课外阅读。因此,要努力让学生知道课外阅读的重要性,并经常阅读。