我看教师专业标准——德能双馨：教师专业标准的双翼

中小学（幼儿园）教师专业标准试行征求意见稿条文较多,但概括起来只有两点,这就是要求为师者既重德又重能。＂学高为师,身正为范＂。＂师德是教育之魂,师能是发展之本。＂没有高尚的师德,即使师能再强,也不能培养高素质人才;没有高水平的业务素质,空谈师德,也不是一个好教师。     

“80后”思政课教师师德建设探讨

＂学为人师,身正为范＂,师德作为教师职业的道德准则,是衡量教师队伍素质高低的重要指标,直接影响着学校的教学质量和育人水平。随着时代的发展,＂80后＂教师正在成为高校教学工作的重要生力军,在新课程实验改革过程中,＂80后＂也正显示着独特的价值和魅力。但在师德问题上,也表现出这个群体的弱点和缺陷。文章针对高校＂80后＂思政课教师师德存在的不足,探讨了加强＂80后＂思政课教师的师德建设的策略,以提高高校思政课的实效性。     

创新师德教育 提升教师修养

高等职业教育创新的关键在于高素质的教师队伍,而教师素质的提高,其基础在于提高师德素养。新时期高职院校师德教育应该以＂献身、求真和创新＂为核心内容,并通过学、思、观、行的途径,创新师德教育的方式方法,实现师德的＂内化＂,使之成为教师自身的素质。     

学校师德建设中的思考与践行

《三字经》云：＂教之道,德为先。＂教师的师德在整个教育教学活动中至为重要,所以新时期教育大抓师德师风建设,各地各校也因此制定了许多对教师师德方面的要求,教师更多地听到了许多＂不准＂、＂不许＂、＂不能＂。     

浅谈和谐师生关系的构建

一、高尚的师德是构建和谐师生关系的前提古人云：＂学高为师,身正为范。＂其中＂身正为范＂指的就是教师的高尚师德。教师只有＂身正＂,才能＂为范＂。教师要做到身正,首先要认真学习邓小平理论和＂三个代表＂重要思想,深入贯彻落实科学发展观,牢固树立社会主义荣辱观,自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想的影响;坚持正确的政治方向,拥护党和国家的路线、方针、政策,在是非问题上,立场坚定,旗帜鲜明。     

铸魂英雄 感动中国——庆祝中国共产党90华诞专题报道

从韩愈《师说》中的＂师者,所以传道授业解惑也＂到教育家陶行知提出的＂学高为师,身正为范＂,再到新时代的师德要求＂师爱为魂,学高为师,身正为范＂,古往今来,教师职业道德一直被反复诠释。师德标准不断更新的过程正是教师角色不断蜕变的过程。自中国共产党成立以来,＂师爱为魂＂这一核心标准更是成为所有教育者最不可或缺的基本操守。与此同时,社会上相继涌现出一批批＂铸魂英雄＂。不论职位高低,年龄大小,他们始终坚守在三尺讲台上,演绎着各自的精彩,并且用特有的方式去完成＂人类灵魂的工程师＂这一伟大而光荣的历史重任。在他们身上刻着同一种身份——中国共产党党员,他们拥有同一个名字——人民教师。     

回到“人”：师德培训课程整体架构的思考

＂开大会、听报告＂以及泛政治化、泛道德化和运动化的师德建设,脱离教师实际生活和真实教育场景,很难引起教师内心的共鸣。师德建设必须回到教师立场,回归教育本真。作为师德建设重要路径的师德培训,应当遵循教师职业发展与道德发展的规律,聚焦课程建设,整体架构,常态实施。师德培训课程必须着眼于教师的＂关系圈＂,植根于开放的、真实的教育现场中,以问题为中心,以案例为载体,以价值澄清为指向,构建基于问题解决的互动式培训模式,凸显教师的＂主体性＂,使师德培训从＂模化＂走向＂鲜活＂,从＂培训＂走向＂研修＂,从＂外加＂走向＂内生＂。坚持从＂人＂出发,从＂人＂的现实关系和发展需求出发。师德培训课程实施,将推动师德建设从＂理想＂回归＂现实＂,进而推动师德从＂现实＂再向＂理想＂进发。     

探寻师道走向 确立师德坐标

尊师重道、师道尊严是中国的文化教育传统。尊严的师道主要表现为＂学高＂和＂身正＂,要求教师＂德才兼备,以德为首＂。无＂道＂即无＂德＂,没有＂师道＂就没有＂师德＂。中国古代师道传统为我们提供的凝道成德的理想坐标和参照系统。师德的形成是一种将社会对教师职业道德规定由外在于个体的文化特质转化为内在于主体的获得性品质的过程,即＂凝道成德＂的过程。有德之师将会出于理智上的自觉和意志上的自愿遵循为师的当然之则。     

新时期师德问题探讨

新时期的师德建设包含丰富的内容,市场经济条件下的师德建设显得更为迫切。分析了师德方面存在的问题,提出了教师职业道德的几条标准,认为要加强师德建设,首先要提高教师对做＂人类灵魂工程师＂的自觉性。     

以“中国梦”引领高校师德走出伦理困境

当前,高校师德伦理陷入应然与实然、德治与法治、道义与功利等三重困境。以＂中国梦＂引领当前我国高校师德伦理价值抉择,可以通过厘清＂应然＂与＂实然＂的合理阈限、推进＂德治＂与＂法治＂的深度结合、采用＂现实＂和＂理想＂的递进标准来解决师德伦理价值内涵界定、选择向度和评价标准等问题。     

用爱心照亮梦想之路

著名的教育家陶行知先生曾说：＂学高为师,德高为范。＂作为光荣的人民教师,不仅要具有广博的知识,而且要有高尚的道德。教师的师德水准直接影响学生的健康发展。正如有人说的那样＂要人敬必先自敬,重师重在自重＂。     

人本关怀是高校工会师德教育的根本

加强高校师德教育工作,提升教师的综合素质,是实现我国科技兴国战略的重要步骤。然而,从实践来看,师德教育往往流于形式,效率很低。本文紧紧围绕教师个体的需要和发展,从教师的生存状态、现实生活需要和职业发展需要三方面进行分析,提出高校工会应以＂人本关怀＂作为开展师德教育的指导原则,唤醒教师主体意识,使师德教育能真正发挥实效。     

加强青年教师队伍师德师能建设的思考与实践

本文以高校工会组织在青年教师队伍师德师能建设中的作用和作为为主题,从＂提升学校核心竞争力、分析青年教师队伍师德师能建设现状和研究青年教师队伍建设中存在的问题＂三个方面,深入论述了在当前情况下,加强青年教师队伍师德师能建设的重要性,特别结合实际探讨了高校工会组织在青年教师队伍师德师能建设中的作用和作为,从五个方面提出了加强青年教师队伍师德师能建设的建议和对策。     

“以人为本”提高中学青年教师职业道德认识

＂以人为本＂提高中学青年教师职业道德认识,是中学德育建设的核心任务,是一切学校德育的基本依据,也是历史与时代的责任。本文通过分析中学青年教师师德现状,以及师德缺乏的表现,就如何＂以人为本＂提高青年教师道德认识加以阐述。     

读课标、研教材、练命题——教师专业发展新趋向

衡水中学提出＂师德提高年＂作为今年学校工作的重心,要求高举科学发展观伟大旗帜,以质量提升为核心,以专业发展为目的,以道德立身为根本,以自主管理为基础,以言行高标为重点,以常规落实为抓手,深化师德教育,力行师德规范,     

学校管理如何推进教师的专业发展

一、加强师德建设,促进教师思想发展学校管理的首要任务就是加强师德建设。面对有思想、有个性的教师,一方面要加强师德培训,强化责任意识、服务意识、奉献意识的教育;另一方面还要通过师德实践,来促进教师思想道德的建设与发展。学校可组织专题报告、师德演讲活动,可以开展＂优秀教师＂＂乐于奉献奖＂的评选活动和＂教坛新秀＂等各类专项表彰活动激发教师加强自身道德建设的内驱力,以此深入推进师德建设,使教师真正明白所肩负的历史使命和重任。     

师德修养是师德成长的本质追求

所谓＂师德＂,是教师在教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。它包含两个方面的内容：一是全社会对教师的殷切希望和要求;二是教师自身把这些道德规范和行为准则逐步内化为自己的道德品质。前者被称为＂师德规范＂,后者被称为＂师德修养＂。＂师德修养＂的形成和提高,被称为＂师德成长＂。我国2008年又一次修订了《中小学教师职业道德规范》。新规范在具体内容上得到了充实,对教师职业道德的发展起到了积极的推动作用。但笔者认为,师德规范只是师德成长的外在标准,师德成长本质上是教师的自我修养。     

高校教师师德养成教育

新时期,在继承、发扬中华民族教师道德的优良传统和借鉴、吸收国外教师道德精华的基础上,构建有中国特色的高校师德。同时,从师德意识的培养、＂慎独＂以及师德教育实践三个方面阐述了师德养成教育,达成由微见著、循序渐进、从善积德的完善师德。     

落实“学生为本”理念 打造自主高效课堂

《中小学教师专业标准》中提出,教师在教育教学中必须始终贯彻＂学生为本、师德为先、能力为重、终身学习＂四个基本理念,其中＂以学生为本＂也是新课程改革的核心理念。在教学改革中,我校加强校本教研,改革课堂教学模式,以打造高效课堂作为落实＂以学生为本＂教育理念的有效途径,取得一定成效。     

以人为本 做新世纪合格教师

＂以人为本＂提高师德素养是加强师德建设,强化教师整体素质的核心,是德育工作的治本之策。做一名新世纪合格教师,就要做到＂以人为本＂、严于律己、为人师表、关爱学生、开拓进取。