大学教师素质对学生独立思考能力的影响 ——基于一所省属高校的调查

为探索大学教师的素质对培养大学生独立思考能力的影响, 本文以某省属高校的部分 师生为调查对象,通过访谈了解教师对大学生独立思考能力培养的看法,通过问卷探寻学生对大学 教师素质的看法,以此来研究影响大学生独立思考能力培养的重要因素,回答大学教师如何发挥培 养大学生独立思考能力重要作用的问题,为目前高校教学改革、教师素质发展提供建议。     

浅谈激发大学生内在动机的英语自主学习能力的培养

自主学习能力是当代大学生应具备的基本能力,调动大学生内在动机,培养和增强学生英语自主学习能力是新版《大学英语课程教学要求》提出的大学英语教学改革的方向。本文论述了自我决定动机理论和自主学习的关系,并提出了通过激发大学生内在动机培养英语自主学习能力的策略。     

大学生社会实践能力培养的现状与对策研究

社会实践能力是大学生综合素质的重要组成部分。如何加强大学生社会实践能力的培养是大学教育的重要任务。本文分析了当前高校培养学生社会实践能力方面存在的问题,同时就高校如何提高大学生的社会实践能力展开探讨,并提出了相关措施与对策。     

顶点课程:评价大学生综合素质的一种有效方式

综合素质是现代人自身发展和完善的需要,也是现代社会发展和进步的需要。培养具有综合素质的大学生是当前及今后大学的根本任务。有效评价大学生的综合素质,既可以促进学生的发展,也可以促进大学的发展。但大学生综合素质的评价是一个难题。美国的大学尝试运用顶点课程来评价大学生的综合素质。本文将探讨何为顶点课程、顶点课程何以能够有效评价大学生的综合素质,以及如何运用顶点课程评价大学生综合素质等三个问题。     

大学英语教学思辨能力培养模式构建探析

大学英语是大学生诸多课程学习中比较重要的科目,也是学生全面素质发展必备的知识载体。现代化的教学目标和以往的教学目标有很大的不同,当前主要是培养大学生的实践应用能力及思辨能力,让学生能够学以致用。基于此,本文主要就大学英语教学思辨能力的重要性及培养的现状加以分析,然后结合实际就大学英语教学思辨能力培养模式的构建策略加以探究。     

大学生英语学习动机的培养策略

英语是大学生的必修公共课程,英语教学是提高大学生综合素质和社会适应能力的重要途径。在缺乏二语习得交际环境的大背景下,大学英语教师应结合以学生为中心的建构主义学习理论,积极探索在大学英语教学中培养学生学习动机的有效策略,以期有针对性地利用情感中的动机因素,推动大学英语教学的顺利进行和学生英语水平的快速提升。     

英语阅读中学生思维能力的培养

大学英语教学在培养学生的语言能力和交际能力的同时,也应和其它学科一样,致力于发展大学生的思维品质。本文以培养大学生的思维素质为目的,结合逻辑思维原理,以教学实例具体地说明了如何在英语阅读中培养学生的概括思维,整体／分析思维、联想／扩展思维和逻辑推理思维     

增强大学英语课堂趣味性初探

大学英语的教学目标应该是在提高大学生英语知识水平和英语能力的过程中全面提高学生的内在素质,培养他们的创新能力,增强英语课堂的趣味性正是实现英语学习目标行之有效的途径之一。本文提出实现教师的"从旁指导"、成功激发学生学习的外在和内在动机及丰富课堂设计三种方法,以增强大学英语课堂的趣味性。     

综合性高等院校大学文科数学教学改革探讨

面对新形势下充满新思想新活力的年轻一代大学生,大学文科数学的教学目标应该定位于启迪学生的创新意识,培养其创新能力,同时也提高数学素质和综合素质。如何抓住学生心理、切实提高学习兴趣、培养学生的数学思维能力和应用能力、全面提高大学数学的教学质量以达到教学目的,既考验着数学教师的综合素质,也是改革面临的新课题。本文试图探讨如何更新教学理念、改革教学方法与手段,做到与时俱进,使文科大学数学真正担负起大学素质教育的重任。     

提高大学生自主学习能力的几点思考

自主学习是当今教育研究的一个重要主题。大学中的学习主要是靠个体自觉付出努力,培养各种能力和素质,掌握知识、技能,顺利完成学业的过程。在这个过程中,教师指导下的自学占据了很大一部分时间,因此,对于大学生而言,自主学习能力的培养和提高是至关重要的。培养专业兴趣,平衡内外动机;加强责任意识,让学生对学习行为自觉担当;改善归因,增强自我效能感;培养有效管理和使用时间的能力,从而促进大学生自主学习能力的培养。     

高校体育教学中学生自主学习能力的培养浅探

高校体育教学中培养学生自主学习能力是现代教育发展的趋势,也是提高教学质量,保证学生的身心持久健康,培养学生终身体育思想.在高校体育教学中如何培养学生的自主学习能力已是现代大学体育教学中的一个重要问题.本文通过笔者多年的大学体育教学实践从高校体育注重学生自主学习能力培养的意义和途径两方面进行论述.从而全面提高大学生的综合素质和适应社会能力.     

试论高校外语教师在培养学生素质中的作用

高等学校作为人才培养的重要基地,一要教会学生如何做人,二要教会学生如何思维,三要教会学生掌握必要的科学技术知识以及运用这些知识的能力。社会需要高素质有能力的人才,大学生与外语教师在一起学习时间最长,占大学四年学习的一半。外语课一般是小班课,这一授课特点有利于教师对学生素质的培养。再者,大学期间是大学生自我塑造一生性格和能力的关键时期。因此,高校外语教师在传授知识的过程中,对于培养学生素质起着潜移默化的重要作用。笔者将就如何加强外语教师自身素质加以论述,并结合教学实践阐述教师对培养学生素质的重要作…     

大学生综合素质评价体系构建与优化——基于可持续发展能力培养视角

基于可持续发展能力培养视角,对大学生综合素质测评体系进行构建与优化,加强大学生的综合素质的培养,分析劳动力市场需要的素质,立足于社会对人才素质的需求,重视评价的过程,从思想品德素质、专业知识素质、职业技能素质、身心素质和拓展素质五个方面,构建符合素质教育的综合素质评价体系,通过优化综合素质测评,有效利用评价结果,凸显其对大学生成长成才的发展导向作用,激励学生提升素质,培养大学生的可持续发展能力。     

课堂教学中学生非智力因素培养

非智力因素在能力培养中起着不可忽视的作用,那么,如何在教学中培养学生的非智力因素呢? 1.在课堂教学中激励学生的情感与动机因素 (1)激励学生的情感因素。①奖赏是激励和控制情感的有效手段,教师要善于应用多种奖赏方式,以鼓励和培养学生对学习     

浅谈如何建立大学生英语学习动机

如何创造有活力的大学英语课堂和最佳的教学效果？建立大学生英语学习动机是关键。本文主要从大学生英语学习的内在动机和外在动机的培养探讨了如何建立大学生英语学习动机,并且得出结论大学生英语学习动机的最佳模式是以内在动机为主,外在动机为辅的有机结合。     

动机对听力学习的影响

听力技能是获取信息的重要手段。如何提高听力能力是学习者的一大难点 ,本文主要研究动机与听力的关系。动机分为内在动机和外在动机 ,研究表明内在动机对学习的作用大于外在动机。本文分析了动机对大学生听力能力的影响 ,并提出要通过培养学生的学习兴趣 ,帮助学生确立学习目标来激发内在动机 ,促进听力能力的提高     

论大学生课外科研活动的学风建设功能与作用

大学生课外科研活动是大学教育实践的重要组成部分,也是大学学风建设的重要途径和载体,在学风建设上发挥着育人、导向、激励等功能,在提高大学生的思想道德修养、培养大学生的综合学习素质、促进大学师生和谐互动关系、优化大学校园文化建设等方面能产生积极的作用。本文从加强大学生科研意识教育、建立健全课外科研活动制度、重视学术研究型学生社团的建设与培养、设置层次性的课外科研活动四个方面,探讨如何通过大学生课外科研活动,充分发挥其在学风建设上的功能与作用。     

波特-劳勒激励模型下的大学英语教学研究

“大学英语课程教学改革”并没有一劳永逸地解决教学过程中遇到的教学质量不高、学生英语综合应用能力低下的问题。为促进大学英语教学的持续发展,培养适应新时期社会需要的创新型人才,教师需要在课堂教学中引入适当的激励措施,激发学生的学习热情。本文尝试在大学英语教学中引入波特一劳勒激励模型,从学习者的努力程度、能力与素质、对新承担的角色应起作用的认识等方面出发,建立有效的激励模式,提高学生的学习积极性。     

大学数学教学中学生创新能力的培养

从学生独立思考能力的培养、学生创新思维的培养,以及将数学建模思想融入到数学教学三方面,提出如何在大学数学的教学中培养和发展学生的创新能力,以期进一步提高大学生的素质。     

大学数学教学如何激发学生的学习兴趣

大学生的学习兴趣能否被有效地激发成为关乎数学教学成败的关键因素,也是大学生能否实现有效学习的关键因素,更是衡量一堂课有效与否的关键。所以,致力于培养和激发大学生的学习兴趣,促进大学生的有效学习,就成为每一位大学数学教师必须解决的重要课题。对于培养和激发大学生的学习兴趣,不同的学生、不同的课程内容具有不同的特点,也就要有与之相适应的方式方法,那么,大学数学教师如何才能够有效的培养和激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的实效呢?本文着重探究了如何营造轻松、和谐的课堂氛围,激发学生兴趣,提高课堂教学实效。