高职新闻专业实训教学模式的探索

高职新闻专业的实践教学极其重要,“一条线、三阶段、四层次”的教学模式是实训的一种有效模式,即以培养学生的新闻敏感性为贯穿专业实训始终的一条主线;根据学生的认识、能力的形成规律分三个阶段进行能力训练;以四个逐级上升的目标进行有序的培养。     

研究型大学"四主线三层次"实践教学体系的构建

文章把实验、设计、工程、科技创新作为四条主线,每条主线分三个层次探讨如何构建研究型大学"四主线三层次"实践教学体系,以促进学生知识、能力、素质协调发展,培养学生的创新精神和创新能力.     

五年制高职计算机网络技术专业实践教学模式的改革与探索

五年制高职教育成功的关键是深化实践教学改革。现以五年制高职计算机网络专业为例,采用分阶段递进式实践教学模式,构建独立于理论教学,以实训项目教学和实践教学教材建设为主要核心的实践教学体系。一、建立以项目实践过程为主线、学生技能为主体的分阶段递进式教学模式1.以项目实践过程为主线,分阶段递进式实践教学模式。根据计算机网络专业的培养目标,采取分层次分阶段过关的递进方式进行实践教学。即将计算机网络专业化方向的实践教学目标分解到五个学期即五个阶段,并制定各阶段的技能教学考核标准和实践教学任务。学生必须完成前一阶段…     

河海大学力学课程体系与教学内容改革

本文结合土木水利类专业开设的多门力学课程,在深入分析教学内容和课程体系的基础上,研究并提出了力学系列课程的改革设想及实施方案.课程内容在除旧纳新、优化组合的基础上采用模块化、分层次的教学体系;课程体系按照静力与动力两条主线、“三基”训练与电算方法两大知识点、理论教学与实践环节两条教学途径重组课程,形成体系分明、前后贯通的力学课程新体系.     

高中化学教学任务驱动研究

正1、任务驱动教学模式内涵任务驱动教学模式内涵特征在于将学生视为核心主体,教师则在教学过程中发挥主导作用,基于学习任务这条主线,进行互动教学。传统教学模式中,高中化学多实施应试教育,学生则为了考试而学习,无法自主将所学知识灵活、良好的应用于日常生活以及实践工作之中,达到良好的教学效果。为此,应科学引入任务驱动教学模式,针对教学内容特征为学生设置相适应的学习任务,令学生的学习实践环境同日常     

具有自动化特色的学科交叉型工程实训研究

当前,高校信息学科急需建立具有工程背景的实践实训体系。提出了具有自动化特色的信息学科交叉工程实践思想。设计了立足自动化、面向多学科的分层次、多模块、交叉型校级工程综合训练平台,着重在高水平工程实践教学队伍、分层次递进工程训练、实践教学运行方面采取了建设措施,使得学生综合实践能力及创新意识得到了极大改善,在就业、竞赛及考研上取得了明显效果,为培养高水平的工程技术人才探索了一条有益的思路及办法。     

生物学实验课程创新体系的探索

文中研究了适应地方本科师范院校生物学实验教学示范中心"3 1"模式的实验课程创新体系(基本型、综合型、研究探索型三个层次实验课程和大学生创业能力训练),该课程体系以能力培养为主线、分层次、多模块、与理论教学既有机衔接又相对独立。并由此进行了实验课程内容体系、教学模式、教学方法、开放运行模式等方面深层次的改革,形成了一定的特色和优势。新体系付诸了实践和推广,取得良好的效果。     

基于工作过程的高职“机械设计基础”课程改革实践

文章阐述了长春职业技术学院机械设计基础课程进行基于工作过程的课程设计,课程以机械结构分析设计为主线,设计了六个学习情境,并针对不同专业分层次教学,采用教、学、做、评一体化,双任务驱动的教学模式,一主多元的教学方法,培养学生的专业基础知识和基础能力。     

中学英语分层次任务型语言教学模式的构建与尝试

作者通过对自己所带学生进行分层次任务型教学,尝试得出结论:该教学模式能使学生在不同任务的驱动下学习语言知识和进行技能训练,较好地激发学生的学习兴趣,提高教学效率。     

基于6S管理的职业院校分层次实训教学探索

辽宁轨道交通职业学院在“双闭环控制”教学质量保障体系调控下,进行实训教学模式改革的研究,从分层次实训环节设定、实训结果分析和评价、实训教学组织的动态调整三个方面进行了探索与实践,主要研究如何在机械加工、电工、数控加工等实训教学中通过认知环节、模拟环节、训练环节、生产环节实施分层次实训教学和分层次实训教学评价改革,并探索如何将德育教育和6s管理融合渗透到日常实训教学中。     

分层次教学模式在高校钢琴教学中的运用

本文针对钢琴教学实践,分析了适合高职高专院校特点的分层次教学模式。分别从概念的界定、分层次教学模式的特点和内涵方面,分析了实施分层教学模式的可行性及实施方法,设计出教学评价和操作步骤措施。以此作为理论应用于教学,提高钢琴的教学效率。     

老年大学PhotoShop课程教学初探

随着老年大学计算机教育的蓬勃发展,专业图片处理PhotoShop课程成为众多爱好摄影、书画和上网的老年朋友的迫切需求.现分析老年大学PhotoShop课程的教学背景,从实际教学状况出发,结合老年朋友学习PhotoShop课程的实际情况,基于分层次教学、任务式教学以及CBE教学模式等有效教学模式的启发,设计出针对老年大学PhotoShop课程的分层次任务式实践化教学模式,从而寻找到更适合老年朋友学习PhotoShop课程的教学方法,更好地提高老年大学PhotoShop课程的教学质量.     

高校思想政治理论课重大突发公共事件实践教学模式建构与思考——基于“新冠肺炎疫情，我看我思我参与”实践教学的个案研究

高校思政课重大突发公共事件实践教学以"新冠肺炎疫情,我看我思我参与"实践教学活动为个案,在具体实践探索的基础上提出"以教学任务为主线,以教师为主导,以学生为主体"的"事件教学模式",并从教学任务设计实施、教学形式、教学评价三个方面对教学模式建构进行探究。     

中职计算机教学中驱动式实践教学模式的探索与尝试

本文阐述了根据当前中职计算机教学由于计算机资源不足,课时少,学生掌握计算机知识不平衡等情况,以实际的课堂教学实践来说明采用驱动式(任务式)实践教学模式可以解决分层次教学,可以提高课堂教学效果,更主要是可促进学生的学习主动性、积极性、创造性.     

论任务驱动式教学模式在网页设计课程中的应用

网页设计是一门实践性很强的学科,在教学过程中,我们强调以任务驱动为主线进行教学设计.任务驱动式教学模式是大胆开放课堂,以任务为主线、教师为主导、学生为主体,以小组协作方式来完成学习任务,并及时评价学生成果的教学模式,也是合乎教学规律和学生认知规律的教学模式.     

数字电子技术实践教学设计与综合素质的培养

以深化教学改革为契机,对数字电子技术实践教学进行合理的教学设计,形成了分平台、分阶段、分层次的实践教学模式。在实践教学设计中,注重知识应用的综合性,推行启发式、探究式教学方式,引入Multisim仿真等现代教学手段。实践证明,实践教学改革提高了学生的实践创新能力和综合素质,取得了良好的教学效果。     

分层次教学模式改革实践探索

本文针对具体的教学实践,诠释了适合高职高专院校学生特点的＂分层次＂教学模式。从概念的界定、＂分层次＂教学模式研究的目的、意义价值等内涵、特点及研究的结论等剖析了高职高专院校实施分层次教学的可行性与具体实施方法,并设计了具体操作步骤和教学评价措施。在今后的教学中有据可依,从而提高教学效率。     

层次引导教学在高级办公应用教学中的探索

层次引导教学是一种通过不同程度的教学任务激发学生主动学习的兴趣,结合教师的引导、重难点讲解,学生互助学习的教学模式。本文介绍了层次引导教学模式,分层次教学的思路与方法,并介绍了典型教学案例的设计和新方法在高级办公应用教学中的实施与体会。     

实践课程实战化教学组训和考核模式改革探索

开展实战化教学训练是提高院校人才培养质量,增强部队战斗力的重要途径。从当前军队院校开展实践教学实战化组训和考核中存在的问题入手,结合本单位开展实战化教学训练改革探索实际,提出了贴近实战、分层次分级教学、改革教学模式等多项实战化教学训练改革的基本措施,并总结了本单位在实战化教学训练中所取得的一批教学成果,为推动军队院校开展实战化组训和考核模式改革提供参考。     

“工程流体力学”应用型教学模式的探索与实践

本文以坚持培养高素质、复合型人才为出发点,结合"工程流体力学"课程的特点,提出了构建该课程"一条主线、两个平台、三个层次"的应用型教学模式。即以培养具有实践能力和创新精神的高素质人才为主线,建设专业理论基础和实践创新为主要内容的教学平台,最终实现学员基础能力、应用能力和创新能力三个层次能力一起提升的教学模式。教学实践证明,该教学模式的引入对提高流体力学课程的实际教学效果,培养学生的动手能力和激发学生的创造性具有重要的意义。