口语训练课的教学

口语训练是在听、问、答、议、辩的交流中，在“你来我往，唇枪舌剑”的训练中，使高职学生变得思维敏捷、语言犀利、举止大方、神采飞扬。近年来，大量调研资料表明，用人单位聘用人才重层次不重专业、重面试不重档案，择人往往依据面试取舍。而口才对面试能否取得成功起着重要的作用。     

精读课中的口语训练

培养学生的英语口语能力,这是英语教学的一个重要目的,教师要设法启发学生克服各种障碍用英语思维,采取必要恰当的形式,创设融洽和谐课堂气氛,使学生在轻松愉快的环境下达到交际能力的提高。     

口语训练与口语教学

在中国古代，会说话的人备受推崇，形形色色的说客凭借“三寸不烂之舌”去谋生求利，升官发财；去游说政治、国家，去交外涉内，协调关系．随着现代社会的发展新的技术革命高潮和信息化社会的到来，人们的交往日益频繁，口才已成为现代人必备     

讲读课中的口语训练

讲读课文时,要根据教学需要和课文特点,采取不同形式,指导学生口语训练,培养学生口语表达能力,感知课文内容,并逐步加深理解,领悟文章中心.     

讲读课中的口语训练

讲读课文时,要根据教学要求和课文特点,采取不同形式,指导学生进行口语训练,培养学生语言表达能力,并加深对课文的理解。下面介绍一些口语训练的方式:一,概说。提纲挈领,概括总述。学生初读课文     

教师口语课的技能训练

教师口语"是一门师范院校各专业的必修课。口语训练的目的是培养学生掌握普通话表达的技能,提高学生的口语表达能力,使他们具备教师职业口语的素质。各院校都在使用国家教委师范教育司编写的《师范院校口语课程标准》（试行）和《教师口语》作为教材,同时各院校结合当地言语特点,在课程设置、辅助教材的编写上,都采取了因地制宜、因材施教的原则,有针对性、可操作性地进行教学与训练。但据各地的情况来看,也存在着盲目性、片面性,没有全面地、系统地、科学地进行传授和训练,特别是在训练内容和训练方法上更是五花八门,各行其是,…     

课前口语训练策略探究

正现代社会,人们越来越重视口语表达能力,这种表达能力已成为现代优秀人才必备的一种能力。作为语文教师,培养学生的这一能力,更是义不容辞的责任。针对学生的年龄特点和实际情况,在教学中,我除了重视课堂中的训练,更重视课前对学生的口语训练,提高学生的表达能力及其他的能力。到目前为止,我主要采取了六步走策略:讲述成语——典故故事——新闻联播——有情朗诵——脱稿演讲——即兴演讲。一、"易"字当头,使其能表达     

口语课教学初探

人们在社会交往中,离不开口头语言和文字语言.口头语言是通过音波和听觉传递信息;文字语言是通过符号和视觉传递信息.随着科学技术的飞速发展,文字语言的重要性将逐渐削弱,而口头语言的重要性将逐步加强.可以设想,在未来的世界中,口头语言将成为人类传递信息、交流思想的第一需要.教师,是社会各项建设人才的塑造者,他所培养的学生,不仅要有读、写的能力,而且应有听、说的功夫.如果只强调前者而忽视后者,将会在人才培养上犯战略性错误.     

口语课教学尝试

口语课教学的目的是培养师范生的口语表达能力.要切实提高口语表达能力,必须要强化学生的口语表达意识,增强教学的趣味性,教给学生科学的学习方法.     

重视语文口语教学 加强口语训练

口语教学在语文教学中十分重要 ,它是“听、说、读、写”四项基本技能中最关键的一项。在对学生进行口语训练时 ,必须注意四项技能交叉训练 ,相互为用 ,并帮助学生过好“心理关”、“语言关”和“思维关”     

浅谈中师口语训练课的教学方法

中等师范学校开设口语训练课,是按照师范学校的特点,根据教学大纲的要求,为更好地适应四化建设的需要应运而生的。它的教学目的和任务是通过比较系统和科学的口语训练,使师范生具备良好的口语表达素养,以适应未来从事小学教育工作的需要。文选课和其它学科在教学中虽然也应重视“说”的训练,但它是不系统的,也缺乏必要的理论指导和技巧的研究,而口语训练课则是在说话理论的指导下以练说为主的实践课。 口语训练课的教学方法和其它学科一样,没有固定的模式,不是一成不变的,但它毕竟受教学目的、任务和学科性质的制约和影响。口语训练课的教学根据它的教学目的、任务和学科性质在方法上应抓住“导”和“练”两个环节,应突出强调理论与实践相结合的原则。     

浅析课首三分钟口语训练

<正>参加工作20年了,经历了教学大纲、课程标准的变迁,随着个人成长,教学思想、教学方法有过改变,然而有些教学习惯多年不曾改变。课首三分钟口语训练就坚持了十多年。有时老师忘记了,可总有学生记得,他们会提醒你补上,因为他们太喜欢这种语文活动了,所以会迫不及待!一、什么是课首三分钟口语训练口语就是日常与他人交流中听到的以及说出的语言。口语能力就是凭借说和听这两大途径,实现与他人的顺利交流,     

教师口语课必须重视课外训练

师范院校的口语教学包括三方面的内容:一,普通话语音教学,要求克服方言影响,熟练地掌握普通话语音系统;二,一般口语交际训练,要求掌握一般口语表达技能,养成良好的说话习惯;三,教师职业口语训练,要求掌握教育、教学工作中口语运用的基本技能.教师口语课要求安排的学时为:中等师范不少于100学时,师范专科不少于72学时,师范本科不少于56学时.但目前的实际情况是许多学校还开不到这么多学时,内容多,时间紧,靠这有限的课堂教学时     

职高口语课的心理训练因素

本文对职高生在口语课堂上的被动表现、心态作了具体分析,并提出了克服障碍、提高口语能力的方法和途径。     

浅谈蒙古族学校汉语教学中的课前口语训练

在蒙古族学校中开展汉语教学要利用课前口语训练创造性地开展工作,轻松且有效的训练,让短短的三分钟时间日积月累回报学生最优的成绩。要做到轻松有效的训练要从以下几个方面开展工作:持之以恒、循序渐进、激发兴趣。     

"课前十分钟口语训练"教学点滴谈

在新课程改革中,已有教师用"书山有路乐为径,学海无涯趣作舟"来概括执教者的教学风格.笔者在这"乐径"、"趣舟"之中做了一个小小的尝试--"课前十分钟口语训练",以培养学生说、写能力.     

口语教学训练六法

口语表达训练一直是传统语文教育的弱项。随着社会的日新月异，现代化的教育越来越要求学生在走出校门。走进社会以前具备相当水平的口语表达能力，从而更好地服务于社会。     

语文教学中的口语训练

随着时代的发展，口语显得更为重要和讲究了。在语文教学中，加强口语训练，应引起我们的高度重视。口语训练不是一蹴而就的，应有一个由低往高、循序渐进的长期训练过程。在语文教学中如何对学生进行口语训练？培养学生自愿说、敢于说的自觉性。首先让学生认识到培养说话能力的重要性。现在的社会不是伯乐去找千里马，而是千里马去找伯乐，每个人必须大胆地自我推销，才能使自己的才华有用武之地。其次，教学生敢于说话的方法，增强其自信心。教育学生既然作了发言的准备，并有一定的见解，就不要怕三怕四，一定要理直气壮地讲，消除各种杂…     

口语训练与语文教学

“语文”，顾名思义，“语言”和“文字”的结合，“语文”这个学科名称的来历，据叶圣陶说：“‘语文’一名，始于一九四九年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时。……彼时国人之意，以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。”这说明“语文”原是口头语言和书面语言的意思，在口头谓之“语，”在书面谓之“文”。