适应教育改革 倡导自主学习——“以学生为中心”教学方法探讨

经过多年教学实践，我们探索出了符合素质教育要求，贴合我校学生实际的教学方法，创新出了一种利于学生自主学习、主动参与、自我发展的“以学生为中心”的教学模式。新型教学模式包括“两层含义”，“三个方面”，“四个环节”，并且在五个子课题进行了深入研究。“两层含义”即：学会认知；学会做事。“三个方面”即：多元智能；人生整合；自我发展。“四个环节”即：①塑造新型师生关系，改变角色转换．②创设真实情景，培养直觉思维能力．③注重知识迁移，根植终生学习策略。④挖掘潜能，提倡无束缚创新。     

遵循“交际”特点 提高“口语”水平——谈低年级“口语交际”的教学策略

要提高学生的口语水平和交际能力，涉及许多相关的教学策略。对口语交际能力较薄弱的低年级学生来说，应该在这样两个方面下功夫：课内———突破两个难点、强化三个意识、抓好三个环节；课外———作好四项工作。突破两个难点学生角色意识的形成和交际习惯的养成是贯穿口语交际教学始终的训练内容，也是口语交际教学的难点。如何想方设法突破这两个难点，为学生口语交际能力的发展奠定坚实基础呢？1．对学生“角色意识”形成的教学建议学生是以双重身份参与口语交际活动的：一是他的社会角色，即学生；二是他的交际角色，即在特定交际情境…     

师德"软件"优化摭谈

笔者在多年的学校管理工作中得出这样的认识,师德建设来自两个渠道：一为外在因素。即取决于教育自身日益完善健全的各级各类的规章制度．这是确保教师德育水准的底线．任何人不得突破．否则就会出现诸如“范跑跑”之类的师德严重失范者。二为内在因素,即取决于教师内心对师德的渴求度,如果师德建设缘自教师内心的自发的要求．那么在这种动力下．较为完美的师德也就可以“计日程功”了。     

地县教育访谈

“十五”期间，白银教育的发展思路是“一个确保、两个优先、三个加快、四个坚持。”即：确保“两基”目标实现；优先培养高素质师资，优先配备现代化的教学设备；加快高中阶段教育、社区高等教育、民办教育的发展；坚持党的领导，多渠道筹措教育经费，依法治教，深化办学体制改革。全面启动实施 10个项目：即“两基”达标项目，示范性高中建设项目，县级职教中心建设项目，乡镇农科教培训中心，幼儿教育基地建设项目，高等教育建设项目，师范大专化建设项目，教师继续教育项目，现代信息技术教育项目，青少年校外基地建设项目。以改革促发…     

牢固树立服务理念，开创大学生就业新局面

北京航空航天大学的毕业生就业工作在保持高就业率的基础上，围绕“优出”的总要求，把提高就业质量作为就业工作的核心，提出了“四高、一好、一确保”的工作目标。“四高”即本科生上研究生的比例高、初次就业率高、去主流行业和骨干单位的比例高、毕业生认同度高；“一好”即毕业生去向分布指数好；“一确保”即确保完成好向国防系统输送人才的任务。     

“天人合一”思想及其当代启示

人与现实世界关系的紧张表现为人与自然的紧张关系以及人与社会的紧张关系两个方面。如何消解这种紧张关系显然可以有很多种方式。我国传统“天人合一”思想，在历史上大体经历了三个发展阶段：即神人以和；天人二分基础上的“天人合一”；人与人和谐基础上的“天人合一”。“天人合一”思想基本意堕有四：即政治管理之策；生存状态；道德境界；审美境界。从这一基本认识出发，“天人合一”思想对于消解前述紧张关系的有益启示表现在四个方面：(1)保护人类生存环境要有“法”有“天”；(2)保持生态平衡要树立整体和谐观念；(3)要建构“民胞物与”的全球伦理；(4)回归自然，享受自然人生。     

努力探索农村义务教育保障机制

切实加大对农村教育的投入,实现“四个确保”。一是按时足额发放教职工工资,确保教师待遇落实；二是加大公用经费投入力度,确保学校运转；三是加大危房改造投入力度,确保师生安全；四是加大“两免一补”的实施力度,确保每个贫困生入学。建立社会保障机制,解除教师后顾之忧。2002年5月,在全市教职工中实施了以“医疗保险、养老保险、失     

加强队伍建设和制度建设提高管理水平

一、加强两个队伍建设在长期教学工作中,我们认识了一个根本：即人的因素第一;教学工作的成败,取决于领导的管理能力和教师的个人素质和教学水平。据此,我们实施了“四、四、六”干部管理规程和教师队伍的“九要九不要”方略,对两个队伍实施有效管理、控制,成效明显。干部的“四．四．六”规程是指：校长要行使四项职责;主管教学的副校长要达到四项指标;教导处主任要完成六项任务。（一）校长在学校管理中的四项职能：１．亲自策划、宏观控制：２．协调运作、突出中心;３．掌握信息、居高临下;４．积极参与、样板分析。“亲自策划…     

第七册总复习设计

一、总结亿以内数的读写规律１．复习亿以内数的读法。让学生口答“总复习”的第１题后，师生共同小结读法：以４２３１５７９为例，说明读法的前两点（略）；以其余三个数为例，采用画线标号的方法（用“”表示不读零，用“”表示只读一个零）归结中间或末尾有０的读法，即读法的第３点。如：教师还可以补充一些练习题予以巩固强化。如：（１）判断下面各数中的“０”应不应该读，读几个，为什么？（先画线标号，再读出来）４２００００７０００３６２００１０３００７８０００２００（２）用四个５和四个０组成八位数。①一个零都不读；②…     

《电容器的电容》教学难点的分析与突破

《电容器的电容》一节是《电场》这一章的重点与难点．其难点来自两个方面：一是知识点（电容概念难理解）；二是实验（没有现成的教学仪器，并且静电实验难确保成功）．完成教学任务，必须突破以下几个难点：     

“初中作文三级台阶训练”初探

“初中作文三级台阶训练”初探重庆／王世群“初中作文三级台阶训练”包含三个大阶，九个小阶：第一大阶，即在初一年级进行“写得出”训练，包括三个小阶：１．有内容可写；２．写出基本框架；３．有明确主题。第二大阶，即在初二年级进行“写得快”训练，包括三个小阶：...     

小学作文教学整体改革的新突破

小学作文教学整体改革的新突破早在３年前，烟台市福山区就在全区２００所小学开展“大量读书，双轨运行”作文教改实验，目前已取得显著效果。一、“大量阅读，双轨运行”的实施坚持大量读写的“四五二三”实施规范，即：坚持四条原则、搞好五个落实、进行两个结合、抓好...     

例谈宜用反证法证明的不等式问题

反证法又叫归谬法．它的证明步骤可概括为：否定——推理——否定——肯定四个部分．即(1)否定结论——假设命题的结论不成立，即肯定结论的反面成立；(2)推出矛盾——由结论反面(称“暂时假设”)出发，通过一系列正确的推理，导出矛盾；     

“李阳·克立兹口语突破法”在英语教学中的运用

李阳在他的《高级英语口语七十二天突破法》一书中指出：“说是一切的理论”、“口语可以突破听力、考试、写作、语法……”“句子就是财富”。实践是检验真理的唯一标准。对其理论的两年试教，验证了他的理论的正确性。李阳真正找到了中国学生学习英语的最佳途径。李阳还提出要着重培养学生的三大英语真功夫：１．正确准确的朗读能力；２．中英文自由转换能力；３．用英语进行演讲的能力。高中阶段如何培养学生的中英文自由转换能力这是当务之急。中英文自由转换能力即别人一句中文，你能很快脱口而出一句英文。如果一个人具有这种能力，那…     

发展性教学策略探微

根据裴娣娜教授所提出的主体参与教学的策略的基本精神，我们对发展性教学策略体系进一步探究，认为该体系由五大部分构成。即：“一大目标，两个确保，三种形式结合，四项基本策略，五项评价指标。”下面分别说明：     

在第三届中国教育技术装备论坛上的讲话

当前,我国教育改革发展进入了一个新的历史阶段,基本特征是：义务教育均衡化,高中教育普及化,职业教育技能化,高等教育大众化,成人教育终身化。我国的教育事业已经实现了“一个突破,两个跨越”职业教育发展的突破;基础教育跨越发展,高等教育跨越发展,即全国“两基”人口覆盖率达99．47％。随着教育改革的深入发展,我国青壮年文盲率进一步下降到3．58％,学前教育入学率达44．6％,     

综合实验

1．一套完整的实验装置应由以下四个部分组成：发生装置 净化装置 性质实验装置 尾气处理装置。整套装置的组装顺序应遵循“四先四后”原则，即①先下后上；②先左后右；③先长后短(适用于洗瓶)；④先除后干——先连接除杂装置，后连接干燥装置。     

怎样说“最好做”

在翻译句子时，“你最好马上做这件事”，不少同学会译成“You’bettertodoitatonce。”或“It’sbetterforyoudoitatonce。”这两种译法均有错，怎么回事呢？原来，这牵涉到两个常用但也最容易相互混淆的英语句型：１．You’dbetterdo．．．２．It’sbetterforyoutodo．．．１句型中，You’dbetter＝Youhadbetter，“hadbetter”相当于情态动词即必须跟动词原形，不能加“to”；而２句型中的“It”是形式主语，“todo”是真正的主语，不能省略“to”。若要将这两个句型分辨清楚，你必须经常练习，直到炉火纯青。请先记住这两个句子：１…     

运用“整合”教育 激发学生学习积极性

根据教育的规律：学生在学习过程中有三个要素需要考虑：为什么而学，即学习动机的问题；学什么，即学习内容的问题；怎样学，即学习者对知识信息的反应方式问题．其中，学习动机是首要的因素．如果学习者对为什么要学习不明确，那么，就谈不上后两个问题．因此，本文就如何利用“整合”教育，激发学生在信息技术课堂学习中的学习动机问题谈谈一点看法。     

盗窃犯是谁

有一家公司的仓库被盗了,警方一共抓到四个嫌疑人。嫌疑人甲说：“我们四个人都不是罪犯。”嫌疑人乙说：“我们四个人中有人是罪犯。”嫌疑人丙说：“嫌疑人乙和丁至少有一个不是罪犯。”嫌疑人丁说：“我不是罪犯。”现在已经知道这四个人之中有两个人说的是真话．有两个人说的是假话。