指导把作文内容写具体两例

在小学作文训练中,两条最基本的训练要求是“要有具体的内容”、“要注意前后连贯”。前者指作文要有物,后者指作文要有序。“要有具体的内容”,是作前指导中首先要解决的主要问题。全日制小学语文教学大纲指出;“作文教学要从内容入手,指导学生选择有意义的内容和恰当的形式,写自己熟悉的事物,表达自己的真情实感。”而大部份学生练习写作最困难的是不知怎样把内容写具体。因此,作前指导怎样启发学生把内容写具体,便成了教师的主要研究课题。学生作文的内容广泛,一件事、一个     

理清思路 写有条理——小学语文第十册作文训练刍议

“有中心,有条理”是大纲对五年级作文训练的重点要求。继第九册提出“中心要明确,段落要分明”的作文训练目标后,第十册作文训练与阅读教学同步,进一步提出了“有条理”的训练主线。如何在作文综合训练,以及读写结合的全过程中,自觉地贯彻这一训练主线,是落实本册作文训练重点的保证。 一、读中领会,写中提高     

小作文训练浅议

小作文(也称片断训练),是近几年来在教学改革的浪潮中应运而生的一种新的作文训练形式。小作文,顾名思义,就是要在容量上体现“小”这一特点。可是,近一个时期,小作文的发展趋势日趋见长,已经近于和大作文“并驾齐驱”了。究其原因,无外乎是为了应付次数频繁的考试而“猜题”“估题”。表面上看,加大学生的练习量,似乎有益于提高学生的作文水平。     

要注意小学作文的度与量

小学生作文的度与量是一个值得探讨的问题。这里所说的“度”指的是深浅,也就是对学生作文的要求和所要达到的程度;量指多寡而言,即每篇作文容量的大小和作文训练次数的多少。度与量的掌握不仅是个方法问题,也是一个指导思想问题,它关系到怎样培养人、树立怎样的文风的问题。作文要求不适度,会助长文风不正。譬如,有的老师常以规定的字数作为一篇文章的及格标准。在这种“标准”影响下,学生常常套作别人的文章而不在留心观察事物上下功夫,堆砌辞藻而不琢     

优化教学过程提高作文质量

小学作文教学是一个长期有序的训练过程。这个过程应该成为发展学生素质的过程。一、构建训练有序的目标体系是提高作文警学质量的关键为了克服作文教学的盲目性和随意性,我们必须构建一个训练有序的目标体系,这是提高作文教学质量的关镇。我们在构建作文教学的目标体系时,必须从“质”的规定性和“量”的规定性两个方面来考虑。那么,如何从“质”和“量”两个方面来构建作文教学的目标体系呢？我认为,一个训练有序的作文目标体系,应从年段特点、训练内容和要求、训练的形式,认识事物的要求几方面来确定。（具体目标略）二、探求形式…     

“课文素材作文”训练的几种类型

“课文素材作文”训练,顾名思义,就是指导学生以课文为素材练习写作.当然,作文的要求不是简单地重复课文内容,而是要有所创造地“再现”课文;或改变课文的容量,或转换表现的角度,或别出新意,或驰骋想象.总之,既要依托课文,又要超越课文,写出一番新的境界来.“课文素材作文”是读写结合训练的一种好形式,它将阅读、写作在思想内容和表现方法上更为直接,更为密切     

作文批语四注重

作文批语四注重一、要注重作文训练重点在中、高年级的语文教学中，每个单元都根据大纲对作文教学的要求，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则，按照一定的顺序编排了作文训练项目。教师在写作文批语时，心中一定要有每次作文训练重点这样一杆“称”。有了这杆“称”...     

让作文语言充满文采

语文高考《考试大纲》中 ,对作文发展等级中的要求就有一条是“有文采”。这里的“文采” ,指的是文艺方面的才华。在高考作文评分中 ,“文采”已成为评判得分高低的一个重要标准。因为语言是比较稳定的因素 ,它最能显示出考生实际的写作水平。文章是否有文采 ,是高考阅卷人比较容易把握和评判的 ,是显而易见的。要想在高考中取得高分 ,必须在平时的作文训练中 ,把“有文采”作为训练的重点。一般说来 ,要做到“有文采” ,必须从以下几方面着手 :一、要善于运用多种修辞手法语文科《考试大纲》中对修辞的要求是“正确运用常见的修辞方法”。…     

试论作文基本功训练的内容与方法

周正逵先生把作文教学难的原因归纳为两个 :一是认识上的模糊 ,二是训练上的盲目。所谓“认识上的模糊”指的是对中小学作文教学的性质和特点认识不清 ,把作文训练与一般的文学创作混同起来。这种做法要求偏高 ,不符合中小学生作文能力形成和发展的规律 ,其结果是劳而少功。所谓“训练上的盲目” ,指的是中小学作文教学缺乏明确的训练要求、系统的训练内容、周密的训练计划和科学的训练方法 ,作文教学在很大程度上处于自流状态 ,存在着相当大的随意性 ,其结果 ,费力不少 ,收效不大。笔者认为要真正改变作文教学难的现状 ,必须从基本功抓起 ,…     

如何进行“写作训练”

新编初中语文课本设计了“作文训练”、“作文片段练习”、“应用文练习”三种写作训练形式。三种形式互相配合,构成了培养初中学生写作能力的训练体系。设计比较合理,基本上体现了大纲精神,是使初中学生的写作能力达到大纲要求的阶梯。因此,在作文教学中,必须重视用好三种形式的写作训练。如何进行“写作训练”呢?我认为要注意四个问题:一、突出单元教学要求,以读为写     

从“象牙宝塔”奔向“十字街头”

“象牙宝塔”本指文艺家超脱社会现实的艺术天地 ,“十字街头”即指现实生活。这是两个带有比喻意义的概念。我这里借用来指中学作文教学的两种境界 :前者指封闭式的作文教学 ,着眼于让学生应付考试 ,把作文训练空间完全限定在语文课堂上 ,偏重形式 ,忽视内容 ,一味围绕考试指挥棒押宝猜题 ,一味训练符合应考“模式”的作文 ;后者指开放式的作文教学 ,着眼于提高学生素质 ,由重形式转为重内容 ,注重引导学生积累生活素材 ,强调扩大学生的信息接受量 ,允许学生从自己的真实感受中提炼文章的主题 ,鼓励学生写出个性鲜明的作文。作文教学改革的…     

化难为易，厚积薄发

小学生写作文时感到很难,主要表现在两方面：一是感到“无米下锅”,没有东西可写。二是有东西可写,但却描绘不出事物的形象,语言干涩,内容空洞,词不达意。要解决学生在作文中遇到的这些困难,就得从“小”字着手,指导学生写好小练笔。这里的“小”字是指从全局出发,根据作文训练的要求,有计划有重点地安排作文单项训练,根据某一知识点指导学生进行小练笔,从而达到强化某一知识点和能力,提高学生作文整体水平的目的。     

小学生惧怕作文心理的形成

害怕作文,是学生的一种普遍心理。从到各地听课、抽看学生作文、同师生座谈等方面了解,形成学生惧怕作文心理的主要因素有以下几种:一、训练“度”。“度”指深浅程度,即作文训练要求。小语《大纲》对各年级的写作要求是十分清楚的,但由于包括升学压力在内的各种原因,教学中出现     

命题作文的写作

命题作文是高考作文的形式之一,教育部考试中心认为,命题作文“对于检验学生在掌握文体和对某些事物的认识上是有长处的”。命题作文与材料作文、话题作文一样,都是高考命题中很重要的命题形式。在平时的作文教学和高考写作的专项训练中要引起足够的重视,不可只抓话题作文的写作,而忘了命题作文的写作指导与训练。(一)命题作文的形式1.直接命题。直接命题是指作文题前没有任     

让作文语言充满文采

语文高考《考试大纲》中，对作文发展等级中的要求就有一条是“有文采”。这里的“文采”，指的是文艺方面的才华。在高考作文评分中，“文采”已成为评判得分高低的一个重要标准。因为语言是比较稳定的因素，它最能显示出考生实际的写作水平。文章是否有文采，是高考阅卷人比较容易把握和评判的，是显而易见的。要想在高考中取得高分，必须在平时的作文训练中，把“有文采”作为训练的重点。一般说来，要做到“有文采”，必须从以下几方面着手：     

结合课文具体内容落实单元训练重点──第十二册第二组课文教学建议

“分辨事物与联想”是小学语文第十二册第二组课文的训练重点。要落实这个训练重点,关键是让学生了解什么是联想,联想一般有哪些形式,联想在阅读和作文中起到什么样的作用。但这些都不能靠给“联想”下定义、对它的形式和作用作理论阐述来解决,而必须结合课文,在充分...     

小学高年级入格作文训练

所谓作文训练的“格”,是指反映人们普遍的思维习惯和写作规律的一定的作文标准、要求和方法。其含义有二：一是指作文时要按一定的标准、要求和方法去写;二是说写出来的作文要符合一定的文章格式。那么,作文到底有无格式呢？唯物辩证法认为,任何事物的存在和发展,都...     

对“作文训练”的几点认识

新修订的初中语文教材所作的一大改革,是周密、系统、形式活泼地综合设计了“作文训练”项目。它设计周密:既确定了作文范围、作文要求,又提供了作文提示、参考题目,环环相扣;它系统性强:每册“作文训练”除各有训练重点外,都有序列地安排了记叙文、议论文及各类应用文体的交叉训练;它形式活泼:有趣味性较强的看图作文、讲故事、改写、缩写、扩写之类训练,有片段与完篇的训练,有小作文与大作文的训练……。此类综合训练扩展了作文实践范围,加大了作文运动量。     

话题作文如何得高分

话题作文缘于作文教改实践。多年来 ,中学作文教学采用命题作文、半命题作文、缩写、改写、扩写等训练学生。但我们发现 :学生作文乏真情实感 ,乏个性张扬 ,即乏“真我”。人们便尝试还“笔墨自由”于学生 ,鼓励创新 ,话题作文便悄然兴起于课堂。本文主要想探究话题作文得高分的艺术。话题作文指由简洁提示、话题、注意或要求组成的 ,让学生在规定的话题范围内 ,自定立意、自选文体、自拟题目的作文命题形式和作文考试形式。话题作文高分须做到 :1.立意求新古语云 :“文以意为金。”作文的选材、结构、语言运用都要受主题约束 ,故写文须先立…     

把握训练项目 提高训练质量——小学语文第十一册作文训练浅谈

第十一册作文训练除继续重视观察事物,分析事物外,在前五年训练基础上,提出三个方面的要求:作文要“重点突出,主次分明”,以便使读者能抓住重点,明确中心;作文要“展开丰富的想象”,以便使文章更生动、形象;作文要“写出人物的特点”,以便突出人物的思想品质,使人读了受到深刻的教育。怎样把握好这三个作文训练项目,提高作文训练质量,这里谈些想法。