“3＋X”高考方案对高校基础课教学的影响与改革

本旨在通过“3＋X”高考方案对高校基础课教学的影响，引发大家进一步重视基础课教学的改革，适应素质教育，提高教学质量。     

“3＋X”与中学课堂教学改革

从1998、1999两年全国保送生使用综合能力测试卷,2000年江、浙、晋、吉、粤使用的文综/理综和大综试卷中,我们可以归纳出这种考试模式的一些特点,大致如下: 1.重视素质和能力的考查,即强调“以能力立意”,由过去偏重考查知识的掌握程度转向测试能力的高低。 2.重视学科的整体性,即要求学生能用一门或多门学科知识,全方位、多角度地去认识自然     

“3＋X”教学改革的几点思考

“３＋Ｘ”是高考改革新模式，其综合科目试题具有综合性、现实性、创新性、基础性等特点，为此，进行对策性教学思考和改革：改革教学思想，树立正确的人才观和教学观，改革教学管理运行机制，实现教师群体协同教学，整体推进，深化课堂教学改革，建立开放的课堂教学模式。     

解读“3＋X”

1990年在全国推出高中毕业会考制度后,1993年实施高考科目设置改革,即“3 2”模式的高考。当时国家教委提出了“在改革科目设置的同时,考试内容和形式也将相应改革,在考查知识的基础上,注重考查能力”的原则。“注重考查能力”是一项重要决策,经过多年研究和实践,在命题理论、技术和方法上都初步形成了一套保障测试学科能力的有效办法,得到了社会各界的认同。正当大家都已习惯,特     

关于高考“3＋X”科目设置改革

高考“3 X”科目设置改革是深化普通高校招生考试制度改革的一项重要内容，它有助于高等学校选拔人才，有助于中学实施素质教育，有助于高等学校扩大办学自主权，实践证明是成功的。     

叩问2002年“3＋X”高考

2002年,我国31个省、市、自治区将全部加入到“3+X”高考的行列。如何应对“3+X”,顺利步入大学之门,成了人们关注的焦点。     

谈“3＋X”下的生物学教学

江苏省自 ２０００年高考实行“３＋理科或文科综合即Ｘ”考试,其中理科综合包括物理学、化学和生物学三门学科。这种高考制度的改革有利于把学生从茫茫题海中解放出来,给长期处于低谷的高中生物学教学改革带来新的生机和活力,提出了新的挑战。 “３＋Ｘ”的高考强调的是理论与实际的结合,要求学生具有相当的综合能力,原有的以课本为中心、以教师为中心的教学模式势必受到动摇。“３＋Ｘ”下的高考制度要求教师在生物学教学中必须考虑如何启发学生的主动性,使学生学会综合运用知识的能力。因此,作为高中生物学教师必须考虑如何适应新…     

如何理解科目设置——3＋X＋1

高校招生考试改革有两个关键点，一是科目设置，二是录取依据。我们怎样来理解山东方案“3＋X＋1”呢？     

“3＋X”高考改革利弊分析

在１９９８年３月广东省宣布试行“３＋Ｘ”高考改革方案之后,１２月下旬,教育部正式向社会公布了酝酿已久的“３＋Ｘ”高考改革方案及实施规划。如同任何新事物的出现一样,“３＋Ｘ”方案一出台,就反对者有之,赞同者亦有之,但无论反对还是赞同,这一方案已进入实施试验阶段,必然会带来一些积极和消极的影响。那么我们就有必要对此作客观的分析,以促进其在操作过程中能扬长避短,发挥最大功效。是为本文之目的。一、“３＋Ｘ”方案的特点教育部确定的这个改革方案规定,将用三年左右的时间在全国推行“３＋Ｘ”科目设置方案。“３”…     

“3＋X”高考模式特点及教学策略的研究

本通过对“3＋X”与“3＋2”两种高考模式的分析、比较，指出了当前高考考查目标正在实现从知识立意向能力立意特别是综合能力立意的转变，由此导致命题发生6个方面的变化。为适应高考改革的新要求，作提出了对应的教学策略，对推进高中素质教育，不断提高高中毕业班教学质量具有指导意义。     

“3＋X”背景下的教育应对

“3＋X”模式是全国高考的新方案。它反映着一种深刻的现代教育理念,标示着一种高远的教育立意,即让人来选择教育,而不是让教育选择人。这个方案的出台,是推行素质教育深层运作的需要,是培养情知对称、个性鲜明、具有创新潜能人才的需要。因此,广大基层学校就“3＋X”模式的要求及如何实际操作的问题,应作出积极的应对。一、优化队伍“3＋X”的挑战首先是对教师的挑战,“国运兴衰,系于教育”,系于新的教育,而新的教育则系于有新价值观、新知识现、新能力观的高素质的教师。因此,建设一支适应素质教育、体现创造教育思想的教师…